Cadernos de Psicopedagogia

Aportes teórico clínicos para el análisis de las transformaciones de la producción simbólica en el tratamiento psicopedagógico grupal

Este trabajo se propone presentar las primeras aproximaciones al estudio de las transformaciones en la producción simbólica de niños con problemas de aprendizaje que asistieron durante dos años a tratamiento psicopedagógico grupal. Las principales conclusiones y discusiones planteadas son parte de la tesis de maestría de la autora. En dicha investigación se realizó un estudio comparativo entre las producciones gráficas y cognitivas de los niños antes de comenzar su proceso terapéutico y luego de dos años de asistencia al mismo.Los resultados del análisis han posibilitado una primera descripción sistematizada de las modificaciones simbólicas halladas, y la elaboración de hipótesis teórico clínicas acerca de los procesos psíquicos implicados en dichos cambios. En este artículo se presentan los interrogantes y objetivos de la investigación y sus resultados, en articulación con uno de los casos clínicos estudiados.

This work intends to present the first approaches in the study of transformations in the symbolic production of children who suffer from learning disabilities and attend for two years psychopedagogical group treatment. The main conclusions and discussions raised are part of the master´s thesis of the author. In this research a comparative analysis was conducted in order to know differences and resembles between graphics and cognitive production of children before beginning the therapeutic process and after two years of assistance. The analysis results have allowed the first systematic description of the symbolic changes found and the development of clinical and theoretical hypothesis about the psychical transformations involved in these changes. This article presents questions and research objectives and also some of the main results, considering a clinical case studied.

Meals at kindergarten: a learning setting

Las comidas en el Jardín de Infantes constituyen contextos privilegiados para el intercambio lingüístico. El trabajo tiene por objetivo presentar los resultados del análisis de la interacción verbal en estas situaciones, particularmente en aquellas que proveen una oportunidad para el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños. Se realizó un análisis cualitativo empleando el Método Comparativo Constante (Glaser & Strauss, 1967) sobre un corpus de de 25 situaciones de comida video filmadas en 8 salas de 4 y 5 años de Jardines de Infantes que reciben a niños de poblaciones urbano marginadas. Los resultados del análisis permitieron identificar y caracterizar cuatro tipos de situaciones de acuerdo al tópico en que se focalizan: la comida, otros sucesos ocurridos en el Jardín, juegos con sonidos y relatos de experiencias personales. Se analizan, en cada caso, las operaciones cognitivas que se favorecen y las oportunidades que proveen para el uso de lenguaje descontextualizado.

Meals at kindergarten are priviledged contexts for the linguistic exchange. The purpose of this paper is to present the result of the analysis of the interaction in these situations, particularly in those that provide an opportunity for the linguistic and cognitive development of the children. A qualitative analysis was carried out using the constant comparative method (Glaser & Strauss, 1967) over a corpus of 25 videofilmed meals in 8 classrooms of 4 and 5 year -old children at Kindergartens that receive children form urban marginal populations. The results of the analysis allowed to identify and to characterize four types of situations according to the topic in focus: the food, other events occured at kindergarten, games with sounds and narratives of personal experiences. In every case the cognitive operations favored and the opportunities provided for the use of descontextualized language are analyzed.

Vocabulary teaching by the writing production of expository texts

Este trabajo estudia el empleo de vocabulario específico en textos expositivos, escritos por alumnos de 3° grado de primaria, de Córdoba, Argentina. Los textos fueron producidos en el marco de una secuencia didáctica centrada en el aprendizaje del género textual: “artículo enciclopédico sobre animales”, en el que se abordaron las diferentes características del género textual en cuestión. Para ponderar el avance en el uso de vocabulario específico, se compararon las producciones iniciales de los alumnos -al inicio de la secuencia didáctica- y las producciones finales. Los resultados mostraron avances importantes en el empleo de vocabulario específico para clasificar y describir al animal, así como para referirse al hábitat. Asimismo, se observó una reducción del uso de vocabulario familiar. El artículo discute también el papel de las interacciones docentes y el rol de las actividades didácticas de la secuencia de género.

