Avaliação Psicológica

Validez en test adaptativos informatizados: alternativa para evaluar población con limitaciones visuales

Este artículo centra su interés en la importancia de la validez dentro de los procesos de evaluación psicológica cuando se pretende evaluar a personas invidentes o con baja visión, y en el desarrollo de los Test Adaptativos Informatizados (TAI) como una alternativa para la evaluación de esta población. Se presenta una revisión sobre el concepto de validez a partir de las aproximaciones contemporáneas dominantes, y se habla acerca del desarrollo de los TAI, el problema de su validez y los alcances de esta tecnología como una alternativa para evaluar personas con baja visión o invidentes. Finalmente, este trabajo deja abierta la posibilidad para futuros desarrollos e investigaciones en torno a otras alternativas de evaluación con equidad para poblaciones con discapacidad física

Este artigo centra o seu interesse na importância da validade dentro dos processos de avaliação psicológica de pessoas cegas ou com baixa visão e no desenvolvimento dos Testes Adaptativos Computadorizados (TAC) como uma alternativa para a avaliação dessa população. Apresenta-se uma revisão sobre o conceito de validade a partir das abordagens contemporâneas dominantes e sobre o desenvolvimento dos TAC, o problema da sua validade e os alcances dessa tecnologia como uma alternativa para avaliar pessoas cegas. Finalmente, o trabalho deixa em aberto a possibilidade de futuros desenvolvimentos e pesquisas sobre alternativas de avaliação com equidade para a população com deficiência física

This article focuses on the importance of validity in the process of psychological evaluation, especially when the evaluation is intended for people with visual impairment, and about the development of the Computerized Adaptive Testing (CAT) as an alternative for the assessment of this population. First, a review of the main controversies about the concept of validity and the development of Computerized Adaptive Test is presented. Then, topics related to validity in CAT and scope, technological limitations, and the challenges of its use as an alternative to evaluate the visual impairment population are discussed. Finally, possibilities for future developments and research on high quality alternative assessment for populations with physical disabilities are set forth

Evidencia de validad de la versión portuguesa del Índice de Reactividad Interpersonal en Parejas

Este estudo teve como principal objetivo traduzir e adaptar para língua portuguesa o Índice de Reatividade Interpessoal para Casais (IRIC), analisando as propriedades psicométricas da versão portuguesa. Esse é um instrumento de avaliação da empatia em casais, que resultou da adaptação de uma das mais usadas escalas de empatia, o Índice de Reatividade Interpessoal de Davis, para o contexto das relações íntimas. O IRIC avalia dimensões de empatia cognitiva (tomada de perspetiva) e emocional (preocupação empática), importantes para a estabilidade e satisfação das relações conjugais. A escala original foi traduzida para português e administrada a 148 sujeitos que estavam numa relação amorosa há pelo menos um ano. A maioria dos sujeitos eram mulheres com uma média de idades de 27 anos. Os resultados revelam uma estrutura fatorial semelhante à escala original, valores adequados de consistência interna (alfa de Cronbach=0,82) e bons níveis de validade externa com uma escala de ajustamento diádico

The main objective of this study was to translate and adapt the Interpersonal Reactivity Index for Couples (IRIC) to Portuguese, and analyze the psychometric properties of the Portuguese version. This instrument that assesses empathy in couples, resulted from the adaptation of one of the most widely used empathy scales – Davis´s Interpersonal Reactivity Index – for the context of intimate relationships. The IRIC assesses dimensions of cognitive (perspective taking) and emotional (empathic concern) empathy, both essential for stable and satisfactory marital relationships. The original scale was translated to Portuguese and administered to 148 participants involved in an intimate relationship with a minimum duration of one year. Most of the participants were women, with a mean age of 27 years old. Our results revealed the Portuguese version has a factorial structure similar to the original version, adequate internal consistency values (Cronbach’s a=.82), and good external validity with a scale of dyadic adjustment

