Revista Brasileira de Orientação Profissional

Demands, problems and intervention processes: some dilemmas in vocational psychological counselling

O pedido explicitado pelo cliente é o que primeiro informa o psicólogo do tipo de questões que aquele considera problemáticas e deseja ver resolvidas. Todavia, nem sempre a visão que o cliente possui do seu problema permite uma identificação imediata das variáveis críticas do seu estado actual, podendo mesmo dificultar o acesso a um quadro mais compreensivo das suas reais necessidades de ajuda. Neste artigo pretende chamar-se a atenção para algumas das limitações que podem estar subjacentes aos pedidos primários dos clientes, especialmente quando recorrem à consulta psicológica vocacional. Procura, igualmente, identificar-se alguns aspectos do julgamento dos psicólogos que podem levá-los a definir objectivos de intervenção discrepantes das expectativas dos clientes. Considera-se adequado que as percepções e os pedidos originais dos clientes definam os temas psicológicos iniciais do processo de intervenção mas sublinha-se a importância de motivar o cliente para a abordagem de outras áreas relevantes não enunciadas no pedido inicial.

The clients explicit demand is what first informs the psychologist about the kind of questions that are problematic for him/her and that s/he wants to resolve. However, the clients vision about his/her problem not always allows for an immediate identification of the critical variables of his/her present state and it could make it difficult to access a more comprehensive framework of his/her real help needs. The present article intends to highlight some limitations that may underlie the clients primary demands, especially in vocational psychological counselling. Additionally, it tries to point out some aspects of the psychologists judgement, which could lead professionals to define counselling goals, that diverge from the clients expectations. It is considered appropriated that the clients original perceptions and requests define the initial psychological themes of the counselling process but it also emphasizes the importance to motivate the client for the accepting of other relevant intervention areas not expressed in his/her first demand.

El pedido explícito del cliente, es lo que primero informa al psicólogo del tipo de cuestiones que aquel considera problemáticas y desea resolver. Sin embargo, la visión que tiene el cliente sobre su propio problema, no siempre permite una identificación inmediata de las variables críticas de su estado actual, pudiendo incluso, dificultar el acceso a un cuadro más comprensivo de sus necesidades reales de ayuda. Este artículo pretende destacar algunas de las limitaciones que pueden estar subyacentes en las demandas primarias de los clientes, especialmente cuando recurren a la consulta psicológica vocacional. Igualmente, intenta identificar algunos aspectos del juicio de los psicólogos que pueden llevarlos a definir objetivos de intervención discrepantes de las expectativas de los clientes. Se considera adecuado que las percepciones y las demandas originales de los clientes definan los temas psicológicos iniciales del proceso de intervención, pero remarcando la importancia de motivar al cliente para abordar otras áreas relevantes que no han sido expresadas en su petición inicial.

The choice of intervention focus in psychological vocational counselling: contributions to an integrative approach of intervention

A profunda ingerência dos acontecimentos e decisões relativas ao trabalho nas outras áreas da existência aponta cada vez mais para situações nas quais o domínio vocacional se mostra potencialmente gerador ou precipitador de crise em dimensões intrapsíquicas ou interpessoais do funcionamento psicológico. A existência dessas situações reforça também a perspectiva segundo a qual o grau de desenvolvimento psicológico do sistema pessoal poderá ser um factor significativo do sucesso dos indivíduos no confronto com os problemas e tarefas do seu itinerário vocacional. Face à grande probabilidade com que as problemáticas propriamente vocacionais aparecem associadas a desajustamentos desenvolvimentais gerais ou a perturbações emocionais e relacionais específicas, reflecte-se acerca das novas responsabilidades dos psicólogos que intervêm no desenvolvimento vocacional no que diz respeito ao planeamento de intervenções sensíveis e responsivas a necessidades dos clientes que transcendam o limite do vocacional, isto é, refletir sobre intervenções vocacionais integradoras e psicologicamente orientadas.

