Avaliação Psicológica

Confirmatory factor analysis of neo-ffi using item parceling and bootstrap method

La teoría de los cinco grandes factores (FFM) constituye actualmente uno de los modelos teóricos de mayor aceptación en el estudio de la personalidad. En argentina se cuenta con la versión española de un instrumento que permite medir los 5 grandes factores, el NEO-PIR y su versión abreviada, el NEO-FFI. El presente trabajo se propuso realizar un análisis factorial confirmatorio en una muestra de 396 estudiantes universitarios argentinos a los fines de evaluar la estructura factorial del NEO-FFI. Asimismo se complementó el análisis con métodos de parcelización de ítems y con bootstrap. Se observó que el modelo construido con parcelas estadísticas y que contempla a los factores como oblicuos, si bien presentaron los mejores índices de ajuste en comparación al resto de los modelos evaluados, no fueron óptimas. Finalmente se sugieren estudios adicionales para mejorar el funcionamiento de algunos ítems, especialmente los del factor Amabilidad.

A teoria dos cinco grandes fatores (FFM) constitui atualmente um dos modelos teóricos de maior aceitação no estudo da personalidade. Na Argentina, se usa a versão espanhola de um instrumento que permite medir os 5 grandes fatores, o NEOPIR e sua versão abreviada, o NEO-FFI. O presente trabalho se propôs a realizar uma análise fatorial confirmatória em uma amostra de 396 estudantes universitários argentinos para avaliar a estrutura fatorial do NEO-FFI. A análise foi complementada com métodos de parcelização de itens e com bootstrap. Observou-se que o modelo construído com parcelas estatísticas e que contempla os fatores como oblíquos, embora tenha apresentado os melhores índices de ajuste em comparação ao resto dos modelos avaliados, não foram ótimas. Finalmente, são sugeridos estudos adicionais para melhorar o funcionamento de alguns itens, especialmente os do fator Amabilidade.

The Five Factor Model represents currently one of the biggest developments in the study of the personality. In Argentina, there is the spanish version of an instrument which allows assess the five big factors, the NEO-PIR and his abbreviated version, the NEO-FFI. The present study has proposed to carry out a confirmatory factor analysis on a sample of 396 argentine university students to evaluate the factor structure of the NEO-FFI. Also the analysis was complemented with item parceling methods and bootstrap. It was observed that the model built with statistics parcels and that considers the factors as oblique, although having higher rates of adjustment, these are not optimal. Finally, further studies are suggested to improve the performance of some items, especially those of the Amiability factor.

Defensive style questionnaire: psychometrical evaluation and construct reset

Devido à irredutibilidade epistemológica entre Psicometria e Psicanálise, rejeitamos que o Questionário Estilo de Defesa avalie mecanismos de defesa do ego. A fim de elucidar os construtos avaliados, desenvolvemos um estudo psicométrico. Participou respondendo ao Questionário de Estilos de Defesa e ao Composite International Diagnostic Interview uma amostra representativa da população carcerária do Estado de São Paulo de 1775 indivíduos. A análise se caracterizou por seleção de itens, análises fatoriais, análise de consistência interna, correlações e testes-t. Os resultados reduziram o número de itens de 78 para 23 e revelaram quatro fatores correlacionados com consistência aceitável para os três primeiros e insuficiente para o quarto. Encontraram-se associações significativas entre o segundo fator e dependência de droga, assim como entre o primeiro e terceiro fatores e déficit cognitivo. O instrumento parece avaliar uma dimensão não patológica de sofrimento e três de enfrentamento; entretanto, não há suporte empírico e conceitual para sua utilização clínica.

Due to the epistemological irreducibility between Psychometrics and Psychoanalysis we reject the hypothesis that the Defensive Style Questionnaire assesses ego defense mechanisms. To identify the constructs assessed by the Defensive Style Questionnaire we delineated an exploratory psychometrical work. In the current research, participated responding the Defensive Style Questionnaire and the Composite International Diagnostic Interview a representative sample of the São Paulo State prisoner population of 1775 individuals. Analyses were characterized by item selection, factor analysis, internal consistency analysis, correlations and t-tests. Results downsized the number of items from 78 to 23 and reveled four oblique factors with acceptable consistency for three and insufficient for the fourth factor. Significant associations were found between the second factor and drug addiction and among the first and third factors and cognitive deficit. The instrument seems to assess a non-pathological dimension of mental distress and three affective coping dimensions; nevertheless, there is no support for its clinical application.

