Cadernos de Psicopedagogia

A construção social da Síndrome de Down

O aparecimento da Síndrome de Down na mídia, sobretudo na televisão e cinema, tem suscitado diversas discussões acerca do assunto. Além disso, a emergência da inclusão escolar dessas pessoas vem gerando, desde a década de 1990, uma demanda dos educadores por informação a respeito não apenas da síndrome em questão, mas também de outras deficiências. O presente artigo pretende dedicar-se aos limites sociais que foram construídos a partir do século XIX, quando a deficiência passa a ser posta em questão pela medicina moderna. A deficiência mental, por ser o aspecto mais característico desta síndrome, também será discutida no artigo tanto em relação aos fatores sociais e históricos de sua constituição, como alguns de seus aspectos psicológicos, com base na psicologia sócio-histórica. O texto organiza-se em duas partes: a primeira dedica-se a apresentar um breve histórico do discurso médico-científico da deficiência iniciado na Europa em fins de século XVIII. A segunda discorre sobre a Síndrome de Down e a deficiência mental, abordando aspectos orgânicos e sociais de constituição.

The emergence of Down Syndrome in the media, especially in television and film, has raised several discussions on the subject. Moreover, the emergence of inclusion school is generating these people, since the 1990, a demand of educators for information about the syndrome not only concerned but also other deficiencies. This article intends to devote itself to social boundaries that were built from the nineteenth century, when the disability becomes called into question by modern medicine. The disability, to be the most characteristic of this syndrome, will also be discussed in the article to assess social and historical factors of itsconstitution, as some of its psychological aspects, based on psychology socio-historical. The text organizes itself into two parts: the first is dedicated to presenting a brief history of the medical-scientific discourse of disability started in Europe at the end of the eighteenth century. The second talks about Down Syndrome and mental retardation, organic and addressing social aspects of incorporation.

Compreensão semiótica de crianças de cinco anos

En nuestra investigación hemos tratado el tema de la comprensión en niños de 5 años. Expusimos un fragmento de la película Bichos a 30 niños de un colegio del barrio de La Fortuna en Leganés. Después les hicimos una serie de preguntas, unas sobre las escenas de más acción y otras sobre las partes de más dialogo. Obtuvimos unos resultados de acuerdo con nuestras hipótesis: las partes de más acción fueron mejor recordadas que las de dialogo. Además no distinguían bien el protagonista.

We have researched film understanding in 5 years old children. We showed a smal part of the film Bichos to 30 children of the school in Leganés. Then we asked them a seres of questions, some about the accion scenes and others about the parts with more dialogue. The results we obtained were in agreement we ours hypothesis: the accion parts are better remembered by the children, while the dialogue scenes are remenber less. Besides this, the children dont´t recognize who the protagonist is. Understanding, Child, Semiotics

Body image distortion: a study with adolescents

En este trabajo evaluamos la percepción de la imagen corporal en 83 adolescentes de sexo femenino mediante la utilización de la técnica del calibrador móvil (Slade y Russell, 1973). La muestra se dividió en tres grupos de "peso percibido": kilos de menos percibidos, peso justo percibido y kilos de más percibidos. Los resultados mostraron que todos los sujetos (excepto el grupo de kilos de menos percibidos) sobre-estimaron su peso Además comprobamos que en todos los grupos existía una tendencia generalizada a sobre-estimar su tamaño corporal, pero ésta era más marcada en los grupos que se alejaban de la "delgadez percibida". Concluimos que la sobre-estimación del tamaño corporal puede considerarse como un índice de insatisfacción con el propio cuerpo, insatisfacción que está más relacionada con el peso percibido que con el real.

Body image perception was measured in 83 young girls using a visual size apparatus. Those sample was divided on the basis of their "perceived weight", that is, those who thought they were under-weight; those who thought they were just the right weight; and those who thought of themselves as over-weight. Results showed that all subjects (except that group who perceived themselves as under-weight) over-estimated their weight. Moreover, we verified a tendency to the over-estimation in these groups, but this is more evident on the two groups that we far away of the "perceived slimness". We concluded that over-estimation of body size can be seen as a index of dissatisfaction with the own body, but this dissatisfaction rises of the perceived weight rather than the actual weight.

Contribuições da neuropsicologia cognitiva e da avaliação neuropsicológica à compreensão do funcionamento cognitivo humano

A neuropsicologia cognitiva focaliza o processamento da informação, ou seja, as diferentes operações mentais que são necessárias para a execução de determinadas tarefas. Pressupõe que o estudo de pacientes com lesões cerebrais e seus padrões de comportamento pode contribuir para a compreensão de como a mente funciona, o que, por sua vez, pode retornar aos próprios pacientes permitindo um melhor entendimento de seus problemas e auxiliando no delineamento de intervenções mais adequadas. A avaliação psicológica baseada na neuropsicologia cognitiva objetiva explanar os processos subjacentes às atividades mentais superiores do ser humano e correlacionando-os com o funcionamento neurológico. No Brasil, diferentes testes foram desenvolvidos para este fim, abordando algumas das áreas avaliadas pela neuropsicologia, especificamente atenção, processamento visoespacial, linguagem oral, linguagem escrita, funções executivas e habilidades aritméticas. Vários desses testes são informatizados, o que facilita o registro de parâmetros temporais como tempo de reação e duração da resposta. Alguns, inclusive, podem ser aplicados de modo remoto via Internet, possibilitando estudar diferentes amostras espalhadas por amplos territórios. Estão sendo conduzidos estudos para verificar a precisão e buscar evidências de validade de tais testes. Os participantes são tanto crianças quanto adultos, com e sem distúrbios neuropsiquiátricos, incluindo dislexia, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, e transtornos de ansiedade. Tais instrumentos têm contribuído para expandir a avaliação neuropsicológica no Brasil, auxiliando na compreensão dos processos cognitivos e seus correlatos neurológicos, no aprimoramento de procedimentos de avaliação, e na promoção da reabilitação de indivíduos com disfunções ou lesões neurológicas, de forma responsável e eficiente.

