Avaliação Psicológica

Professor eficaz: um instrumento de aferição

O objetivo do trabalho foi desenvolver um instrumento de medida para identificar as características do professor que tornam sua prática eficaz. Foram elaborados, de acordo com os padrões psicométricos e a teoria do ensino eficaz, 103 itens para o instrumento, que foram testado em uma amostra de 458 professores da Educação Básica de escolas públicas e privadas do DF. A análise fatorial demonstrou que o questionário mede seis características do professor com valores próprios variando entre 18,31 e 2,66, consistência interna entre 0,76 e 0,90 e que explicam 33,26% da variância no questionário. Cada um desses fatores foi submetido à análise fatorial separadamente e foram extraídas facetas dos fatores que permitiram sua melhor interpretação. Os fatores medidos pelo questionário foram: sentimento de auto-eficácia, visão pedagógica não tradicional, expectativa sobre o aluno, rede social de apoio no trabalho, motivação para ensinar e ensinar a pensar. Concluiu-se que o questionário é um instrumento de medida útil para caracterizar o professor eficaz.

The present work was intended to develop a measure for assessing the characteristics of an effective teacher in grammar school. According to the theory of effective teaching and the psychometric rules, 103 items were developed. The sample of items was applied to 458 teachers of the elementary school, both public and private. Factor analysis showed the presence of six factors with eigenvalues that ranged from 2.66 to 18.31 and with internal consistency ranging from .76 to .90. The factors explained 32.26% of the total variance of the questionnaire. Each factor was subsequently submitted to a factor analysis to discover dimensions within them in order to make easier their interpretation. The six factors were the following: self-efficacy feeling, non-traditional pedagogical approach, expectancy regarding the student, social network of support in the work place, motivation to teach, and teaching to think. It was concluded that the questionnaire is an useful instrument to allow for the characterization of the effective teacher.

Adaptação e validação de uma escala de bem-estar psicológico para uso em estudos ocupacionais

O objetivo deste estudo foi adaptar e avaliar a estrutura fatorial do QSG-12 - Questionário de Saúde Geral. Tal questionário mensura deteriorações menores em saúde mental e é largamente utilizado em estudos ocupacionais. O presente estudo foi desenvolvido com amostras de bancários (N=152), profissionais de saúde (N=136) e desempregados (N=158) em Natal-RN. Os resultados corroboram estudos anteriores, apontando a solução unifatorial como a mais recomendada, mas também mostrou a viabilidade de utilizar solução bifatorial. Encontraram-se diferenças significativas do nível de deterioração mental por situação e por categoria ocupacional. Os resultados encontrados reforçam as qualidades psicométricas do questionário, indicando que sua aplicabilidade em estudos ocupacionais é generalizável para o contexto local.

The present study was aimed to adapt and to assess the factor structure of the GHQ-12 - General Health Questionnaire. This questionnaire measures small amounts of deterioration in mental health through behavioral indexes and it is used broadly in occupational studies. This study was developed with samples of bank workers (N=152), health professionals (N=136) and unemployed (N=158) in Natal, Brazil. The results corroborated previous studies, showing that the one-factor solution represents the best solution but it also showed the validity of using the two factors solution. Significant differences of the mental deterioration level for situation and for occupational category were found. The results showed that the questionnaire has sound psychometric properties and that its use in occupational studies may be generalized for the local context.

Validade do Desenho da Figura Humana para avaliação cognitiva infantil

O propósito deste trabalho foi o de verificar a validade de construto do desenho como medida do desenvolvimento cognitivo infantil, utilizando-se como critério as mudanças desenvolvimentais, assim com a comparação com outro teste de funcionamento intelectual. Dois estudos foram realizados, sendo o primeiro com 255 crianças brasileiras (110 meninas e 145 meninos) e 55 argentinas (26 meninas e 20 meninos), oriundas de diferentes cidades, idades variando dos 7 aos 9 anos, e o segundo com 103 crianças brasileiras (53 meninas e 50 meninos), com idades variando dos 9 aos 11 anos. O sistema escolhido para a correção dos desenhos foi o de Wechsler e a medida intelectual foi o Teste Não Verbal de Raciocínio Infantil- TNVRI de Pasquali. Uma Análise da Variância indicou efeitos significativos para idade, país de origem e sexo. As correlações entre o desenho e o TNVRI variaram de r = 0,21 a r = 0,92. Concluiu-se pela validade do desenho, recomendando-se, entretanto, uma melhor padronização do mesmo para diferentes contextos ambientais.