Debido a la irreductibilidad epistemológica entre Psicometría y Psicoanálisis, rechazamos el Cuestionario de Estilos de Defensa para evaluar mecanismos de defensa del ego. Con el fin de elucidar los constructos evaluados, hemos desarrollado un estudio psicométrico. Participó, respondiendo al Cuestionario de Estilos de Defesa y al Composite International Diagnostic Interview, una muestra representativa de la población carcelaria del Estado de São Paulo de 1775 individuos. El análisis se caracterizó por selección de ítems, análisis factoriales, análisis de consistencia interna, correlaciones y testes-t. Los resultados redujeron el número de ítems de 78 para 23 y revelaron cuatro factores correlacionados con consistencia aceptable para los tres primeros e insuficiente para el cuarto. Se encontraron asociaciones significativas entre el segundo factor y la adicción a las drogas, así como entre l primero y tercero factores y déficit cognitivo. El instrumento parece evaluar una dimensión no patológica de sufrimiento y tres de enfrentamiento; sin embargo, no hay soporte empírico y conceptual para su uso clínico.

Teachers’ collective efficacy: analysis of international assessment scales

O objetivo desta investigação foi analisar as escalas de avaliação da eficácia coletiva de professores com base na perspectiva da Teoria Social Cognitiva proposta por Bandura. Para tanto, foram realizadas buscas de escalas nas bases de dados PsycINFO, Eric, SciELO Brasil e Capes, considerando publicações datadas a partir de 2000. Foram encontradas quatro escalas publicadas, todas elaboradas em contexto internacional e nenhuma encontrada no contexto nacional. As análises foram feitas no que diz respeito à definição do construto e delimitação do contexto, à presença de dimensões (força, nível e generalidade), à construção de itens e respostas, à aplicação da escala e aos processos de busca de evidências de validade. Os resultados observados indicaram que a maior parte das escalas atende aos principais requisitos propostos por Bandura e apresentam evidências de validade. Além disso, por meio da análise realizada, foi possível compreender e estabelecer critérios para a escolha de instrumentos.

The objective of this research was to analyze the teachers´ collective efficacy assessment scales under the perspective of Bandura´s Social Cognitive Theory. For that, a search was conducted in databases Psycinfo, Eric, Scielo Brasil and Capes considering publications dating from 2000 up to the present moment. Four scales were founded, being all of them from the international context, none was found in the national context. Analyses were made according to the definition of the construct, the delimitation of the context, the presence of the dimensions (strength, level and generality), the construction of the items and answers, the application of the scale and the processes of evidences of validity. The observed results indicated that most part of the scales respond to the main proposed requisites, and they present evidence of validity. Besides, through the analysis it was possible to understand and establish criteria for the choice of the instruments.

El objetivo de esta investigación fue analizar las escalas de evaluación de eficacia colectiva de profesores con base en la Teoría Social Cognitiva propuesta por Bandura. Así, fueron realizadas búsquedas de escalas en las bases de datos PsycINFO, Eric, SciELO Brasil y Capes, considerando publicaciones con fecha a partir de 2000. Fueron encontradas cuatro escalas publicadas, todas elaboradas en el contexto internacional y ninguna encontrada en el contexto nacional. Los análisis fueron hechos con relación a la definición del constructo y delimitación del contexto, a la presencia de dimensiones (fuerza, nivel y generalidad), a la construcción de ítems y respuestas, a la aplicación de la escala y a los procesos de búsqueda de evidencias de validez. Los resultados observados indicaron que la mayor parte de las escalas atiende a los principales requisitos propuestos por Bandura y presentan evidencias de validez. Además, por medio del análisis realizado fue posible entender y establecer criterios para la elección de instrumentos.

Professional interests and personality: an attempt to integrating constructs

Este artigo objetivou estudar as relações entre interesses profissionais, medidos pela Escala de Aconselhamento Profissional (EAP) e os traços de personalidade, medidos pela Bateria Fatorial de Personalidade. Participaram 298 estudantes das três séries do ensino médio, sendo 56,7% mulheres, com idade média de 16,16 anos. Verificou-se, de modo geral, que as associações entre interesses e personalidade foram baixas e, em muitos casos, não significativas. Neuroticismo foi o fator menos relacionado às áreas de interesse. Os fatores Extroversão e Abertura permitiram interpretações mais amplas, uma vez que se correlacionaram significativamente com muitas dimensões da EAP. Por fim, os fatores Socialização e Realização relacionaram-se significativamente com áreas de interesse mais específicas. Os dados são discutidos quanto às possíveis interpretações geradas pela análise conjunta desses construtos, especialmente considerando as aplicações para psicólogos que atuam em Orientação Profissional com jovens.