The profound interference of events and decisions related with work in other life domains explains the high frequency of counselling situations in which the vocational realm appears to be a potential generator or trigger of crises in intra-psychic or interpersonal dimensions of psychological functioning. The existence of such situations gives support to the view that the degree of psychological development of the clients’ personal system may be a significant factor in their success when facing the problems and tasks of their vocational paths. Given the high probability of vocational problems occurring associated with global development maladjustments and with specific emotional and relational disturbances, it is our intention to reflect about the new responsibilities demanded from psychologists who work in the vocational development realm when they themselves face the challenge of planning interventions that are sensitive and responsive to clients’ needs that transcend the traditional vocational limits, that is, reflect about the use of integrative vocational interventions psychologically oriented.

La profunda interferencia de acontecimientos y decisiones relativos al trabajo en las otras áreas de la existencia apuntan, cada vez más, a situaciones en las cuales el dominio vocacional se muestra potencialmente como generador o precipitador de crisis en dimensiones intrapsíquicas o interpersonales del funcionamiento psicológico. La existencia de esas situaciones refuerza también la perspectiva según la cual, el grado de desarrollo psicológico del sistema personal podrá ser un factor significativo en el éxito de los individuos al enfrentarse a problemas y funciones de su itinerario vocacional. Ante la gran probabilidad de que las problemáticas propiamente vocacionales aparezcan asociadas a desajustes de desarrollo generales o perturbaciones emocionales y relaciones específicas, se reflexiona acerca de las nuevas responsabilidades de los psicólogos que intervienen en el desarrollo vocacional, en lo referente al planeamiento de intervenciones sensibles y como respuesta a las necesidades de los clientes que transcienden el limite vocacional, es decir, las intervenciones vocacionales integradoras y psicológicamente orientadas.

Effectuation of the professional choices of the students from the public education system: a view concerning their trajectories

Este trabalho objetivou investigar que fatores, relativos à trajetória educacional e profissional dos egressos do ensino médio público, foram determinantes para a efetivação ou não de suas escolhas profissionais. Para tanto, foram entrevistados dez egressos de duas escolas públicas, que concluíram o ensino médio no ano de 1997. As entrevistas foram submetidas à Análise de Conteúdo. As conclusões dessa pesquisa indicam que os determinantes socioeconômicos representam o principal obstáculo para a concretização das opções profissionais dos sujeitos. Nesse sentido, é preciso relativizar o termo escolha profissional, visto que os jovens pertencentes às classes subalternas, dentro de uma sociedade capitalista, possuem graus muito limitados de liberdade de escolha, pois sua condição de classe muitas vezes os leva a percorrer caminhos em que a necessidade supera a própria vontade.

This paper aims to investigate which factors, related both to the educational and to the professional trajectories of the students form the public high schools, were decisive to the effectuation of their professional choices or not. In order to accomplish that, ten students from two public schools, which finished high school in 1997, were interviewed. The interviews were submitted to a Content Analysis. The conclusions of this research indicate that the social-economical factors represent the main barrier to the concretization of the professional choices of the subjects. Hence, it is necessary to consider the term professional choice as a relative concept, for the young people pertaining to the less favored classes of the capitalist society. They are very limited in their choices because of their social condition, which, very often, forces them to choose paths in which the necessity overcomes the will.

Este trabajo tiene como objetivo investigar qué factores, relacionados a la trayectoria educacional y profesional de los egresados de la enseñanza media pública, han sido determinantes para la efectividad o no de sus elecciones profesionales. Para ello, han sido entrevistados diez egresados de dos escuelas públicas, que finalizaron la enseñanza media en el año 1997. Las entrevistas han sido sometidas al Análisis de Contenido. Las conclusiones de esta investigación indican que los determinantes socioeconómicos representan el principal obstáculo para la efectividad de las opciones profesionales de los sujetos. En este sentido, hay que ver lo relativo que es el término elección profesional, ya que los jóvenes que pertenecen a las clases subalternas, en una sociedad capitalista, tienen posibilidades muy limitadas de libertad de elección, pues su condición de clase a menudo los lleva a recorrer caminos en los que la necesidad supera los propios deseos.