The purpose of this research was to verify the construct validity of the human figure drawing to assess children's cognitive development, having as criteria developmental changes as well as comparison with another intellectual measure. Two studies were undertaken, being the sample for the first one composed by composed by 255 Brazilian children (110 females and 145 males ), and 55 Argentineans (26 females and 29 males), living in different cities, ages 7 through 9, and the second sample composed by 103 Brazilian children (53 females and 50 males) , ages ranging from 9 through 11 years old. The selected scoring procedure for the drawings was the one by Wechsler and the intellectual measure was Pasquali's Non-Verbal test of Children's Reasoning (Teste Não Verbal de Raciocínio Infantil - TNVRI). An Analysis of Variance indicated significant effects for age, country of origin, and sex. Pearson correlations between the drawings and the TNVRI varied from r = 0,21 to r = 0,92. The results led to the conclusion that the human figure is a valid measure, although a careful standardization is necessary for its adequate use in each culture environment.

Construção de um teste de visualização a partir da psicologia cognitiva

Neste estudo descreve-se os critérios teóricos que guiaram o processo de construção de um teste de Visualização, teste este com itens gerados a partir de uma tarefa de Desenvolvimento de Superfícies. Administrou-se a amostras de estudantes do primeiro ano de Engenharia da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e da Universidade Estadual Paulista (Campus de Guaratinguetá), estimando-se a dificuldade dos seus itens mediante o modelo de Rasch. Observou-se que a dificuldade dos itens está associada a uma condição da tarefa implicada na habilidade para transformar mentalmente as figuras e para manter ativa a informação espacial durante o processo de transformação. Também verificou-se a utilidade deste teste no diagnóstico do desempenho dos alunos examinados na disciplina Desenho Técnico.

In this work we describe the theoretical criteria that guided the process of the construction of a Visualization test, whose items were generated from a Surfaces Development task. This test was applied to samples of first-year Engineering students of the Polytechnic School of the University of Sao Paulo and the Paulista State University (Guaratinguetá Campus). The item difficulty was estimated using the Rasch model. We observed that the item difficulty is associated to a task condition involved in the ability of mentally transforming the objects and of maintaining active the spatial information during the transforming process. Also we verify the usefulness of this test in diagnosing the students performance in the Technical Drawing discipline.

Escala de Auto-Imagem: comprovação da sua estrutura fatorial

O presente estudo teve como objetivo adaptar para a população estudantil brasileira a Escala de Auto-Imagem, comprovando sua estrutura fatorial. Participaram 400 jovens provenientes de instituições de ensino médio de três municípios paraibanos. Estes tinham em média 20 anos de idade, sendo a maioria do sexo feminino e solteiros. Suas respostas a este instrumento foram submetidas primeiro a uma análise de Componentes Principais, com rotação promax e critério de extração de dois componentes com carga fatorial igual ou superior a ± 0,30. Os resultados apoiaram a presença de dois fatores com eigenvalue superior a 1,00, explicando 18,1% da variância total, apresentando consistência interna de 0,52 e 0,54 para a auto-imagem independente e interdependente, respectivamente. Realizou-se posteriormente uma Análise Fatorial Confirmatória para comprovar esta estrutura fatorial, comparando os modelos uni e bifatorial. Este último se mostrou mais adequado [Dc2 (1) = 92,54, p < 0,01, GFI = 0,89, AGFI = 0,87], corroborando a teoria em que se fundamentou esta medida. Tais resultados são discutidos à luz dos encontrados em outras culturas.

