Cadernos de Psicopedagogia

The importance of the paternal behavior in the education process and learning

Temos como proposta relatar a pesquisa desenvolvida sobre as relações existentes entre pai e filho, visando compreender a importância destas interações para o desenvolvimento pessoal e social dos filhos/alunos, denunciadas no desempenho escolar e na aquisição da aprendizagem dessas crianças. Definimos os tipos de pais e os estilos de condutas tomadas na criação de seus filhos. Selecionamos e citamos falas para informar como tem se dado a participação desses pais na vida familiar, considerando as mudanças que vem ocorrendo na sociedade atual. Constatamos que há pais conscientes de sua importância na vida dos filhos, mas que ainda não conseguem por em prática todo o seu potencial. Sendo que os filhos de pais presentes, participantes e exigentes das regras impostas, apresentam melhor desempenho escolar e maturidade pessoal e social.

This paper presents the research on the interelationship between father and child that attempts to understanding of the importance of this interaction in social and personal development of children/students, those ones evidenced in student educational outcomes and the adquisition of learning. It was defined the types of fathers and the styles of behavior in child-rearing. Some of the speeches were selected, and also cited, to inform the level of involvement of these fathers in family life, taking into account the changes happening in society nowadays. Some evidence indicated that there are fathers who even becoming conscious of their role in the life of their children, they did not get to be as involved as they could be. On the other hand, it was verified that present fathers, with high levels of paternal involvement and exigent of the rules established have children who achieve better student outcomes and social and personal maturity.

Considerações sobre a importância de leituras prévias no desempenho acadêmico: um estudo de caso na Universidade Federal de Santa Catarina

Esta pesquisa objetivou verificar a relação das leituras prévias no desempenho acadêmico. Os procedimentos metodológicos seguiram a linha quantitativa, por meio da pesquisa exploratória e descritiva. Para este estudo, utilizou-se revisões bibliográficas e a aplicação de um questionário composto por questões fechadas, analisadas a partir da escala Lickert. A amostra foi composta de alunos do curso de graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina. Após a análise estatística dos dados, realizada através de distribuições de frequências, cálculo da média aritmética e desvio padrão, identificou-se uma comprovação da hipótese levantada, concluindo-se que quando as leituras prévias são realizadas aumenta-se a compreensão dos assuntos abordados, a participação na aula com questionamentos e colocações, a facilidade na elaboração de trabalhos, bem como se verificou uma auto-percepção de melhora na preparação e desempenho em provas.

This article intends to verify the relation of the previous readings in the academic development. Therefore, the methodological procedures were based on a qualitative line, through the exploratory and descriptive research. To make this research, it was made bibliographic revisions and applied a questionnaire made by closed questions, analyzed whit the Lickert’ Scale. The used sample was made up by Psychology students of the Universidade Federal de Santa Catarina. After analyzing the data considering its percentage, calculation of the average and standard bias, it was possible to identify that the hypothesis proposed is positively proved, concluding that when the previous reading is realized, the studied subjects are better understood, the participation during the classes with doubts and opinions and the ability to elaborate critical thoughts increase, as well as it can be verified that there’s a better performance in tests.

Creative spaces and the ethics of care in literacy: action research in São Paulo in favor of 10,639/ 2003 Law

Este texto trata da implantação de ';espaços de criação' na cidade de São Paulo durante o ano de 2008. Nestes ';espaços', com características terapêuticas e educacionais, crianças tiveram contato com as culturas africanas e afrobrasileiras tal qual temos na Lei 10.639 de 2003. Verificou-se que o a ética do cuidado era fundamental para o sucesso no aprendizado das primeiras letras. Este processo, além de apresentar desafios, faz-nos afirmar que ';alfabetizar com sucesso' é um processo inserido na ética do ';ato de cuidar'. Sem este a priori existencial, a alfabetização não ocorre.

This text deals with the establishment of two 'creative spaces' in São Paulo in 2008. In these 'spaces', with therapeutic and educational features, children had contact with the Afro-Brazilian and African cultures as we have in Law 10,639 of 2003. It was found that the ethics of care was important to success in the first letters learning. This process, besides presenting challenges, makes us say that 'successful literacy is a process inserted into the ethics of' taking care'. Without this, as a priori existential, literacy does not occur.

