Psicologia USP

Os aspectos figurativo e operatório no pensamento operatório concreto

Le développement cognitif s'effectue toujours selon l'alternance (figuratif >operatif) <-> (opératif > figuratif) Ce qui signifie que l' on se place dans une dialectique selon laquelle il n'y a pas de figuratif sans opératif et réciproquement mais où la dominance effective de l'un potentialise celle de l' autre et ainsi de suite. (En macrogenèse et en microgènese.) De là des rythmes. Mais aussi, selon les moments du développement et selon les modalités des interactions avec le réel, des oscillations. Nous appelons oscillations cognitives le passage d'un niveau à un autre, d' une modalité figurative à une modalité opérative et ainsi de suite

O desenvolvimento cognitivo ocorre sempre segundo a alternância (figurativo> operativo <-> (operativo > figurativo). O que significa que nos situamos em uma dialética segundo a qual não há (o aspecto) figurativo sem o operatório e reciprocamente, mas onde a dominância efetiva de um deles potencializa a do outro e assim por diante. (Em macrogênese e em microgênese). Daí os ritmos. As oscilações ocorrem também em função dos momentos do desenvolvimento e segundo as modalidades das interações com o real. Chamamos oscilações cognitivas a passagem de um nível a outro, de uma modalidade figurativa a uma modalidade operativa e assim por diante.

Cognitive development always happens according to the following alternating structure (figurative > operative <-> (operative > figurative) It means that we are within a dialectic according to which there is no figurative aspect without the corresponding operative one and viceversa, but where the effective dominance of one of them potentilizes the other dominance and so on. (In macrogenesis and microgenesis). There lies the origin of rhytms. The oscillations also depend on the level of development and on the modes of the interactions with the real. We call cognitive oscillations the passage from one level to the other, from the figurative mode to the operative and so on.

Sistemas lógicos e sistemas de significação na obra de Jean Piaget

Partindo da idéia segundo a qual a teoria de Piaget é uma teoria do conhecimento, procuramos mostrar que a única maneira de atingir o núcleo essencial de seu pensamento e considerar a dicotomia por ele mesmo estabelecida, no que concerne à aquisição de todo conhecimento possível: os sistemas lógicos e os sistemas de significação.

Accept, as a starling point, that Piaget's theory is a theory of knowledge. Then try to establish that the only way to reach the cote of Piaget's thought is to consider (as he himself did) the logical systems and the significance systems - a dicotomy related to the acquisition of every possible knowledge.

A lógica e a teoria de Jean Piaget: a implicação significante

O termo "implicação" tem como referente principal o que se poderia denominar "situação dedutiva", isto é, cabe afirma "P1, P2, ...., Pn implicam C" sempre que C, seja conclusão deduzível das premissas Pi (com i variando de 1 a n). A implicação, nesse caso (e em casos de inferências similares) admite a leitura com o condicional "Se, então". Não raro, o condicional é usado para ler o composto 'p q', do cálculo proposiocional, construído com o juntor filônico, assim chamado em homenagem a Filon, de Megara, o que provoca certas dificuldades, particularmente se ele sugere ter havido dedução. A par disso, o condicional "Se, então" ocupa um posto de relevo nas explicações (inclusive as causais). Identificando os vários empregos de "Se, então, caracteriza-se o significado apropriado de 'implicação significante' (termo introduzido por Piaget) e se mostra de que modo permite superar a dicotomia operações-causalidade.

"Implication" has, as a very important referent, some deductive situation. In other word, we may say that "P1, P2, ..., Pn imply C" whenever C is a conclusion that follows from the premisses Pi (i = 1, 2, ...,n). Implication, in such cases (and in similar inferential situations), admits reading with the help of "If .... then.,.". Very often, the same locution is used to read the expression "p ? q", constructed with the horseshoe of prepositional calculus (the "philonical juntor", as we may call it, homage to Philon, of Megara). It's not unusual to associate this horseshoe with some type of dedution - a serious mistake, if it is used as a simple operator from the calculus. Besides, the "If,.., then..." has a relevant role in explanations (including causal ones). Identifying the various forms of use of the expression "If..., then..." we come to an appropriate characterization of the meaning to give to the term 'significant implication', as it was considered by Jean Piaget. At the same time, sugestion is made as for the way of understanding the "operations-causality" dichotomy.