El principal objetivo de este estudio fue traducir y adaptar a la lengua portuguesa el Índice de Reactividad Interpersonal para Parejas (IRIP), analizando las propiedades psicométricas de la versión portuguesa. Este es un instrumento de evaluación de empatía en parejas, que resultó de la adaptación de una de las más usadas escalas de empatía, el Índice de Reactividad de Davis, para el contexto de las relaciones íntimas. El IRIP evalúa dimensiones de empatía cognitiva (toma de perspectiva) y emocional (preocupación empática), importantes para la estabilidad y satisfacción de las relaciones conyugales. La escala original fue traducida al portugués y administrada a 148 sujetos que mantenían una relación amorosa desde hace por lo menos un año. La mayoría de los sujetos eran mujeres con una edad media de 27 años. Los resultados revelaron una estructura factorial semejante a la escala original, valores adecuados de consistencia interna (Cronbach’s a=.82) y buenos niveles de validación externa con una escala de ajustamiento diádico

Propiedades psicométricas de la versión brasileña de Driving Cognitions Questionnaire – DCQ

Este estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicométricas da versão brasileira do Driving Cognitions Questionnaire (DCQ). Além disso, os escores do DCQ foram correlacionados com o Inventário de Ansiedade Traço-Estado (IDATE-T e IDATE-E) e foi aplicado o teste t para verificar as diferenças de médias do DCQ nos grupos da amostra. Os participantes foram 200 alunos de autoescolas que estavam se preparando para receberem a Carteira Nacional de Habilitação nas categorias A ou B. Os resultados mostraram que o DCQ apresentou uma estrutura fatorial similar à versão original com bons índices de consistência interna. A correlação entre o DCQ e IDATE-t e IDATE-e foi significativa e de magnitude moderada, e o resultado do teste t indicou que não há diferença significativa na média do escore total do DCQ entre homens e mulheres, mas houve diferença significativa entre os alunos de aulas práticas e teóricas

This study aimed to evaluate the psychometric properties of the Brazilian version of Driving Cognitions Questionnaire (DCQ). Additionally, DCQ scores were correlated with State-Trait Anxiety Inventory (STAI-T and STAI-S), and a t-test was performed to check for differences in means of DCQ in the sample groups. Two hundred students who were preparing to receive a Driver's License in categories A or B participated in the research. Results show a factor structure similar to the original version with good internal consistency. The correlation between DCQ and STAI-T and STAI-S was significant and moderate and the results of the t-test indicated no significant difference in the mean total score of DCQ between men and women, but there was a significant difference between the students in practical and theoretical classes

Este estudio tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de la versión brasileña de Driving Cognitions Questionnaire (DCQ). Además, las puntuaciones del DCQ fueron correlacionados con Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (STAI-R y STAI-E) y se realizó el t-test para comprobar si había diferencias en los promedios del DCQ en los grupos de la muestra. Los participantes fueron 200 estudiantes que se preparaban para recibir una licencia de conducir de las categorías A o B. Los resultados mostraron una estructura factorial similar a la versión original con una buena consistencia interna. La correlación entre DCQ y STAI-R y STAI-E fue importante y moderado y el resultado de la prueba de t no indicó diferencias significativas entre la puntuación media total de DCQ entre hombres y mujeres, pero hubo diferencia significativa entre los estudiantes de clases teóricas y prácticas

Instrumentos de evaluación del constructo mindfulness: una revision

Tem havido um aumento no interesse de pesquisadores sobre o fenômeno mindfulness, contudo, sua definição não é consensual, o que afeta diversos aspectos dos instrumentos de medida do construto. Com o objetivo de mapear os instrumentos para avaliação do construto mindfulness, esta revisão apresenta um levantamento de oito instrumentos de medida, derivados de quatro revisões internacionais. Para a descrição das medidas, considerou-se a dimensionalidade do construto, as evidências de validade, precisão e estudos de adaptação transcultural. Foram identificados cinco modelos de mindfulness, com diferentes números de fatores, variando de um a cinco. Todas as medidas apresentaram evidências de validade baseada na estrutura interna e pela associação com variáveis externas. A precisão foi estimada, em grande parte, pelo teste-reteste. Quatro instrumentos analisados têm estudos de adaptação com amostras brasileiras. Sugere-se a ampliação das pesquisas sobre o tema no Brasil, tendo em vista os poucos estudos encontrados em âmbito nacional