This paper aimed at analyzing relationships between interests, measured by Escala de Aconselhamento Profissional and personality traits, assessed by Bateria Fatorial de Personalidade. 298 students from the three grades of high school took part on this study, 56,7% were women and mean age was 16,6. In general, there were correlations of small magnitude, and many of them were non-significant. Neuroticism was the factor that was least related to interests. Extroversion and Openness allowed wider interpretations, once they were significantly related to many interest areas. Agreeableness and Conscientiousness related to more specific interest areas. Data are discusses in terms of possible interpretations guided by the conjoint analysis of these constructs, especially considering psychologists who work with adolescents in Vocational Guidance.

Este artículo tiene por objeto estudiar las relaciones entre intereses vocacionales, medidos por la Escala de Aconselhamento Profissional (EAP) y rasgos de personalidad según lo medido por la Bateria Fatorial de Personalidade (BFP). Participaron 298 estudiantes de tres grados de escuelas secundarias. Mujeres compusieron 56,7% de la muestra, la edad media fue de 16,16 años. Fue encontrado, en general, que las asociaciones entre los intereses y la personalidad fueron bajas y, en muchos casos, no significativas. El factor Neuroticismo fue el menos relacionado con las áreas de interés. Los factores Extraversión y Apertura permitieron interpretaciones más amplias, ya que se correlacionaron significativamente con varias dimensiones de la EAP. El factor Socialización se relacionó significativamente con más áreas específicas de interés. Los datos son analizados en relación a las posibles interpretaciones generadas por el análisis conjunto de esas construcciones, especialmente para psicólogos que trabajan con los jóvenes en la orientación profesional.

Adaptation of the eysenck personality questionnaire junior for preschoolers: observer rating version

O presente estudo teve como objetivo a adaptação do Eysenck Personality Questionnaire Junior (EPQ-J), instrumento baseado no modelo dos três superfatores de personalidade de Hans Eysenck, para avaliação de crianças pré-escolares. O questionário foi respondido por mães de 192 crianças de 4 a 6 anos de idade, sendo 108 (56%) do sexo feminino. Os valores de consistência interna das escalas foram de 0,80, 0,77 e 0,90 para Psicoticismo (cinco itens), Extroversão (quatro itens) e Neuroticismo (dez itens), respectivamente. Três componentes, com eigenvalue superior a um, foram extraídos mediante a análise de componentes principais, os quais explicaram 57% da variância total. Tal resultado indicou equivalência entre a estrutura fatorial teórica e a observada no presente estudo. Associações positivas foram encontradas entre a dimensão de Psicoticismo e dimensões da escala de Transtorno de Déficit Atenção e Hiperatividade, indicando a validade da medida. Os resultados sustentam boa qualidade psicométrica do instrumento.

The aim of the study is the adaptation of the Junior Eysenck Personality Questionnaire (EPQ-J), instrument based on the three big factors personality model of Hans Eysenck for evaluation of pre-school children. The questionnaire was filled up by 192 mothers of children aged 4 - 6 years old, which 108 (56%) were female. The Cronbach’s alpha for Psychoticism (five items), Extraversion (four items) and Neuroticism (ten items), were 0.80, 0.77, and 0.90 respectively. Three components with eigenvalues greater than one were extracted by principal component analysis, which explained 57% of the total variance. The results indicated equivalence between theoretical and observed factorial structure. Positive correlations between the Psychoticism scale and dimensions of the Attention Deficit Disorder and Hyperactivity scale were found. Overall, the results indicated appropriate psychometric properties of the EPQ_J - adapted version for pre-school children assessment.

El presente estudio tuvo como objetivo adaptar el Cuestionario de Personalidad de Eysenck Junior (EPQ-J), instrumento basado en el modelo de la personalidad de los tres superfactores de Hans Eysenck, para la evaluación de los niños en edad preescolar. El cuestionario fue respondido por 192 madres de niños con edad entre 4 y 6 años, siendo 108 (56%) mujeres. Los coeficientes de consistencia interna de las escalas fueron de 0,80, 0,77 y 0,90 para Psicoticismo (cinco ítems), Extraversión (cuatro ítems) y Neuroticismo (diez ítems), respectivamente. Tres componentes con auto valores mayores a uno fueron extraídos mediante el análisis de componentes principales, los cuales explicaron el 57% de la varianza total. Tales resultados indicaron equivalencia entre la estructura factorial teórica y la observada. Correlaciones positivas entre Psicoticismo y dimensiones del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad fueron encontradas. Los resultados apuntan para buena calidad psicométrica de la adaptación del EPQ-J.