Language, meaning systems and formal thinking amongst deaf adolescents

El objetivo de la pesquisa es el de conocer el pensamiento operatorio-formal en un grupo do adolescentes sordos, pero con énfasis en el lenguaje. Estos adolescentes realizaron una do las experiencias citadas en el libro "De la lógica del niño a la lógica del adolescente", de B. Inhelder y J. Piaget. La hipótesis es el que la lenguaje de los adolescentes está revestido de un papel de operación, que es la expresión máxima como resultado de la lógica do este pensamiento. Este papel de "operación" sería proveniente de estructuras previas, a comenzar por el lenguaje, como una de las primeras acciones a ser aprehendida por el niño sordo. Así, el lenguaje sería también un sistema de significación.

The objective of the present research is to analyse the operational-formal thought in a group of deaf adolescents, placing special emphasis in language. These adolescents were submitted to one of the experiences quoted in the book "De la logique de l'enfant a la logique de l'adolescent" of B. Inhelder and J. Piaget. The hypotesis maintains that the language used by deaf adolescents entails an operative role, being the highest expression as an autocome of the logic pertaining to such kind of thought. That "operative" role would derive from precious structures, starting with language as one of the first actions to be apprehended by the deaf child. Thus, language would be seen as a meaning system.

O objetivo da pesquisa é conhecer o pensamento operatório-formal num grupo de adolescentes surdos, mas com ênfase na linguagem. Esses adolescentes realizaram uma das experiências citadas no livro "Da lógica da criança à lógica do adolescente" de B. Ihnelder & J. Piaget, A hipótese é que a linguagem dos adolescentes surdos está revestida de um papel de operação, sendo a máxima expressão como um resultado da lógica desse pensamento. Esse papel de "operação" proviria de estruturas prévias, começando pela linguagem como uma das primeiras ações a serem apreendidas pela criança surda. Assim, a linguagem seria também um sistema de significação.

Investigação de aspectos da clientela e sistema de atendimento de um ambulatório de saúde mental

O presente trabalho consiste num estudo descritivo a respeito de características da clientela e do atendimento prestado por um ambulatório de saúde mental do serviço público do Estado de São Paulo. Utilizou-se um sistema de análise de conteúdo, constituído por 15 itens referentes a aspectos do conteúdo dos prontuários e folhas de triagem da instituição. Foram construídos conjuntos de categorias para a descrição quantitativa de 12 desses ítens e, em três deles, onde não se aplicava tal método, foram utilizadas outras formas sistemáticas de descrição. Os resultados apresentam informações de interesse sobre a clientela e permitem uma análise crítica do sistema de atendimento, sugerindo mudanças produtivas. Levantaram-se questões e hipóteses visando a futuras investigações. A análise envolveu, ainda, referências a contradições da política de saúde mental do governo, com respeito ao sistema de atendimento. Enfatizou também a necessidade de ações políticas e sociais para resolver muitos dos problemas apresentados pela clientela.

A descriptive study is developed concerning patients and intendance process in a Menial Health State Center of São Paulo, city (Brazil). A content analysis system is employed which consists of 15 items, 12 as sets of categories for quantitative descriptions, and three as other forms of sistematic description, concerning some aspects of the population and attendance process that could not be adequately grouped into categories. The results present valuable information concerning the target population and allow for a critical analysis of the attendance process, suggesting productive changes. The study raises questions and hypotheses considering future investigations. It also points out the contradictions of the present government mental health policy and attendance process. The analysis emphasizes the need for social and political action to solve many of the problems presented by the target population.