There has been a growing interest from researchers on the mindfulness phenomenon, however, its definition still not convergent among these researchers, which affects various aspects of its measurement instruments. With the objective of mapping such instruments, this review presents the psychometric properties of eight measurements of mindfulness, retrieved from four international reviews of the literature. In order to describe the measurements, we stated the operationalization of construct, their evidence of validity, reliability, and cross-cultural adaptation studies. Five different models for explaining the construct, composed of different quantities of factors (from one to five), were identified. Each of the eight measurements presented evidence of construct and convergent validity. Most instruments used test-retest for verifying reliability. Moreover, four of the instruments analyzed have already published adaptation studies for a Brazilian population. It is suggested that research on mindfulness be extended, given that there are few studies found nationally

Ha habido un aumento en el interés de los investigadores sobre el mindfulness, todavia, su definición no es consensual, afectando a diferentes aspectos de los instrumentos de medida del constructo. Con el fin de conocer los instrumentos para evaluación del mindfulness, esta revisión presenta ocho instrumentos de medida, derivados de cuatro revisiones internacionales de literatura. La descripción de las medidas seleccionadas, incluyó la dimensionalidad del constructo, evidencias de validez, precision y estudios de adaptación transcultural. Se encontraron cinco modelos para la comprension del mindfulness, con numero de factores, desde uno hasta cinco. Todos los instrumentos apresentaram evidencia de validez basado en su estructura interna y por asociación con variables externas. La precisión fue mayormente estimada por el test-retest. Cuatro instrumentos disponen de estudios de adaptación para brasileños. Se sugiere la expansión de la investigación sobre el tema en Brasil, sobretudo por los pocos estudios que se encuentran en el país

Producción científica en la evaluación psicológica en el contexto educativo: foco en variables socioemocionales

O presente estudo teve por objetivo mapear a produção científica sobre avaliação psicológica no contexto educacional com ênfase em variáveis socioemocionais, no período de 2005 a 2013. Foram analisados 178 artigos. Nos resultados, observaram-se picos de publicação nos anos de 2006 e 2009, sendo que a grande maioria dos artigos analisados foi publicada em língua portuguesa e, principalmente, por dois ou três autores. Além disso, os resultados também permitiram observar que a amostra predominante nos estudos era de estudantes do ensino fundamental e com variação de 101 a 200 participantes. Em relação às palavras-chave, habilidades sociais foi o principal termo utilizado, ainda que os instrumentos mais frequentes sejam de avaliação de desempenho cognitivo. Tais achados indicam a necessidade de investimentos em pesquisas de avaliação de variáveis socioemocionais no contexto educacional, estabelecendo a relação destas com desempenho e sucesso acadêmico. As limitações e direções futuras são comentadas

This study aimed to map the scientific literature on psychological evaluation in the educational context with an emphasis on socioemotional variables, from 2005 to 2013. There were 178 articles analyzed. In the results, there were publishing peaks in 2006 and 2009, and the vast majority of analyzed articles were published in Portuguese and written by two or three authors. In addition, the results also allowed the observation that the predominant sample population in these studies was primary school students, with 101-200 participants. In relation to keywords, Social Skills was the most common term, though the most common evaluation instruments assessed cognitive performance. These findings indicate the need for investment in evaluation research of socioemotional variables in the educational context, establishing their relation to performance and academic success. The limitations and future directions are discussed