Uses of exploratory factorial analysis in psychology

A análise fatorial exploratória (AFE) é um conjunto de técnicas estatísticas amplamente utilizadas nas pesquisas em Psicologia. Durante sua execução, diversas decisões precisam ser tomadas a fim de se obter uma estrutura fatorial adequada. O presente artigo tem por objetivo discutir alguns dos principais aspectos desta técnica, apresentando estudos atualizados sobre o tema. Diferenças entre análise fatorial exploratória e análise de componentes principais, retenção e rotação fatorial, tamanho da amostra ideal, importância da variância explicada e a confiabilidade da solução fatorial são alguns dos tópicos discutidos. Aponta-se para o fato de que todas as decisões a serem tomadas durante a execução de uma análise fatorial exploratória não podem ser arbitrárias e subjetivas, mas devem ser pautadas em critérios teóricos e metodológicos claros. Este estudo pretende auxiliar pesquisadores da área da Psicologia a realizarem AFEs com maior discernimento teórico e metodológico.

Abstract Exploratory factor analysis (EFA) is a set of widely used statistical techniques in psychological research. During its implementation, several decisions need to be taken in order to obtain a suitable factor structure. This study aims to present and discuss some of the main aspects of this technique, eliciting up-to-date studies on the topic. Differences between exploratory factor analysis and principal component analysis, factor retention and factor rotation, adequate sample size, explained variance importance, and factor solution reliability are some of the discussed topics. It is pointed out the fact that all decisions to be taken during the implementation of an exploratory factor analysis cannot be arbitrary and subjective, but must be based on clear theoretical and methodological criteria. This study intends to assist researchers in the field of Psychology to conduct EFAs with higher theoretical and methodological discernment.

El análisis factorial exploratorio (AFE) es un conjunto de técnicas estadísticas ampliamente utilizadas en la investigación en Psicología. Durante su ejecución, diversas decisiones necesitan ser tomadas con el objetivo de obtener una estructura factorial adecuada. Este artículo tiene como objetivo discutir algunos de los principales aspectos de esta técnica, presentado estudios actualizados acerca de la temática. Las diferencias entre análisis factorial exploratorio y análisis de componentes principales, retención y rotación factorial, tamaño ideal de la muestra, importancia de la variancia explicada y la confiabilidad de la solución factorial son algunos de los tópicos discutidos. Se subraya el hecho de que todas las decisiones tomadas durante la ejecución de un análisis factorial exploratorio no pueden ser arbitrarias o subjetivas, sino que deben estar basadas en criterios teóricos y metodológicos claros. Este estudio pretende ayudar los investigadores del área de Psicología a realizar AFEs con mayor discernimiento teórico y metodológico.

The psychological evaluation in selection processes in the context of public safety

A segurança é um dos principais aspectos na gestão da administração pública no âmbito de qualquer cidade. Torna-se, assim, imprescindível, a seleção de agentes de segurança cada vez mais capacitados à complexidade de sua função. Este estudo teve como objetivo discutir sobre as especificidades e características do processo seletivo e da avaliação psicológica no contexto da segurança pública. Para tanto, apresentam-se as principais técnicas utilizadas nesse processo para, em seguida, deter-se nos aspectos mais específicos da avaliação psicológica em seleção de pessoal na área da segurança pública. Tal contextualização torna-se imprescindível, já que nos dias atuais esse tipo de avaliação, realizado por meio de concurso público, detém um dos maiores processos de avaliação psicológica no Brasil, configurado de particularidades e práticas que merecem ser discutidas.

Safety is one of the key factors in the management of public administration of any city. It is essential a recruitment of new officers trained to the increasingly complexity of such a complex job. The purpose of the referred study is to discuss about the main characteristics of law enforcement selection processes as well as their pre-employment psychological assessments in the context of public safety. To this end, we present the main techniques used for this process and more specific aspects of psychological assessment in public safety. This context becomes essential, since nowadays this kind of assessment, conducted through a public tender, has one of the highest psychological assessment procedures in Brazil set of circumstances and practices that deserve to be discussed.