Peer Aggression and victimization in school settings: bullying, cyberbullying and challenges for education nowadays

O objetivo desse artigo é debater o processo de agressão e vitimização em dois contextos: escolar e virtual. Embora haja um considerável material teórico já publicado no país, o que se observa, ainda, é uma carência de informações e subsídios que possam sustentar políticas de ação e intervenção preventivas à violência na escola. Através de uma revisão crítica da literatura, são debatidos alguns aspectos elucidativos para a compreensão do fenômeno bullying e também da emergência do cyberbullying. Sob uma perspectiva ecológica, são apresentados e discutidos desafios para ações de prevenção em relação aos referidos fenômenos, bem como Mitos e verdades acerca destes temas.

The aim of this paper was to discuss aggression and victimization in two contexts: school and virtual. Although there is already substantial theoretical material about this topic, still there is lack of information and subside to sustain public policy and interventions to prevent school violence. Through a critical literature revision, some elucidative aspects to comprehend bullying phenomena and also cyberbullying are discussed. Through an ecological perspective challenges to preventive actions are presented and discussed, as well as some myths and truth about these themes.

Family and School Background of Adolescents with Learning Disabilities

A dificuldade de aprendizagem na adolescência apresenta-se como um fenômeno complexo e multicausal. Partindo deste pressuposto, o presente trabalho investigou as características do contexto familiar e escolar de adolescentes com dificuldades de aprendizagem. Realizou-se um estudo qualitativo, através do método de Estudo de Casos Múltiplos (Yin, 2005). Participaram três adolescentes e um de seus responsáveis. Os adolescentes tinham idades entre doze e treze anos, duas meninas e um menino. Como instrumentos foram utilizados o Teste de Desempenho Escolar (Stein, 1994), o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (Marturano, 2006) e a Entrevista Semi-estruturada. Os resultados revelaram a necessidade de uma compreensão abrangente sobre o fenômeno da dificuldade de aprendizagem, ainda que os adolescentes e suas mães ressaltem preponderantemente, na identificação da mesma, somente questões referentes às características do próprio adolescente e à relação com os professores em sala de aula.

Learning disability in adolescence is a complex phenomenon caused by multiple factors. Given this presupposition, this paper aims at investigating the characteristics of the family and school contexts in which adolescents with learning disabilities are inserted. A qualitative study guided by the Multiple Case Studies method (Yin, 2005). Three adolescents and one of their parents participated in this study. The adolescents' ages ranged from twelve to thirteen years old, two of them were females and one male. As research instruments, the investigator used the Academic Performance Test (Stein, 1994), Resources Inventory Home Environment (Marturano, 2006) and Semi-structures Interviews. The results revealed that a comprehensive understanding of this phenomenon is necessary, even if the teenagers and their mothers emphasize in their identification of the disability only issues regarding characteristics of the adolescents and their relations with their teachers in the classroom.

Ethical development of children and psycopedagogy

Este artigo focaliza o papel da psicopedagogia no desenvolvimento ético da criança e pretende analisar como a filosofia da educação pode ser o fundamento desta atividade. Psicopedagogia é entendida como uma ação que é fornecida juntamente com o currículo escolar para ajudar o processo total da educação. Educação moral é também relacionada ao trabalho da psicopedagogia. Desenvolvimento ético deverá ser o objetivo central para todas as crianças e aprender virtudes é considerado o núcleo do processo educacional. Finalmente pergunta-se como a psicopedagogia pode ajudar a família e a escola a melhorar a educação moral e a aquisição de valores para permitir que as crianças alcancem a maturidade ética.

This article focuses the role of psycho pedagogy in the ethical development of children and it aims to analyze how philosophy of education can be the foundation of this activity. Psycho pedagogy is understood as an action which is provided together with school curriculum in order to help the whole process of education. Moral education is also related to the work of psycho pedagogy. Ethical development should be the central objective for all children and learning virtues is considered the core of educational process. Finally it is asked how psycho pedagogy can help family and school to improve moral education and values acquisition to allow children to reach ethical maturity.

Dicionário histórico de instituições de Psicologia no Brasil