Este estudio tuvo como objetivo trazar la literatura científica sobre la evaluación psicológica en el contexto educativo, con énfasis en las variables socio-emocionales, de 2005 a 2013. Se analizaron 178 artículos. En los resultados, se produjo la picos de publicación en 2006 y 2009, y la gran mayoría de los artículos analizados fueron publicados en portugués y sobretodo por dos o tres autores. Además, los resultados también permiten la observación de que la muestra predominante en los estudios fue de los estudiantes de primaria y variación 101-200 participantes. En relación a las palabras-clave, las habilidades sociales era el término más utilizado, aun que los instrumentos más comunes son la evaluación del rendimiento cognitivo. Estos hallazgos indican la necesidad de invertir en investigación de evaluación de las variables socio-emocionales en el contexto educativo, estableciendo su relación con el rendimiento y el éxito académico. Se discuten las limitaciones y las direcciones futuras

Una visión crítica sobre pruebas de comprensión de lectura

A compreensão de leitura é um construto multidimensional, que envolve processos cognitivos complexos. Embora, os trabalhos científicos tenham apontado a complexidade desse processo, do ponto de vista prático, quando se verifica como a literatura aborda a avaliação da compreensão leitora, há uma tendência a se tratar esse construto como unidimensional, e os testes como equivalentes. O presente artigo pretende discutir criticamente a forma como a área tem abordado a avaliação da compreensão leitora. Apresenta resultados de estudos empíricos que avaliaram a pertinência de três tipos de testes de compreensão de texto para leitura: Cloze, múltipla escolha e recordação. As implicações para pesquisa científica e para prática clínica são discutidas

Reading comprehension is a multidimensional construct that involves complex cognitive processes. Although scientific studies have pointed out the complexity of this process, from a practical point of view, when one reviews how the literature addresses the assessment of comprehension, there is a tendency to treat this construct as one dimensional and tests as equivalents. This paper intends to critically discuss how the field has approached the assessment of comprehension. It presents results of empirical studies that evaluated the relevance of three types of reading comprehension tests: Cloze, multiple choice, and recall. The implications for scientific research and clinical practice are discussed

La comprensión de lalectura es un constructo multidimensional, que involucra procesos cognitivos complejos. Aunquelosestudios científicos hanseñaladolacomplejidad de este proceso , desde unpunto de vista práctico , cuando vemos cómolas ofertas de la literatura conlaevaluación de lacomprensiónlectora , hay una tendencia a tratar esto como un constructo unidimensional y pruebas equivalentes. Este artículo tiene como objetivo discutir críticamentecómoel área se ha ocupado de laevaluación de lacomprensiónlectora . Presenta los resultados de estudios empíricos que evalúan la relevancia de los tres tipos de pruebas de comprensión de texto para la lectura: Cloze pregunta y respuesta y recuperación.Se discutenlasimplicaciones para lainvestigación científica y lapráctica clínica

Estudio exploratorio de las relaciones entre los valores básicos personales y psicosociales

Considerando duas teorias sobre os valores cujas relações não foram investigadas, os objetivos deste estudo são realizar uma avaliação exploratória das correlações entre versões adaptadas de medidas da teoria funcionalista dos valores humanos (Questionário de Valores Básicos) e abordagem societal dos valores (Questionário de Valores Psicossociais) e avaliar a possibilidade de explicar seus indicadores a partir de dimensões latentes em comum. Os participantes foram 722 estudantes do ensino médio de Uberlândia, Minas Gerais, que responderam a versões adaptadas das duas medidas. Foram realizadas correlações bivariadas e uma análise fatorial exploratória contendo itens das duas medidas. A análise fatorial sugeriu quatro dimensões explicativas, duas delas próximas de sobreposições entre as medidas originais e duas identificando uma ética do trabalho para obter ganhos materialistas e metas de solidariedade social. Conclui-se que o estudo conjunto das duas teorias pode ampliar o entendimento dos valores para além dos escopos das perspectivas originais