O inconsciente na interação humana

Este trabalho mostra a necessidade de inscrever o objeto da Psicologia Social na mais ampla tradição da disciplina, fundamentada na escola da Gestalt, na teoria de Kurt Levin, que permitem concebe-lo em sua totalidade e complexidade, o que não tem sido feito por algumas tendências dominantes na Psicologia Social brasileira. Traz a proposta de valorização do inconsciente no estudo da interação humana, o que pressupõe um objeto abrangente para a Psicologia Social. Sem um tal objeto não é possível a construção de teorias que possam conter em seu bojo o estabelecimento de relações entre o destino individual e os destinos da sociedade, a compreensão da vida social através da participação de sujeitos psicológicos e concretos que habitam suas estruturas. Essa proposta leva a uma concepção de objeto da Psicologia Social fundamentada na tradição a que nos filiamos e que nos permite colocá-lo em consonância com a Psicanálise, chegando-se a um modelo de sujeito epistêmico em Psicologia Social. Indica um caminho para o exame da troca afetiva, implícita na interação psicológica, onde o inconsciente adquire um papel fundamental e torna viável um modelo de saúde mental.

This report shows the necessity of enrolling the subject about Social Psychology in the most extensive tradition of the subject matter, which is established according to Gestalt School, in Kurt Lewin's theory, which allow it to be conceived in its totality, and complexity that has not been done by some dominant tendencies in the Brazilian Social Psychology. The work brings the proposal of valorization of the unconsciousness in the study of the human interaction, which pressuposes an included subject for the Social Psychology. Without this subject il is not possible to lay down theories which can contain in their swelling the establishment of the relations between the individual destination and the society destination, the comprehension of the social life through the participation of the psychological and concrete subjects that inhabit their structures. This proposal takes to a conception of object of the Social Psychology laid down in the tradition in which we are in and also allow us to put it in harmony with Psychoanalysis, reaching a model of epistemic subject in Social Psychology. It indicates a way to an exam of affective exchange, implicit in the Psychological Interaction where the unconsciousness acquires an important role and to make possible an ideal of mental health.

Descrição de algumas variáveis no comportamento de esperar por recompensas previamente escolhidas

O presente experimento foi realizado com o objetivo de verificar se a escolha por recompensas dependia do conhecimento da situação, de treino anterior em autocontrole, ou se a situação experimental favorecia a aprendizagem de autocontrole, definido como esperar por recompensa maior. O procedimento consistiu em colocar a criança em situação de escolha entre uma recompensa menor imediata e outra maior, porém atrasada. O tempo de espera foi definido pelo experimentador como sendo de 15 minutos, sem conhecimento da criança. As crianças, 27, foram selecionadas do fichário da primeira série de uma escola pública e com idades variando entre é,7 anos a 7,10 anos. Os sujeitos entrevistados eram considerados como tendo contacto prévio com o experimentador. Dos sujeitos, 13, não foram entrevistados antes do experimento. Metade dos sujeitos tinham a recompensa visível e metade escondida. Os resultados mostraram que os grupos não diferiam entre si quanto o esperar por recompensa imediata ou atrasada, por conhecer previamente o experimentador ou por ter a recompensa visível ou escondida. Os sujeitos aprendiam com a situação experimental e passaram a esperar após serem submetidos a ela mas três das crianças não esperavam mesmo após cinco tentativas. No entanto outros sujeitos esperaram na primeira ou após somente duas tentativas. Os resultados são discutidos em lermos da necessidade de novos experimentos em que se registre a fala das crianças durante a espera para esclarecer algumas variáveis como: reforço, situação experimental, tempo de espera.

The purpose of this experiment was to verify if choice of reward was dependent upon situation knowledge, previous training in self-control or if experimental situation favored self-control learning, here defined as waiting for bigger reward after some time. Having a child in a situation of immediate small reward and a delyed bigger one was the procedure adapted. The timming between both situation was defined as being 15 minutes without child knowledge. A group of 27 children (age 6/7 an 7/10) was selected from a first degree public school file. Those interviewed were considered to have had a previous contact with researcher. Thirteen subjects were not interviewed before experiment took place. Half of the group had the reward visible and half not. These results showed no difference between the two groups regarding immediate delayed reward, previous research acquaintance or visible/not visible reward. The individuals learned with situation and started waiting after being exposed to it. Only three children did not wail for bigger reward even five trials. Most of the individuals started wailing in the first trial or after the second trial. The results arc discussed in term of new experiments needs in which children conversations should be registered in order to better clarify reward, experimental situation and waiting time*.