La seguridad es uno de los principales aspectos en la gestión de la administración pública en el ámbito de cualquier ciudad. Así, es imprescindible la selección de agentes de seguridad cada vez más capacitados a la complexidad de su función. Este estudio tuvo como objetivo discutir las especificidades y características del proceso selectivo y de la evaluación psicológica en el contexto de la seguridad pública. Para ello, se presentan las principales técnicas utilizadas en ese proceso para, en seguida, detenerse en los aspectos más específicos de la evaluación psicológica en selección de personal en el área de la seguridad pública. Tal contextualización se hace imprescindible, ya que en los días actuales ese tipo de evaluación, realizado por medio de concurso público, detiene uno de los mayores procesos de evaluación psicológica en Brasil, configurado de particularidades y prácticas que merecen ser discutidas.

Psychopathy and interpersonal behaviors in detainees: a correlational study

O presente estudo objetivou verificar a relação entre psicopatia e a manifestação de comportamentos interpessoais em 23 detentos do regime fechado de um presídio da região metropolitana de Porto Alegre-RS. A escala Hare (PCL-R), utilizada para o diagnóstico de psicopatia, e a Medida Interpessoal de Psicopatia (IM-P), utilizada para mensuração dos comportamentos interpessoais manifestados pelo participante na interação com o entrevistador, foram aplicadas de forma simultânea por avaliadores independentes. Os resultados evidenciaram correlação estatisticamente significativa entre os escores totais do PCL-R, da IM-P e correlação dos escores totais da IM-P com o fator 1 do PCL-R e ausência de correlação significativa com o fator 2, indicando que a IM-P pode ser considerada um instrumento auxiliar para a avaliação da psicopatia.

The aim of this study was to investigate the relationship between psychopathy and the manifestation of interpersonal behaviors in 23 detainees, in a metropolitan area prison. The Hare PCL-R, which is used for the diagnosis of psychopathy, and the Interpersonal Measure of Psychopathy (IM-P), which is used for the measurement of interpersonal behavior expressed by participants in the interaction with the interviewer, were applied simultaneously by independent evaluators. The results showed statistically significant correlations between the total scores of the PCL-R and the IM-P, between the total scores of the IM-P and the factor 1 of the PCL-R, and a non-significant correlation with factor 2, indicating that the IM-P may be considered an auxiliary instrument for psychopathy assessment.

El presente estudio objetivó verificar la relación entre psicopatía y manifestación de comportamientos interpersonales en 23 detenidos en régimen cerrado en un presidio en región metropolitana. La Escala Hare (PCL-R), utilizada para el diagnóstico de psicopatía, y la Medida Interpersonal de Psicopatía (IM-P), utilizada para mensurar comportamientos interpersonales manifestados por el participante en la interacción con el entrevistador, fueron aplicadas simultáneamente por evaluadores independientes. Los resultados evidenciaron correlación estadísticamente significativa entre los escores totales del PCL-R y de la IM-P y correlación de los escores totales de la IM-P con el factor 1 del PCL-R y ausencia de correlación significativa con el factor 2, indicando que la IM-P puede ser considerada un instrumento auxiliar para la evaluación de la psicopatía.

Scale of reading characteristics: evidences of validity

Para testar hipóteses que previam que a Escala de Características de Leitura, instrumento utilizado para nomeação de dotação e talento (D&T) em leitura por docentes, é unidimensional, apresenta correlações positivas elevadas, possui elevada consistência interna e se correlaciona positivamente, mas não fortemente, com leitura de palavras isoladas e compreensão de texto, alunos do Ensino Fundamental foram avaliados por meio deste instrumento, por seus professores (N = 19). Os 528 estudantes também tiveram seu desempenho em leitura de palavras isoladas avaliado por meio do Teste de Desempenho Escolar. O Teste de Cloze foi aplicado em pequenos grupos de alunos e mediu a compreensão de texto. As hipóteses, ainda que de forma limitada, foram corroboradas. As limitações do estudo, a relevância da identificação de D&T para leitura e, consequentemente, o imperativo de atender às necessidades educacionais especiais desses leitores também são consideradas neste artigo.