With consideration of two theories on values, whose relationships have not been studied, the present study aims to conduct exploratory analysis of the correlations between adapted versions of measures of the functional theory of human values (Basis Values Survey) and of the social approach to values (Psychosocial Values Questionnaire), while assessing the possibility of explaining their indicators through common latent dimensions. The participants were 722 secondary school students from Uberlandia, Minas Gerais, who completed adapted versions of the two measures. Bi-variate correlations and exploratory factor analysis containing items from both scales were carried out. The factor analysis suggested four explanatory dimensions, two of them near-overlaps with the original measures and the other two identifying a work ethic to obtain materialistic gains and social solidarity goals. It is concluded that the joint study of the two theories might expand the understanding of values beyond the scopes of the original perspectives

Teniendo en cuenta dos teorías acerca de los valores cuyas relaciones no han sido investigados, los objetivos de este estudio son llevar a cabo una evaluación exploratoria de las correlaciones entre versiones adaptadas de medidas de la teoría funcionalista de los valores humanos (Cuestionario de Valores Básicos) y el enfoque societal de valores (Cuestionario de Valoes Psicosociales), y evaluar la posibilidad de explicar sus indicadores desde dimensiones latentes en común. Los participantes fueron 722 estudiantes de secundaria de Uberlandia, Minas Gerais, que respondieron a las versiones adaptadas de las dos medidas. Se realizaron correlaciones bivariadas y análisis factorial exploratorio con elementos de las dos mediciones. El análisis factorial sugiere cuatro dimensiones explicativas, dos de ellos indicando superposiciones entre las mediciones originales y dos que identifican una ética de trabajo para el beneficio material y metas de solidaridad social. Se concluye que el estudio conjunto de las dos teorías puede ampliar la comprensión de los valores más allá de los alcances de las perspectivas originales

Aprendizaje del equipo: manifestación al nivel meso y escala de medida

A aprendizagem é compreendida como um fenômeno individual, mas se discute a sua ocorrência no nível das equipes ou nível meso. Nesse nível, a aprendizagem se sustenta na existência de compartilhamento entre os membros e na presença de comportamentos que favoreçam as trocas entre eles. O objetivo deste manuscrito é demonstrar a pertinência de defender a aprendizagem como propriedade das equipes e, a partir dessas teorizações, oferecer evidências de validade de uma medida de comportamentos de aprendizagem no nível meso. A pesquisa empírica contou com a participação de 394 respondentes, organizados em equipes. Os resultados da análise fatorial exploratória revelaram uma estrutura unifatorial satisfatória (cargas entre 0,54 e 0,75 e α=0,86). Também se observou compartilhamento intraequipes e diferenças entre equipes, oferecendo suporte às teorizações relativas ao nível do construto. O estudo contribui ao campo por oferecer uma ferramenta que contempla as especificidades teóricas da aprendizagem de equipes de trabalho

Learning is understood as an individual phenomenon, though it can be argued that it can also occur through teamwork or at the meso level. In the team setting, learning is based on the existence of sharing among members and in the presence of behaviors that promote exchanges between them. This study aims to demonstrate the pertinence of defending team-learning as team property, and from these theorizations, to offer validity evidence of a learning behavior measurement at the meso level. The empirical research included the participation of 394 respondents, organized in teams. The results of exploratory factor analysis revealed a satisfactory factor structure (loads between 0.54 and 0.75 and α=0.86). Inter-team behavior and differences between teams were also observed, supporting the theories concerning the level of the construct. The study contributes to the field by offering a tool that addresses the learning theories specific to teamwork

El aprendizaje es comprendido como un fenómeno individual, pero se discute que pueda suceder también al nivel de los equipos, el llamado nivel meso. En ese caso, surge del compartir entre los miembros y de los intercambios entre ellos. El objetivo de este estudio es demostrar la adecuación de comprender el aprendizaje como propiedad de los equipos. Partiendo de esas construcciones teóricas, son ofrecidas evidencias de validez de una medida de aprendizaje de equipos. De la investigación empírica participaron 394 miembros de equipos. Los resultados del análisis factorial exploratorio revelaron una estructura unifactorial satisfactoria (cargas entre 0,54 y 0,75 y α=0,86). También se observó que los miembros de los equipos comparten sus visiones y que ellas son diferentes de las de otros equipos, lo que sustenta las construcciones teóricas antes hechas. Así, la investigación contribuye ofreciendo una herramienta que refleja das especificidad teórica del aprendizaje de equipos