The present study was aimed to adapt the Self-Construal Scale for the Brazilian student population, confirming its factor structure. The participants were 400 high school students from three cities from the State of Paraiba, Brazil. Their mean age was 20 years and most of them were women and single. The answers obtained were first subjected to a principal component analysis, performing the promax rotation in which the extraction of two components with factor loading of ±.30 or higher was fixed. The results showed the presence of two factors with eigenvalues higher than 1.00, accounting for 18.1% of the total variance. The alpha coefficients were .52 and .54 for the independent and the interdependent self-construals, respectively. The confirmatory factor analysis was performed to verify this factor structure and to compare the one-factor and two-factor solutions. The later was considered to be more appropriate [Dc² (1) = 92.54, p < .01, GFI = .89, AGFI = .87] and it also corroborated the theory on which this measure was based. These results are discussed considering the findings from other cultures.

Personalidade, interesses e habilidades: um estudo correlacional da BPR-5, LIP e do 16PF

Este estudo explorou as correlações entre habilidades, interesses e traços de personalidade investigada em um grupo de 60 adolescentes que freqüentaram um programa de orientação profissional. Utilizou-se a Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5), Levantamento de Interesses Profissionais (LIP) e Questionário de Personalidade 16PF 5a Edição. Os resultados indicam várias associações significativas entre as três áreas avaliadas dentre as quais destacam-se as associações entre raciocínio abstrato (RA) mecânico (RM) e espacial (RE) com interesses em ciências físicas e cálculo e com a rigidez de pensamento (Fator III do 16PF) indicando valorização da objetividade em oposição ao sentimento. Este estudo fornece informações importantes sobre a utilidade do uso combinado desses instrumentos principalmente no que refere a validade das interpretações obtidas otimizando a exploração das informações sobre a personalidade no momento da escolha profissional no desenvolvimento de carreira.

This study has explored correlations among measures of abilities, interests, and personality traits collected from 60 teenagers attending to a professional career-counseling program. Participants responded to the Reasoning Battery Tests (BPR-5), Professional Interests Inventory (LIP), and the 16PF (Fifth Edition). Several significant correlations among these measures were found. Specifically, data showed associations between Abstract (RA), Mechanic (RM), and Spatial (RE) reasoning with interests in physical sciences and calculus and also with Tough-Mindedness Factor III of the 16PF suggesting focus on objectivity as opposed to sentimentality. The results provide valuable information concerning the utility of the combined use of these instruments regarding the validity of the interpretations by optimizing the exploration of personality information in the context of career counseling and career development.

Avaliação psicológica com crianças e adolescentes em situação de risco

O presente artigo discute vários desafios e dificuldades que psicólogos enfrentam quando necessitam fazer avaliações psicológicas de crianças e adolescentes em situação de risco. O conceito de risco e a determinação de sua ocorrência são freqüentemente uma fonte de confusão e alguns critérios para sua determinação são apresentados. A necessidade de utilizar testes e outras técnicas de avaliação psicológica apropriadas o uso de instrumentos e métodos adequados para essa população são discutidos e algumas sugestões decorrentes de resultados de pesquisa recente são oferecidas. Várias questões metodológicas e éticas bem como alguns dos dilemas mais freqüentemente encontrados por psicólogos são discutidos e algumas soluções possíveis são apresentadas.

Psychological Assessment of Children and Adolescents at Risk. The present paper discusses several of the challenges and difficulties that are faced by psychologists who must do psychological assessment of children and adolescents at risk. The concept of risk and the identification of children and adolescents who are at risk is often a source of confusion. Some guidelines for its identification are provided here. The need to use appropriate tests and other psychological assessment techniques is discussed. Recent research is described to illustrate the possibilities that are available to psychologists in Brazil. Also, several methodological and ethical questions are discussed and some solutions for dilemmas faced by psychologists in this field are presented.