In order to test four hypothesis which predicted that: (i) the Escala de Características de Leitura – a tool used for teachers’ nominations of reading giftedness and talent (G&T) – is unidimensional, (ii) showhigh positive item-total correlations, (iii) has high reliability and (iv) is positively correlated, but not strongly, with reading single words and text comprehension, elementary school students were assessed with this measure by their teachers (N = 19). The 528 students also had their performance in reading single words measured by the Teste de Desempenho Escolar one-to-one. The Cloze Test was applied in small groups of students and measured the text comprehension. The four hypothesis, albeit limited, have been corroborated. The limitations of the current study, the relevance of the identification of reading G&T and, consequently, the imperative to meet the special educational needs of these readers are also considered in this paper.

para testar hipótesis que preveían que la Escala de Características de Leitura, instrumento utilizado para nominación de dotación e talento (D&T) en lectura por docentes, es unidimensional, presenta correlaciones positivas elevadas, posee elevada consistencia interna y se correlaciona positivamente, pero no fuertemente, con lectura de palabras aisladas y comprensión de texto, alumnos de la enseñanza básica fueron evaluados por medio de este instrumento, por sus profesores (N = 19). Los 528 estudiantes también tuvieron su desempeño en lectura de palabras aisladas evaluado por el Teste de Desempenho Escolar. El Teste de Cloze fue aplicado en pequeños grupos de alumnos y midió la comprensión de texto. Las hipótesis, aunque de manera limitada, fueron corroboradas. Las limitaciones del estudio, la relevancia de la identificación de D&T para lectura y, consecuentemente, el imperativo de atender a las necesidades educacionales especiales de eses lectores también son consideradas en este artículo.

The influence of adjectives gender flexion in psychological instruments in portuguese

O objetivo desta pesquisa foi verificar a influência da flexão de gênero de adjetivos descritores de personalidade na caracterização de homens e mulheres. Participaram 270 pessoas divididas em dois grupos a partir de tarefas experimentais distintas, ambos os grupos com características sociodemográficas semelhantes. Uma tarefa solicitava que os participantes julgassem quão bem adjetivos flexionados no feminino caracterizavam mulheres e homens típicos. A outra tarefa era idêntica, exceto por os adjetivos estarem flexionados no masculino. Compararam-se as respostas dos dois grupos de participantes e constatou-se efeito da flexão de gênero na caracterização de homens e mulheres. Os adjetivos flexionados no feminino foram considerados mais representativos de mulheres e o contrário ocorreu para os mesmos adjetivos flexionados no masculino. Sugere-se que a flexão de gênero dos termos utilizados em instrumentos psicológicos possa interferir no endosso de itens em função do gênero do respondente e, desta forma, comprometer a validade dos testes.

The objective of this research was to verify the influence of gender flexion of adjectives as personality descriptors in the characterization of women and men. Participants were 270 people divided into two groups with distinct experimental tasks, but with similar demographic characteristics. In the first task participants evaluated how well adjectives flexed in the feminine form described typical women and men. The other task was identical, but the adjectives were flexed in the masculine form. The responses of both groups were compared and the effect of gender flexion was noticed in the characterization of women and men. Adjectives flexed in feminine were considered more representatives of women and the opposite occurred for the same adjectives flexed in masculine form. It is suggested that gender flexion of terms used in psychological instruments may interfere in the endorsement of items as a function of respondents’ gender and compromise the validity of tests.

El objetivo de esta investigación fue verificar la influencia de la variación de género en adjetivos descriptivos de personalidad en la caracterización de hombres y mujeres. Participaron 270 personas divididas en dos grupos a partir de tareas experimentales distintas, ambos grupos con similares características demográficas. En una tarea se solicitaba que los participantes juzgasen qué tanto los adjetivos variados en femenino caracterizaban mujeres y hombres típicos. La otra tarea era idéntica excepto que las variaciones de los adjetivos eran en masculino. Se comparó las respuestas de los dos grupos de participantes y se observó el efecto de la variación de género en la caracterización de hombres y mujeres. Adjetivos con variación en femenino fueron considerados más representativos de las mujeres y lo contrario se observó para los mismos adjetivos con la variación en masculino. Se sugiere que la variación de género de las expresiones utilizadas en instrumentos psicológicos puede interferir en la aprobación de ítems en función del género de quien responde, y de esta forma, comprometer la validez de los testes.