Importance of higher education in high school students perceptions

O objetivo deste estudo foi investigar a importância atribuída pelos alunos do ensino médio ao ingresso na educação superior. A amostra foi composta por 659 alunos da terceira série do ensino médio de oito escolas públicas (50,1%) e particulares (49,9%) da cidade de Porto Alegre (RS), de ambos os sexos (54,8% de moças e 45,2% de rapazes) e com idades entre 15 e 23 anos (M=16,8; DP=0,85). Os resultados indicaram que 86,2 % dos jovens pretendem prestar vestibular depois da conclusão do ensino médio. Não foram encontradas diferenças significativas entre sexos, mas foram encontradas diferenças significativas entre tipos de escola (pública e particular) e nível de escolaridade parental (fundamental, médio e superior). Os resultados confirmam a educação superior como uma alternativa praticamente isolada para os alunos que chegam ao final do ensino médio.

This study investigated the importance of higher education in high school students perceptions. Participants were 659 high school students (54,8% girls and 45,2% boys) from public (50,1%) and private (49,9%) schools in Porto Alegre (RS), with ages between 15 and 23 years (M=16,8; DP=0,85). Results show that 86,2 % of the students intend to tace the university entry exams when they finnish high school. There were found no differences between boys and girls, but type of school (public and private) and parental education (elementary, secundary and higher) were significant observed aspects. Results support higher education as one of the few options to students concluding high school.

El objetivo de este estudio fue investigar la importancia atribuida por los alumnos de enseñanza secundaria al ingreso al nivel de enseñanza universitaria. La muestra estaba compuesta por 659 alumnos de tercer año de secundaria de ocho liceos públicos (50,1 %) y privados (49,9%) de la ciudad de Porto Alegre (RS), de ambos sexos (54,8% de sexo femenino y 45,2% de sexo masculino), con edades entre 15 y 23 años (M=16,8; SD=0,85). Los resultados indicaron que el 86,2 % de los jóvenes tienen intención de presentarse al examen de admisión universitaria una vez concluída la secundaria. No fueron encontradas diferencias significativas entre sexos, pero sí entre tipos de liceos (públicos y privados), y en el nivel de escolaridad parental (primario, secundario, terciario). Los resultados indican la enseñanza universitaria como alternativa prácticamente aislada para los alumnos que terminan el ciclo de enseñanza secundaria.

The family professional project as an important reason for university abandon: a preliminary study

Apresenta um relato da pesquisa que estudou a hipótese de que cada estudante tem um projeto pessoal e profissional destinado a si por sua família, podendo ou não incluir o estudo universitário, e que a explicitação dos aspectos sócio-históricos da construção desse projeto nos ajudaria a entender a evasão universitária. A amostra continha 155 estudantes evadidos do curso de psicologia de uma universidade privada de São Paulo durante o período de 2000 a 2004, utilizando-se questionário fechado e entrevistas semi-abertas com categorias prévias de investigação acerca dos motivos da evasão, geralmente causados por dificuldades: financeiras; vocacionais; educacionais ou de dedicação. Os principais resultados apontam que a dificuldade financeira aparece como explicação objetiva e aceitável pela família (53,54%), mas a explicitação da construção do projeto profissional familiar ajudou-nos a entender como o habitus dos sujeitos e a crise do modelo universitário sobredeterminaram significativamente sua trajetória de vida e a conseqüente evasão.

This article presents the report of a research that studied the hypothesis that each student has a personal and professional project designed for them by their family, which can include studies at a university or not; it also tests if the explaining of the social and historical aspects of that project would help to understand the reasons for university abandon. The sample consisted of 155 students that had abandoned the Psychology Course they attended at a private university in São Paulo, during the period from 2000 to 2004. Data were collected by means of a questionnaire and a semi-structered interview including categories defined, a priori, that explained the reasons for abandoning studies. Those categories included financial, vocational, educational and commitment difficulties. The findings pointed out that the financial difficulty appeared as an objective and acceptable explanation by the family (53,54%). On the other hand, explanation of the construction of the family professional project helped understand how the subjects habitus and the crisis in university pattern contributed significantly to explain the subjects university career and university abandon.