Cognitive neuropsychology focuses on information processing, different mental operations that are necessary to execute tasks. It assumes that study of brain-injured patients and their performance patterns can contribute to comprehend how the mind works. Such knowledge helps practitioners to comprehend their patients limitations and to delineate more effective remediation procedures. Psychological assessment based on cognitive neuropsychology aims to explain the processes underlying human complex mental activities, and to correlate such processes to neurological functioning. In Brazil, different neuropsychology tests have been developed to assess attention, visuo-spatial processing, oral language, written language, executive functions and arithmetic abilities. Many of these tests are computerized, recording temporal parameters, such as reaction time and response duration. Some of them can be applied virtually using the Internet, which allows studying large samples of participants scattered over vast territories. In the present, precision and validity studies are being conducted with a number of batteries applied to children and adults, with and without neuropsychiatric disorders, such as dyslexia, hyperactivity/attention deficit disorder, and anxiety disorders. Such tests have contributed to expand neuropsychological assessment in Brazil, aiding the comprehension of cognitive processes and their neurological bases, the improvement of evaluating processes, and the rehabilitation of patients with neurological disorders, in a more effective way.

Família, psicopedagogia e pós-modernidade

Este artigo aborda a questão das relações familiares na pós-modernidade e suas implicações no atendimento psicopedagógico clinico. A autora parte da análise da família na modernidade para discutir as diferenças de discursos e posições da pós-modernidade. A perspectiva de identidades contraditórias e pluralidade de centros de poder que compõe o cenário cultural da família na pós-modernidade, encara o sujeito com problemas de aprendizagem como parte desta dinâmica. A escuta clinica do discurso, da comunicação e da linguagem estabelecida na família, através da ótica da Psicopedagogia, proporciona a compreensão do significado do não-aprender nesta instituição. Considera a autora que a comunicação entre pais e filhos no atendimento psicopedagógico clinico se entendido como um sistema flexível, que revê os limites e fronteiras segundo as demandas da pós-modernidade, possibilita intervenções que resignifiquem o sintoma de problemas de aprendizagem, como relações de aprendizagem humanas e plurais.

This article approaches the question of the familiar relations in After-Modernity and its implications in the psychopedagogic clinic attendance. The author has left of the analysis of the family in modernity to argue the differences of speeches and position of after-modernity. The perspective of contradictory identities and plurality of centers of being able that it composes the cultural scene of the family in After-Modernity, faces the citizen with learning problems as part of this dynamics. The clinic listening of the speech, the communication and the language established in the family, through the Psychopedagogy optic’s, provides the understanding of the meaning of not-learning in this institution. It considers the author who the communication between parents and children in the clinic if understood psychopedagogic attendance as a flexible system, that reviews the limits and borders according to demands of After-Modernity, makes possible interventions that they could remains the symptom of learning problems, as learning relations human and plural.

O papel do professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem em ambientes on-line

A globalização e a inserção de tecnologias no âmbito da educação tem provocado mudanças na maneira de ensinar e aprender - seja na modalidade presencial ou a distância. Isso vem exigir que os professores repensem sua prática pedagógica e busquem atuar em espaços não mais tradicionais de ensino. A modalidade a distância é o novo espaço de sala de aula pois abre possibilidades de atuação docente ao ter que transpor barreiras de tempo e espaço. O ambiente on-line traz desafios aos professores por ser um espaço diferenciado de ensino. Para diminuir as barreiras que supostamente são enfrentadas pelos professores, procuramos orientá-los por meio de várias concepções, normalmente empregadas ao ensino presencial e propor metodologias que possam respaldar a ação docente no ambiente virtual. Todas as concepções educacionais e metodologias propostas aos professores orientadores de nossa Instituição convergem para a aprendizagem do aluno - de real sentido, ou seja, significativa. Dessa forma, orientamos nossos professores para que atuem de forma interativa, presente, crítico-reflexiva de seu papel, empática entre outros aspectos que permitem que se tornem facilitadores da aprendizagem. Os aspectos pedagógico e motivacional são as bases que procuramos enfocar em nosso processo de orientação e de formação de professores orientadores para cursos e disciplinas on-line.

Globalisation and integration of technology in education has caused changes in the way of teaching and learning - is the presence or the distance mode. This comes require that teachers repensem their pedagogical practice and seek work in spaces no more traditional teaching. In the distance mode is the new area of the classroom because it opens opportunities for faculty to take action to transpose barriers of time and space. The online environment brings challenges to teachers as a differentiated area of education. To lower the barriers that are supposedly faced by teachers, try guide them through various designs, usually employed to education presencial and propose methods that may in the action teacher in the virtual environment. All educational concepts and methodologies proposed teachers guiding of our institution converge to the learning of the student - of real meaning, or significant. Thus, guide our teachers to act so interactive, present, critical, reflective of their role, empática among other things that allow become facilitators of learning. The teaching and motivational aspects are the foundations we are trying to focus our process of orientation and training of teachers for guiding courses and subjects online.

Psicologia escolar e educacional: história, compromissos e perspectivas