Validity evidences of raven apm by its relationship with abstract reasoning test

A inteligência é um fenômeno que desperta o interesse de pesquisadores desde o início da Psicologia como disciplina científica. Um dos instrumentos muito utilizados internacionalmente para avaliação desse construto são as Matrizes Progressivas Avançadas de Raven (Raven MPA). Este artigo teve como objetivo analisar a validade do Raven MPA por meio da sua relação com a prova de Raciocínio Abstrato da Bateria de Provas de Raciocínio. A coleta de dados foi realizada com 162 estudantes de uma universidade pública do sul do país, com idade média de 23,4 anos, na maioria mulheres (64,2%). Os dados de ambos os testes foram analisados por meio do modelo de Rasch e foi estimada a correlação entre eles. Observou-se uma correlação significativa moderada, sugerindo evidências de validade favoráveis para o Raven MPA. Os dados foram discutidos no que se refere a propriedades psicométricas desses instrumentos e quanto ao grau de associação observado.

Intelligence has received great attention from psychologist researchers since the begging of Psychology as a scientific field. Raven Advanced Progressive Matrix is an intelligence test widely used over the world (Raven APM). This paper aimed at verifying validity evidences from Raven APM with Abstract Reasoning Test from Bateria de Provas de Raciocínio. Data collection was conducted with 162 university students from a public university in the south of Brazil, mean aged 23.4 years old, mostly women. Both tests were analyzed with Rasch model and their association was verified through their correlation index. There was a moderate significant correlation, suggesting good validity evidences for Raven APM. Results were discussed considering some psychometric properties of the tests and the association level that was observed.

La inteligencia es un fenómeno que despierta el interés de los investigadores desde el inicio de la psicología como disciplina científica. Una de las herramientas utilizadas a nivel internacional para evaluar este constructo son las Matrices Progresivas Avanzadas de Raven (MPA de Raven). En este artículo se pretende analizar su validez a través de su relación con la prueba de razonamiento abstracto de la Batería de Pruebas de Razonamiento-BPR-5. La recolección de datos se llevó a cabo con 162 estudiantes en una universidad pública, con una edad media de 23,4 años, en su mayoría mujeres (64,2%). Los datos de ambas pruebas se analizaron por medio de Rasch y se estimó la correlación entre ellos. Hubo una correlación moderada, lo que sugiere la evidencia favorable a la validez de la MPA Raven. Los datos se analizaron con respecto a las propiedades psicométricas de esos instrumentos y el grado de asociación observada.

Association between psychological and relational factors and academic performance in elementary school

Diante dos resultados de avaliações periódicas nacionais, diferentes aspectos têm sido apontados como influentes no desempenho escolar. Nossa pesquisa pretende mapear fatores psicológicos e relacionais que podem atuar para um melhor ou pior desempenho dos alunos. O objetivo deste trabalho é investigar a interação entre o nível de estresse, a competência percebida, a autoestima geral e o rendimento escolar de um grupo de 48 alunos de 6º ano do Ensino Fundamental. Para medir o nível de estresse, utilizamos a Escala de Stress Infantil de Lipp & Lucarelli e para averiguar a competência percebida e a autoestima geral, elaboramos uma tradução da Escala de Competência Percebida de Susan Harter. Os resultados apontam um rendimento escolar significativamente menor em alunos com estresse excessivo e/ou competência percebida baixa nas subescalas cognitiva e social.

Considering the results of periodic national assessments, different aspects have been identified as influential on school performance. Our research aims to map relational and psychological factors that may affect students’ performance. The purpose of this study is to investigate the interaction between the stress level, the perceived competence, the general self- -esteem and the school performance of a group composed by 48 students from 6th grade of elementary school. To measure the students’ stress levels, we adopted the Child Stress Scale by Lipp & Lucarelli and to determine the perceived competence and the general self-esteem, we developed a translation of the Perceived Competence Scale by Susan Harter. Results show a significantly lower performance by students with excessive stress and/ or with low cognitive and social perceived competence.

Teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones nacionales, diferentes aspectos han sido considerados influyentes en el rendimiento académico. Nuestra investigación pretende investigar los factores relacionales y psicológicos que pueden actuar en el desempeño de los estudiantes. El objetivo de este estudio es investigar la interacción entre el nivel de estrés, la competencia percibida, la autoestima y el rendimiento académico general de un grupo de 48 alumnos de 6 º grado de una escuela elemental. Para medir el nivel de estrés, se utilizó la Escala de Estrés Infantil y para determinar la competencia percibida y la autoestima general, hemos preparado una traducción de una escala desarrollada por Susan Harter. Los resultados muestran un rendimiento académico significativamente más bajo en los estudiantes con el estrés excesivo y/o baja competencia percibida en las subescalas cognitivas y sociales.

