Cadernos de Psicopedagogia

Relações estéticas, atividade criadora e constituição do sujeito: algumas reflexões sobre a formação de professores(as)

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre as temáticas constituição do sujeito, atividade criadora e relação estética, consideradas fundamentais para propostas de formação continuada de professores(as). Busca-se discutir na interface entre os campos de conhecimento da psicologia e da pedagogia e a partir do enfoque histórico-cultural a relevância destas temáticas para a prática pedagógica diante dos desafios dos processos de escolarização formal. Ressalta-se a importância da educação estética e, principalmente da formação estética dos professores(as), uma vez que se entende que todo processo de ensinar e aprender é constitutivo dos sujeitos, sendo a experiência estética uma possibilidade de vivenciar novas formas de relação. Relações pautadas na imaginação e no fazer criativo em contraposição a práticas e relações excessivamente técnicas e reprodutoras, que predominam na sociedade atual em que vivemos.

This work has as objective to reflect about the thematic subjectivity, creative activity and aesthetic relation, considered basic for proposals of teacher’s education. It search to argue, in the interface between the knowledge fields of psychology and the pedagogy and from the historical-cultural approach, the relevance of these thematic for the pedagogical practice ahead the challenges of the processes of the school education. Stands out the importance of aesthetic education and, mainly of the aesthetic formation of the teachers, therefore it is understood that all process of teaching and learning is constituent of the subjectivity, being the aesthetic experience a possibility to live new forms of relation. Relations based in the imagination and creative making in contraposition to practices and to relations excessively techniques and reproductive, that are predominate in the current society where we live.

Foco e estratégia da supervisão clínica em psicoterapia breve

encaminharmos a presente discussão, apresentamos uma relação de estudos sobre oassunto e uma pesquisa realizada com nossos alunos-estagiários de um semestreletivo, sobre suas experiências de estágio. Os dados oferecem subsídios para o debateem relação ao trabalho da supervisão.Como supervisora clínica no contexto da Clínica-Escola com a abordagem daPsicoterapia Breve, temos refletido sobre a situação de ensino-aprendizagem emPsicologia Clínica, sobre a técnica da Psicoterapia Breve e sobre o papel dasupervisão clínica na formação do Psicólogo. Introduzimos as idéias de Foco eEstratégias da supervisão em Psicoterapia Breve, fundamentalmente relacionadas aoenquadramento da situação de supervisão, retomando questões acerca do queestamos fazendo e para quem ou com quem estamos fazendo o que fazemos. Para encaminharmos a presente discussão, apresentamos uma relação de estudos sobre oassunto e uma pesquisa realizada com nossos alunos-estagiários de um semestreletivo, sobre suas experiências de estágio. Os dados oferecem subsídios para o debateem relação ao trabalho da supervisão.

As clinical supervisor within the context of the Clinical School regarding BriefPsychotherapy, we have given consideration to the situation of the teachingapprenticeshipon Clinical Psychology, to the Brief Psychotherapy technique and tothe role of the clinical supervision in the development of a Psychologist. We haveintroduced the ideas of Focus and Strategies of the Brief Psychotherapy supervision,related principally to the shaping of the supervision situation, reverting backquestions as to what we are doing and to whom or with whom we are doing what weare doing. In order to orient this discussion, we present a series of studies on thesubject, plus a research performed with our students during an academic semester,about their training experiences. This data provides subsidies for the discussionrelated to the supervision work.

The analysis of the processes of didactic transposition in the knowing of the written language

Este trabajo presenta los resultados parciales de un estudio de carácter exploratorio y descriptivo que adoptó como supuesto básico la tesis de la transposición didáctica en la escolarización del saber. El estudio se propuso explorar las transformaciones que se producen como consecuencia de la escolarización del lenguaje escrito, focalizando el análisis en el plano de la escritura de textos, mediante el relevamiento de la distancia entre el contexto de producción y los textos de circulación social tal como son caracterizados por las disciplinas de referencia y las condiciones de producción y los textos producidos efectivamente por los alumnos en el ámbito escolar. Las unidades de análisis seleccionadas consistieron en textos escritos que proceden de cuadernos de alumnos de 2º a 7º grados de escolaridad primariade cuatro escuelas de la ciudad de Río Cuarto, Argentina, seleccionadas de acuerdo a criterios combinados de ubicación geográfica y gestión administrativa. El análisis completo de los textos escritos por los alumnos permitió observar transformaciones sustanciales que los distancian notablemente de las características y estructura esenciales respecto de los textos sociales reales.

This work shows the partial results of a study of an exploratory and describer character that adopted as premise the thesis of didactic transposition of knowing. The study explores the transformations that are produced as consequence of the knowing of the written language, focalizing the analysis of writing texts, under the relay of the distance between the context of production and the texts of social circulation, as they are characterized by the disciplines of reference and the conditions of production and the texts produced by the students in school compass. The selected units of analysis consisted in written texts that proceeded of students notebooks of second to seventh grade of four schools in the city of Rio Quarto, Argentina, selected according to combined criterions of geographic region and directory management

Effects of a program of self-esteem for childrens of 8 to 11 year old with specific learning disorders

Se elaboró un programa de autoestima y se evaluó el mejoramiento de la autoestima en niños de 8 a 11 años con problemas específicos de aprendizaje. Se tuvieron 30 participantes (15 grupo experimental y 15 grupo control) Se utilizó un diseño experimental con grupo control pre test y post test. En el análisi comparativo se encontró que existen diferencias significativas en el área de sí mismo (t - 4.06, p < .01) hogar (t = -2.26, p .05) escuela (t = -3.45, p < .01) pares (t = 3.06, p < .01) y en el total de autoestima (t = -6.23, p < .001) notándose en todos lo casos que el post test es mayor que el pre test, lo que corrobora la efectividad del program de mejoramiento de la autoestima.

It was a program of self-esteem for childrens of 8 to 11 year old with specific learning disorders. They were 30 participants (15 were in the experimental group and 15 were in the control group). It was used an experimental design pre test and post test with control group. In the comparative analysis it was found that there were significative differences in the area itself (t = - 4.06, p< .01) home (t = -2.26, p < .05) school (t = -3.45, p< .01) mats (t = -3.06, p <.01) and in total self esteem (t = -6.23, p < .001), in all cases the post test was greater than pre test, this results corroborate the efectiveness of the program

A influência das representações religiosas no processo de aprendizagem do sujeito

Este artigo trata das representações religiosas no processo de aprendizagem e produção do conhecimento, a partir da análise da história de vida de um educador/catequista da Igreja Católica. No decorrer da pesquisa, evidencia-se de que modo a prática religiosa contribui para a construção de um tecido social.

This article is about the influence of religious representations in the learning process and knowledge production, taking as a reference point the history of life of an educator/catechist of the Catholic Church. The research shows that religious practice contributes to a construction of a social tissue.