Psicologia ambiental: uma nova abordagem da psicologia

Pretendemos, neste ensaio, indicar o escopo da Psicologia Ambiental e, em particular, traçar um escorço histórico em que se mostre o nascimento e a consolidação dessa disciplina. A par disso, delineamos a maneira pela qual se desenvolveram as áreas desse novo campo de estudos, apontando seus pressupostos fundamentais. Encerramos com exame das três abordagens da Psicologia Ambiental, ou seja, a de nível pessoal, a de nível arquitetônico e a do nível regional.

We discuss, in the present essay, the scope of Environmental Psychology. After a brief survey of the history of the subject (indicating it's origins and it's consolidation as a field of study), we delineate how the various areas of investigation were formed, making explicit it's basic pressupositions. We end our comments examining the three levels (personal, architectural and regional) in which research has been done in Environmental Psychology.

O papel do registro de observação de comportanentos e da quantificação no diagnóstico clínico comportamental

O propósito do presento texto é analisar o papel do registro de observação do comportamentos e da quantificação no diagnóstico comportamental. Ao mesmo tempo que evidencia a necessidade de se conseguir uma quantificação nesse recurso avaliativo, chama atenção para alguns de seus aspectos muitas vezes negligenciados, tais como sua importância no esclarecimento da queixa do cliente.

The purpose of this essay is to analyse the rôle of (i) ways of recording, and (ii) quantification, in behavioral diagnosis. Emphasis is placed on quantification. Some other usually neglected aspects of behavioral diagnosis arc discussed, e. g., avaliation of client's complains.

De Frankfurt à Budapest: os paradoxos de uma psicologia de base Marxista

A teoria do indivíduo está entre parênteses, dentro de uma perspectiva marxista. Objetivo principal a ser alcançado pela praxis social, o indivíduo não é aínda, rigorosamente falando, na medida em que perduram as condições impeditivas ao desenvolvimento de sua plástica potencialidade histórica. Daí que a Psicologia Social de Th. Adorno pode ser considerada uma Psicologia negativa porquanto denuncia a reificação da subjetividade humana sob o impacto das relações sociais capitalistas. Na obra filosófica de Agnes Heller, o indivíduo é tematizado como um tipo ideal cujo fundamento empírico se encontra nas novas inclinações e necessidades que estão despontando no homem da modernidade capitalista. De qualquer maneira, o estatuto científico da Psicologia está em questão na medida em que o seu objeto principal -o indivíduo- não estiver ainda objetivado historicamente.

The individual's theory is between parentheses, from a marxist point of view. Ultimate goal to be reached by the social praxis, the individual is not yet, rigorously speaking, while arc remaining the impeding conditions to the development of this moulding historical potentiality. For this reason, the Th. Adorno's Social Psychology may be considered as a Negative Psychology because it denounces the human subjectivity reification under the impact of the social capitalist relations. In Agnes Heller's philosophical work, the individual is viewed as an ideal type whose empirical support is found in the new tendencies and needs that arc rising up from the man of capitalist modernity. Anyway, the scientifical statute of Psychology is under discussion as its ultimate goal the individual - is not yet historically objectivized.

A especialização do psicólogo para o atendimento as pessoas portadoras de deficiência

Torre de Hanói e construção do conhecimento

Trata-se, no presente texto, de ilustrar uma experiência do autor e dos participantes do Laboratório do Psicopedagogia, que ele coordena. Esta consiste no uso de jogos para a análise, teórica e educacional, de termos que se quer importantes ao processo do conhecimento (com ênfase no problema da aprendizagem escolar em Língua Portuguesa ou Matemática). O exemplo aqui apresentado refere-se ao jogo ou quebra-cabeça 'Torre do Hanói" e por seu intermédio são analisados alguns aspectos que Piaget considera em sua teoria do conhecimento.

The article presents the illustration of the author and participants' experience on the psychopedagogy Laboratory under his coordination. The experience consists on the use of games for the analysis (theoretical and educational) of terms of significance for the knowledge process (with emphasis on the Portuguese Language or Mathematics learning problem). The example here presented refers to the game or puzzle "Hanoi Tower" and through it the author analyses some aspects considered by Piaget in his knowledge theory.

O simpósio internacional de epistemologia genética