Benton visual retention test (BVRT): evidence of validity for elderly

O presente estudo objetivou fornecer evidências de validade convergente entre o Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) e outros dois instrumentos de memória visual: Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) e Figuras Complexas de Rey. A amostra contou com 29 idosos, de ambos os sexos, com 60 a 79 anos e escolaridades baixa e média. Aplicou-se também a Escala de Depressão Geriátrica (GDS-15) e o Mini Exame do Estado Mental (MEEM), para excluir participantes com indício de depressão e/ou demência. Os resultados apontaram evidências de validade convergente entre o BVRT e o TEPIC-M, o que indicou que o BVRT também possui um cunho verbal, apesar de seus estímulos com figuras geométricas abstratas. Porém, houve poucas correlações significativas entre o BVRT e o teste Figuras Complexas de Rey, o que indicou que avaliam as mesmas funções de maneiras diferentes, além de haver diversidades importantes entre suas aplicações.

This study aimed to provide evidences of convergent validity between the Benton Visual Retention Test (BVRT) and two other instruments of visual memory: Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) and Rey Complex Figures. The sample consisted of 29 elderly of both sexes, 60 to 79 years old and low and middle education. Geriatric Depression Scale (GDS-15) and Mini Mental State Examination (MMSE) were used to exclude participants with signs of depression and / or dementia. The results showed evidence of convergent validity between BVRT and TEPIC-M, which indicated that BVRT also have a verbal nature, despite its abstract geometric stimuli. However, there were few significant correlations between BVRT and Rey Complex Figure test, which indicated that both evaluate the same functions in different ways, and there are important differences between their applications.

Este estudio tuvo como objetivo proporcionar evidencias de validez convergente entre el Teste de Retención Visual de Benton (BVRT) y otros dos instrumentos de memoria visual: Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) y Figuras Complexas de Rey. La muestra consistió de 29 ancianos de ambos sexos de 60 a 79 años y escolaridad baja y media. Se aplicó también la Geriatric Depression Scale (GDS-15) y el Mini Mental State Examination (MMSE), para excluir a los sujetos con síntomas de depresión y/o demencia. Los resultados mostraron evidencias de validez convergente entre el BVRT y el TEPIC-M, lo que indica que el BVRT también tiene un carácter verbal, a pesar de sus figuras con los estímulos abstractos geométricos. Sin embargo, hubo pocas correlaciones significativas entre el BVRT y las Figuras Complexas de Rey, lo que indica que evalúan las mismas funciones de diferentes maneras, además de diferencias importantes entre sus aplicaciones.

Psychometrics: mathematical foundations of classical test theory

Este artigo revisita textos clássicos em psicometria e apresenta os fundamentos matemáticos da Teoria Clássica dos Testes. Aborda o modelo matemático da análise fatorial, o modelo linear clássico, a derivação do índice de precisão e dos tipos de cálculo do coeficiente de precisão, o erro padrão da medida, o equacionamento da validade com a análise fatorial e, por último, a análise de itens. O texto interessa àqueles que queiram ampliar seu conhecimento nos conceitos de psicometria, entendendo de onde surgem as principais fórmulas que usamos na prática psicométrica de análise de testes e escalas.

This paper revisits the classic texts in psychometrics and presents the mathematical foundations of the classical test theory. It discusses the mathematical model of factor analysis, the classical linear model, the derivation of the reliability and types of calculation of the reliability coefficient, the standard error of measurement, the integration of validity with factor analysis and, finally, item analysis procedures. The text concerns those who want to deepen their knowledge in the concepts of psychometrics, understanding the origin of the main formulas that we use when doing psychometric analysis of tests and scales.

Este artículo repasa los textos clásicos en psicometría y presenta los fundamentos matemáticos de la teoría clásica de los testes. Explica el modelo matemático de análisis factorial, el modelo lineal clásico, la derivación del índice de precisión y los tipos de cálculo del coeficiente de precisión, el error estándar de medición, el ecuacionamento de la validez con el análisis factorial y, por último, el análisis de ítems. El texto es de interés para aquellos que desean ampliar sus conocimientos sobre los conceptos de la psicometría, la comprensión de donde surgen las principales fórmulas que se presentan en la práctica psicométrica de tests y escalas.

Diretrizes para o ensino de avaliação psicológica

A família e o idoso: desafios da contemporaneidade