Estructura factorial de un Cuestionario de Motivación de Adolescentes para la Lectura

Este estudo objetivou investigar a estrutura fatorial de um instrumento elaborado para avaliar a motivação para leitura de estudantes adolescentes. A amostra foi composta por 566 adolescentes do 9° ano do ensino fundamental II e 2° ano do ensino médio de quatro escolas paranaenses, sendo duas públicas e duas privadas. Foi descrito o procedimento de construção da escala tipo Likert, tendo por referência a teoria da Autodeterminação. A análise fatorial pela extração dos componentes principais revelou uma estrutura de três fatores que correspondem à motivação intrínseca, motivação identificada e motivação extrínseca, com índices aceitáveis de consistência interna. As correlações entre os fatores alinham-se com os postulados da teoria. Os resultados foram discutidos à luz da Teoria da Autodeterminação e dadas sugestões para novos estudos sobre a avaliação do construto

The aim of this study was to investigate factor structure of a questionnaire elaborated to assess adolescent students motivation for reading. The sample was composed of 566 students in either 9th grade or the 2nd year of high school, from public and private schools in Paraná state. Construction procedures for the Likert-type scale were described, having Self-Determination theory as its framework. Factor analysis through principal components extraction was conducted and achieved a three-factor structure related to intrinsic motivation, identified motivation, and extrinsic motivation, with a satisfactory internal consistency among items. The correlations between the factors align with the postulates of the theory. The results were discussed based on the Theory of Self-Determination and suggestions for new studies on the construct assessment are proposed

Este estudio tuvo como objetivo investigar la estructura factorial de un cuestionario de evaluación de motivación para la lectura en estudiantes adolescentes. Los participantes fueran 566 estudiantes del nono año y del ciclo medio de escuelas públicas y particulares del estado de Paraná. Fueran descritos los procedimientos de construcción de la escala, que tuvo como referencia la teoría de la autodeterminación. La análisis factorial por extracción de los componentes principales aplicada al cuestionario tipo Likert identificó una estructura con tres factores que representan la motivación intrínseca, identificada y extrínseca, con elevada consistencia interna entre los ítems. Las correlaciones entre los factores siguen los presupuestos de la teoría. Los resultados fueran descurtidos con referencia a la teoría de autodeterminación y fueran dadas sugestiones para nuevos estudios que confirmen o produzcan avanzos en métodos de evaluación de motivación para la lectura

Midiendo la autoestima de los adolescentes Españoles: equivalencia a través de género y niveles educativos

Rosenberg's self-esteem scale (RSES) has been applied in many areas of psychology, highlighting the interest in the study of gender differences and educational level. At the same time, there was a methodological debate on its psychometric properties. Evidence points at a scale measuring a single trait confounded by a method factor associated to negatively worded items. The aim of the study is to examine RSES differences due to gender and educational level at the factor level, while controlling for the presence of method effects, in Spanish students. A completely a priori model was separately tested in four subsamples: college men and women, and high school men and women, and an invariance routine implemented for them. The primary conclusions are that the scale measures equally well in the four samples, and there were no latent mean differences due to gender or educational level

A escala de autoestima de Rosenberg (RSES) já foi aplicada em muitas áreas da Psicología, destacando o interesse pelo estudo das diferenças de gênero e nível educativo. Paralelamente, houve um debate metodológico sobre suas propiedades psicométricas: a evidência assinala que mede apenas um fator de autoestima, mas confundido com um efeito de método associado a itens invertidos. O objetivo deste estudo é examinar as diferenças em gênero e nível educativo da RSES, controlando pela presença de efeitos de métodos em estudantes espanhóis. Foi estimado um modelo completamente a priori em quatro amostras: estudantes homens e mulheres de institutos e de universidades, e se implementou uma rotina completa de equivalência fatorial. As conclusões são que a escala mede de forma adequada nas quatros amostras e que não houve diferenças nas médias latentes em função do gênero ou nível educativo

