Revista Brasileira de Orientação Profissional

EDITORIAL

Variáveis preditoras da indecisividade em estudantes do ensino superior

A indecisividade constitui um tipo de indecisão vocacional que se carateriza por uma dificuldade em efetuar escolhas em vários domínios de vida para além da dimensão da carreira. Pesquisas têm associado à indecisividade um conjunto de caraterísticas psicológicas reveladoras de um menor nível de ajustamento psicológico, como sejam elevados níveis de ansiedade, baixa autoestima, locus de controlo externo e um sentido de identidade pouco desenvolvido. Esta investigação teve como objetivo analisar a capacidade preditiva das variáveis acima assinaladas na indecisividade. Recorrendo a uma amostra de 521 estudantes universitários verificou-se que a equação de regressão explicou 53% da variância da indecisividade. São abordadas implicações para a intervenção com indivíduos indecisivos.

Indecisiveness it is a type of career indecision that is characterized by a pervasive difficulty in making decisions regarding several life dimensions besides just career choice. Research has associated indecisiveness with a set of characteristics that indicates lower levels of psychological adjustment, like high levels of anxiety, low self-esteem, external locus of control and a poorly developed sense of identity. This study aimed to analyze the capacity of the variables mentioned above to predict indecisiveness. Using a sample of 521 college students, it was found that the regression equation accounted for 53% of the variance in the indecisiveness scores. Implications for intervention with indecisive individuals are discussed.

La indecisividad constituye un tipo de indecisión vocacional que se caracteriza por la dificultad para realizar elecciones en diferentes ámbitos de la vida además de los profesionales. Investigaciones han mostrado asociación entre indecisividad y un conjunto de características psicológicas que revelan un menor nivel de ajuste psicológico, como, por ejemplo, elevados niveles de ansiedad, baja autoestima, locus de control externo y un sentido de la identidad poco desarrollado. Esta investigación tenía como objetivo analizar la capacidad predictiva de las variables de la indecisividad indicadas anteriormente. Mediante una muestra de 521 estudiantes universitarios, se observó que la ecuación de regresión podía explicar el 53% de la varianza de la indecisividad. Se abordan las implicaciones para la intervención con individuos indecisivos.

Aconselhamento de carreira multicultural: abordagens teóricas e implicações para a prática

Os processos culturais no aconselhamento de carreira têm sido, cada vez mais, alvo de atenção e estudo na Psicologia Vocacional, contudo ainda há escassez na literatura relativamente a esta matéria. Mesmo as teorias que tratam de questões culturais têm orientações ocidentais, e, portanto, há dúvidas sobre sua adequação a todas as culturas ocidentais e para outras culturas. Este artigo tem como objetivo contribuir para ultrapassar este problema. Deste modo, apresenta-se uma sistematização e reflexão crítica das teorias, modelos de consulta vocacional e estudos empíricos que abordam questões culturais.

Cultural processes in career counseling have been increasingly receiving attention in the studies of Vocational Psychology. However, there are few studies on this issue. Even the theories that address cultural issues have occidental guidelines. Therefore there are doubts about its suitability to all western cultures and other cultures. This article aims to help the overcoming of this problem. Thus, it is presented a systematic and critical reflection of theories, vocational consultation models and empirical studies that address cultural issues.

Los procesos culturales en la orientación profesional han sido, cada vez más, objeto de atención y estudio en Psicología Vocacional, sin embargo todavía son escasos los estudios en la literatura sobre este tema. Incluso las teorías que se ocupan de cuestiones culturales tienen orientación occidental, y, por lo tanto, existen dudas sobre su idoneidad para todas las culturas occidentales y para otras culturas. Este artículo tiene como objetivo ayudar a superar este problema. De este modo, se presenta una reflexión sistemática y crítica de las teorías, modelos de consulta de vocacional y los estudios empíricos que abordan temas culturales.

O adulto com deficiência intelectual: concepção de deficiência e trajetória de carreira

Essa pesquisa teve como objetivo descrever a relação entre trajetória escolar, de carreira e concepção de deficiência de trabalhadores com deficiência intelectual (DI) inseridos no mercado de trabalho. Participaram 20 adultos (19 a 35 anos) com diagnóstico de DI, funcionários de um supermercado, que responderam individualmente a uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados qualitativamente. A inserção no trabalho favoreceu uma descrição positiva de si mesmos, mas persistiam concepções depreciativas sobre a deficiência em geral, possivelmente em função do fracasso na escola regular, que parecem se refletir sobre a falta de perspectivas de autonomia e de melhoria de condições no trabalho. Discute-se o papel que a orientação profissional e de carreira pode desempenhar na transição de indivíduos com DI para a vida profissional.