El artículo presenta un informe de la encuesta que estudió la hipótesis que cada estudiante tiene un proyecto personal y profesional deseado para ellos por su familia, que puede incluir estudios en la universidad o no, y que la explicitación de los aspectos sociales y históricos de esto proyecto ayudaría a la comprensión del abandono de la universidad, a través de una muestra de los estudiantes que habían abandonado sus cursos de una universidad particular de la ciudad de São Paulo durante el período a partir de 2000 a 2004. Se aplicó um cuestionario cerrado y una entrevista semicerrada con categorias de investigación (dificultades financieras; vocacionales; educacionales o de dedicación). Los resultados principales han precisado que la dificultad financiera apareció como explicación objetiva y aceptable de la familia (el 53.54%), pero la explicitación de la construcción del proyecto profesional familiar era una buena ayuda para entender como el habitus de la muestra y la crisis de la universidad, dirigían perceptiblemente su trayectoria de la vida y resultabán su salida consiguiente de la universidad.

Vocational personalities, generativity and career in adult life

A generatividade foi descrita por Erikson como a preocupação com o desenvolvimento da comunidade humana e o bem-estar das próximas gerações. Em nossa cultura, a atividade profissional é percebida como a forma mais significativa de contribuição individual para a sociedade. Esta pesquisa investigou relações entre generatividade e comportamentos relacionados à carreira profissional. Essa relação foi examinada em grupos definidos pelo tipo de interesse vocacional. Os sujeitos foram 733 profissionais (415 homens e 318 mulheres) com idades entre 25 e 65 anos e com, no mínimo, cinco anos de carreira profissional. Os sujeitos responderam a medidas de interesses vocacionais, generatividade, comprometimento com a carreira e entrincheiramento na carreira. A generatividade correlacionou positivamente com o comprometimento e negativamente com o entrincheiramento. Essas correlações se mostraram diferentes na dependência do tipo de interesse vocacional, revelando que fatores de personalidade podem mediar a relação entre generatividade e carreira.

Erikson described generativity as the concern with the development of human communities and the welfare of next generations. In our culture, professional activity is considered to be the main individual contribution to society. This research investigated the relations between generativity and occupational career. This relationship was examined across groups defined according to type of vocational interest. The subjects were 733 workers (415 men and 318 women) with ages ranging from 25 to 65 years and with a minimum of 5 years of occupational career. The subjects answered measure instruments of vocational interests, generativity, career commitment and career entrenchment. Generativity showed positive correlation with career commitment and negative correlation with career entrenchment. Those correlation were different depending on the type of Vocational interest. The results suggested that personality variables may mediate the relationship between generativity and career.

La generatividad fue descrita por Erikson como la preocupación por el desarrollo de la comunidad humana y el bienestar de las próximas generaciones. En nuestra cultura, la actividad profesional se percebe como la forma más significativa de contribución individual a la sociedad. Este trabajo investigó la relación entre generatividad y comportamientos relacionados a la carrera profesional. Esta relación se examinó en grupos definidos por el tipo de interés vocacional. Los sujetos fueran 733 profesionales (415 hombres y 318 mujeres) con edades de entre 25 y 65 años y con un mínimo de cinco años de carrera profesional. Los sujetos respondieron a medidas de interés vocacional, generatividad, comprometimiento con la carrera y atrincheramiento en la carrera. La generatividad se relacionó positivamente con el comprometimiento y negativamente con el atrincheramiento. Estas relaciones fueran diferentes de acuerdo con el tipo de interés vocacional, revelando que factores de personalidad pueden mediar la relación entre generatividad y carrera.

Teoria, técnica e prática da orientação vocacional/profissional