La escala de autoestima de Rosenberg (RSES) se ha empleado en muchas áreas de la psicología, destacando el interés por el estudio de las diferencias de género y de nivel educativo. Paralelamente, ha habido un debate metodológico sobre sus propiedades psicométricas: la evidencia señala que mide un solo rasgo de autoestima, pero confundido con un efecto de método asociado a los ítems invertidos. El objetivo de este estudio es examinar las diferencias en género y nivel educativo de la RSES, controlando por la presencia de efectos de método en estudiantes españoles. Se estimó un modelo completamente a priori en cuatro muestras: estudiantes hombres y mujeres de instituto y de universidad, y se implementó una rutina completa de invarianza factorial. Los principales resultados son que la escala mide de forma adecuada a las cuatro muestras y no hubo diferencias en las medias latentes en función del género o el nivel educativo

Estudio de caso: el funcionamento psicológico de la madre del adicto a las drogas

Teorias psicológicas priorizam a relação mãe-filho como um fator de proteção ao desenvolvimento de adicções dos filhos. No presente estudo de caso, foi investigado o funcionamento psíquico de uma mãe de adicto a drogas a fim de verificar quais características desse funcionamento poderiam dificultar a relação com esse filho e limitar seu desenvolvimento saudável. A participante foi atendida em situação de psicodiagnóstico, incluindo entrevista semidirigida sobre o filho, outra baseada na Escala Diagnóstica Adaptativa Operacionalizada (EDAO) e o Método de Rorschach. Os dados das técnicas foram analisados e relacionados entre si, utilizando-se o referencial psicanalítico winnicottiano. Os resultados dos instrumentos possibilitaram perceber um funcionamento psíquico imaturo dessa mãe, caracterizado por dificuldades de relacionamento interpessoal e angústias que a impossibilitam de resolver seus conflitos e propiciar um ambiente suficientemente bom para o desenvolvimento psíquico de seus filhos

Psychological theories prioritize the mother-child relationship as a protective factor against the development of addictions in children. In this case report, we investigated the psychological functioning of a mother of a drug-addicted young man in order to determine which features of this operation could complicate the relationship with this son and hinder his healthy development. The participant was evaluated in psycho-diagnostic setting through semi-structured interview about her son, the Adaptive Operational Diagnostic Scale (EDAO) and the Rorschach Test. The data were analyzed and the techniques related to each other, using the analytic Winnicottian theory. Results showed an immature psychological functioning of this mother characterized by interpersonal difficulties and anxieties that make it impossible to solve and thus provide a good enough environment for the mental development of her children

Las teorías psicológicas priorizan a la relación madre-hijo como un factor de protección contra el desarrollo de adicciones in sus niños. En este caso clínico, se investigó el funcionamiento psicológico de una madre de un adicto a las drogas con el fin de determinar qué características podrían obstaculizar la relación con el niño y limitar su desarrollo saludable. El participante fue evaluado en situación psicodiagnóstica, incluyendo entrevista semi-estructurada sobre su hijo, entrevista basado en Escala de Diagnóstico Adaptativa Operacionalizada (EDAO) y el Test de Rorschach. Los datos fueron analizados y relacionados entre sí, utilizando el enfoque psicoanalítico de Winnicott. Fue posible percibir un funcionamiento psicológico inmaduro de esta madre, caracterizado por las dificultades de relacionamiento interpersonales y angustia que hacen imposible para que resuelvan sus conflictos y proporcionar un ambiente suficientemente bueno para el desarrollo psicológico de sus hijos