This study aimed to describe the relationship among school trajectory, career trajectory and the conception of intellectual disability (ID) from workers included in the labor market with this disability. Twenty adult participants (19-35 years old) with a diagnosis of ID, employees of a supermarket, answered individually a semi-structured interview. The analysis of data was qualitative. The inclusion in work promoted a positive description of themselves, although depreciatory views about disability in general persisted, possibly due to the failure in regular schools, which seems to reflect on the lack of perspectives of autonomy and better conditions at work. This study points out the discussion about the role of career and vocational guidance in the transition of individuals with ID to professional life.

El objetivo de esta investigación fue describir la relación entre la trayectoria escolar, carrera profesional y concepción de discapacidad de trabajadores con discapacidad intelectual (DI). Participaron 20 adultos (19-35 años) con diagnóstico de DI, todos empleados de un supermercado que contestaron individualmente a una entrevista semi-estructurada. Los datos fueron analizados cualitativamente. La inclusión en el trabajo favoreció una descripción positiva de sí mismos, sin embargo persisten las percepciones negativas acerca de la discapacidad en general, posiblemente debido al fracaso escolar que parece repercutir sobre la falta de perspectivas de autonomía y mejoría de las condiciones en el trabajo. Se discute el papel que la orientación profesional y de carrera pueden desempeñar en la transición de las personas con DI para la vida profesional.

Características sociocognitivas de estudantes com dotação e talento: estudo comparativo

O objetivo do estudo foi comparar fatores pessoais e contextuais e experiências de aprendizagem que podem contribuir para a escolha profissional entre estudantes com e sem características de dotação e talento (D). Participaram 275 estudantes de Ensino Médio que responderam a um questionário e a instrumentos de interesses, expectativas de resultado/valores e autoeficácia ocupacional e para escolha profissional. Os identificados com D (9,1%) apresentaram níveis mais elevados em algumas dimensões dessas variáveis. Porém, ao analisar cada série escolar, os grupos foram equivalentes no terceiro ano para as duas primeiras variáveis e no primeiro ano, na escala de valores. Conclui-se que os alunos com D precisam de orientação profissional tanto quanto seus pares.

The aim of this study was to compare personal and contextual factors and learning experiences that can contribute to the career choice among students with and without characteristics of giftedness and talent (G). Participants were 275 high school students who completed a questionnaire and instruments that assess interests, outcome expectations/values, occupational self-efficacy and career choice. Adolescents with G (9.1%) showed higher levels in some dimensions of these variables. However, when analyzing each grade, the groups were equivalent in the third year of high school for the first two variables, and in the first year in the scale of values. It was concluded that students with G need professional guidance as much as their peers.

El objetivo del estudio fue comparar los factores personales y contextuales y experiencias de aprendizaje que pueden contribuir a la elección de carrera entre los estudiantes con y sin características de dotación y talento (D). Participaron 275 estudiantes de secundaria, que completaron un cuestionario e instrumentos que evalúan los intereses, las expectativas de resultado / valores, la autoeficacia para las actividades ocupacionales y para la elección de carrera. Se encontró que adolescentes con D (9,1%) mostraron niveles más altos en algunas dimensiones de estas variables. Sin embargo, al analizar cada grado, los grupos fueron equivalentes en el tercer año para las dos primeras variables y en el primer año, en la escala de valores. Se concluyó que los estudiantes con D necesitan orientación profesional tanto como sus compañeros.

Interesses e competências percebidas na infância: um estudo com crianças do ensino básico

O desenvolvimento de carreira é um processo que permeia toda a vida do sujeito e tem o seu início na infância. Apesar da importância desta fase, a maioria da investigação ainda se centra em estudos com adolescentes e adultos, alertando muitos autores para a necessidade de desenvolver pesquisa nesta faixa etária. Este estudo apresenta dados relativos a um estudo sobre os interesses e competências percebidas de crianças (n = 845) dos 2º, 4º e 6º anos de escolaridade, utilizando a adaptação Portuguesa do Inventory of Children's Activities - Revised (ICA-R; Tracey & Ward, 1998). A fiabilidade dos resultados em ambas as escalas é similar ao original norte-americano. Obtivemos diferenças de género e idade nas subescalas do instrumento consistentes com dados de estudos anteriores.