This work aims to study the usage of technical vocabulary in expository texts, written by 3rd grade children, from Córdoba, Argentina. The texts were produced in the frame of a didactic sequence for the learning of a textual genre: “encyclopedia entries of animals”. The sequence considered the genres aspects and their characteristics. Initial productions -written at the beginning of the sequence- and final productions were compared in order to evaluate the differences. The results showed important progress in the usage of specific vocabulary, concerning classification, physical description and habitat description of the animals. A reduction in the usage of colloquial and familiar vocabulary was observed. The article also discusses the incidence of interactions with adults and the role of didactic activities in the frame of a genre sequence.

Reabilitação Virtual como Estratégia Terapêutica na Fonoaudiologia Educacional

Esse estudo teve como objetivo principal comparar o desempenho de crianças em provas de leitura, escrita, aritmética e/ou triagem de processamento auditivo central antes e depois da reabilitação virtual com Nintendo Wii®, concomitante com a reabilitação fonoaudiológica convencional; e como objetivo secundário caracterizar os participantes. Foi realizada seleção e análise de prontuário de pacientes da SORRI BAURU segundo critérios de inclusão. A maioria dos indivíduos é do sexo masculino, tem 8 anos de idade, estudam em escola municipal ou estadual, com renda per capita entre ½ a 1 salário mínimo, com diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade ou Deficiência Intelectual. Resultados mostraram que os indivíduos mantiveram ou melhoraram o desempenho nos instrumentos aplicados. Observa-se que a reabilitação virtual, embora seja uma forma recente de reabilitação, já vem indicando resultados positivos para a área fonoaudiológica.

The main aim of this study was to compare the performance of children in tests of reading, writing, arithmetic and/or screening of central auditory processing, before and after virtual rehabilitation with Nintendo Wii®, concurrent with conventional voice rehabilitation, and the secondary objective was to characterize the participants. We performed selection and analysis of medical records of patients from SORRI-BAURU following inclusion criteria. Most of the subjects are male, has 8 years for age, studying in state or public schools, with per capita income between ½ to 1 minimum wage, with a diagnosis of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, or Intellectual Disability. Results showed that subjects maintained or improved performance on the test instruments used.genre sequence. It is observed that virtual rehabilitation, although it is a newer form of rehabilitation, is already showing positive results for the area of speech therapy.

Funções executivas em crianças pré-escolares: Desenvolvimento da atenção seletiva medida pelo Teste de Atenção por Cancelamento

Funções executivas (FE) referem-se às habilidades necessárias para planejar, iniciar, realizar e monitorar comportamentos intencionais. Incluem a inibição, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva, atenção seletiva, planejamento e organização. O foco deste estudo foi a atenção seletiva, compreendida como a capacidade de selecionar um estímulo relevante, inibindo distratores. O estudo investigou a relação entre o desempenho em uma tarefa de atenção seletiva e o desenvolvimento de crianças de 4 a 6 anos. Participaram 85 crianças de uma escola municipal de educação infantil da grande SP, avaliadas no Teste de Atenção por Cancelamento (TAC). Resultados revelaram que os desempenhos das crianças aumentaram com a progressão da idade e da escolaridade. Os desempenhos nas várias partes do TAC apresentaram diversas correlações significativas entre si, denotando a consistência do instrumento. O estudo complementa dados da literatura acerca do desenvolvimento da atenção seletiva, mesmo em faixa etária bastante precoce.

Executive functions (EF) refers to the skills needed to plan, initiate, implement, and monitor intentional behaviors. They include inhibition, working memory, cognitive flexibility, selective attention, planning, and organization. The focus of this study was the selective attention, refered to the ability to select relevant stimuli, inhibiting distractors. The study investigated the relationship between performance on a task of selective attention and the development of children aged 4 to 6 years. The participants were 85 children of a public preschool, assessed by the Cancellation Attention Test (CAT). Results revealed that the performance of children increased with the progression of age and school grade. The performances in various parts of TAC showed several significant correlations with each other, showing the consistency of the instrument. The study complements the literature on the development of selective attention, even at very early age.