**Estudo correlacional entre HumanGuide y la Batería Factorial de la Personalidad**

O presente artigo objetivou realizar um estudo exploratório por meio da correlação entre os oito fatores do HumanGuide (HG) e as facetas da Bateria Fatorial da Personalidade (BFP). Ambos os instrumentos avaliam a personalidade como construto, em que os fatores espelham semelhanças das características do perfil pessoal do indivíduo. Participaram deste estudo 78 equitadores profissionais, com idade entre 18 a 60 anos (M=36,06; DP=9,42). Por meio da análise correlacional com a BFP, foram encontradas 56 correlações estatisticamente significativas com magnitude baixa e moderada. O HG como instrumento informatizado, mostrou agilidade e economia no processo de avaliação

This paper aimed to conduct an exploratory study based on the correlation between the eight factors of HumanGuide (HG) and the dimensions of the Factorial Personality Inventory (BFP). Both instruments evaluate personality as a construct, in which factors mirror the similarities of the individuals own profile characteristics. The sample consisted of 78 professional horseback riders between the ages of 18 and 60 (M=36.06; SD=9.42). Through correlational analysis with the BFP, 56 statistically significant correlations with low and moderate magnitude were found. The HG, as an automated instrument, proved itself to be quick and economical in the evaluation process

El presente artículo tuvo como objetivo realizar un estudio exploratorio por medio de la correlación entre los ochos factores del HumanGuide (HG) y las facetas de la Batería Factorial de la Personalidad (BFP). Ambos instrumentos evalúan la personalidad como constructo, donde los factores reflejan similitudes de los aspectos del perfil personal del individuo. 78 jinetes profesionales, de 18 a 60 años (M=36,06; DE=9,42) participaron del estudio. Por medio del análisis correlacional con la BFP, 56 correlaciones estadísticamente significativas fueron encontradas con baja a moderada magnitud. El HG como instrumento informatizado, mostró agilidad y economía en el proceso de evaluación

La cuarta edición del test WAIS

Ao longo de décadas, as escalas Wechsler de Inteligência têm sido periodicamente revisadas, buscando-se o aprimoramento na avaliação da inteligência, tanto em crianças quanto em adultos. O objetivo desta nota é apresentar a quarta edição da versão para adultos, WAISIV, publicada originalmente nos Estados Unidos da América, em 2008. Destacam-se as modificações introduzidas quanto à estrutura, composição e os novos escores de processo para interpretação de resultados. As atualizações dessas escalas de inteligência tendem a ajustar a avaliação cognitiva com as teorias psicométricas atuais e a incrementar a utilidade clínica, particularmente na área neuropsicológica.

For decades, the Wechsler Intelligence Scales have been periodically reviewed in search of improvements in the assessment of intelligence, both in children and adults. The purpose of this Technical Note is to present the fourth edition of the Wechsler Intelligence Scale for Adults (WAIS-IV), originally published in the United States, in 2008. It presents the major changes in the structure and composition of WAIS-IV and its new process scores. Updates of these intelligence scales tend to adjust the cognitive assessment with current psychometric theories and to increase the clinical utility, particularly in the neuropsychological area.

A lo largo de décadas, las Escalas Wechsler de Inteligencia han sido periódicamente revisadas, en busca del perfeccionamiento de la evaluación de la inteligencia, tanto en niños como en adultos. La finalidad de esta Nota Técnica es presentar la cuarta edición de la versión adulta, el WAIS-IV, publicada originalmente en los Estados Unidos de Norteamérica, el año 2008. El texto destaca las importantes modificaciones introducidas al test en cuanto a su estrutura, composición y los nuevos puntajes de proceso para la interpretación de resultados. Se confirma la tendencia de las Escalas Wechsler para promover refinamientos que posibiliten la evaluación cognitiva en mayor sintonía con las teorías psicométricas actuales y que contribuyan a mejorar la utilidad clínica, especialmente en el contexto de la evaluación neuropsicológica.

Avaliação psicológica direcionada a populações específicas: técnicas, métodos e estratégias