Career development is a process that goes through the entire life of an individual and has its initiation set in childhood. Despite the importance of childhood, most research focused on studies with adolescents and adults, which has warned many authors about the need of developing studies in this age group. In this report, it is presented data from a study about the interests and perceived competencies of children (n = 845) from 2nd, 4th and 6th grades, using the Portuguese adaptation of the Inventory of Children's Activities - Revised (ICA-R; Tracey & Ward, 1998). The reliability of results in both scales is similar to the original North American scales. We obtained differences of gender and age on the subscales of the instrument consistent with data from earlier studies.

El desarrollo vocacional es un proceso que continúa a través de la vida del sujeto y tiene su inicio en la infancia. A pesar de la importancia de la infancia, la mayoría de las investigaciones todavía se centran en los estudios con adolescentes y adultos, lo que llevó a muchos autores a plantear la necesidad de desarrollar estudios en este grupo de edad. Presentamos los datos de un estudio sobre los intereses y habilidades percibidas de los niños (n = 845) del segundo, cuarto y sexto grado, mediante la adaptación portuguesa del Inventory of Children's Activities - Revised (ICA-R; Tracey & Ward , 1998). La fiabilidad de los resultados en ambas escalas es similar al original de América del Norte. Obtuvimos diferencias de género y edad en las subescalas del instrumento consistentes con los datos de estudios anteriores.

Desenvolvimento inicial do questionário de prontidão para a imprevisibilidade na carreira

Este artigo apresenta uma proposta de um novo questionário para avaliação vocacional, que pretende integrar alguns construtos da teoria Planned Happenstance e da teoria do Caos das Carreiras: a disposição para explorar o imprevisto e aproveitar as oportunidades do acaso, a não-linearidade, os atractores, a confiança nas competências e o otimismo. Participaram no estudo 226 adultos com idades compreendidas entre os 18 e os 63 anos. A análise das características psicométricas permitiu reter 25 itens e identificar uma estrutura composta por quatro subescalas. Obtiveram-se índices de precisão promissores e correlações moderadas a fortes com outras medidas da exploração e curiosidade, que atestam a validade de constructo. Discutem-se as potencialidades, as limitações e as implicações deste instrumento para o aconselhamento vocacional.

Based on the Planned Happenstance Theory and the Chaos Theory of Careers, this paper presents a new questionnaire for vocational assessment which aims to articulate the main ideas of these theories, specifically the disposition to explore the unpredictable and take advantage of opportunities generated by chance, the nonlinearity principle, the attractors, the self-confidence and the optimism. The participants were 226 adults aged between 18 and 63 years old. After psychometric analysis, 25 items were retained and a structure of four factors was identified. The four scales showed promising reliability scores and moderate to strong correlations with other measures of exploration and curiosity, which attest the construct validity. The potentialities, limitations and implications of using the questionnaire in vocational assessment are discussed.

Este artículo presenta una propuesta de un nuevo cuestionario para la evaluación vocacional, que se basa en la teoría Planned Happenstance y la teoría del caos de las carreras. Se presenta el proceso de elaboración del cuestionario, cuyo objetivo es articular las principales aportaciones de estas teorías, como la voluntad de explorar lo inesperado, generar y aprovechar las oportunidades, la no linealidad, los atractores de carrera, la confianza en las habilidades y el optimismo. Fueron parte de la investigación 226 adultos con edades entre 18 y 63 años. Los índices de precisión obtenidos son prometedores para las cuatro subescalas, con un total de 25 ítems, y se encuentran correlaciones entre moderadas a fuertes con las otras medidas de exploración y curiosidad, que corroboran la validez de constructo. Las implicaciones teóricas y prácticas del cuestionario para la orientación vocacional son discutidas.

Significados da educação superior: versão portuguesa do Meaning Of Education (MOE) Questionnaire

Os significados atribuídos à educação superior pelos estudantes são importantes para que as universidades possam responder aos interesses dos seus estudantes e às novas exigências do mundo do trabalho. A escassez de estudos e de instrumentos de língua portuguesa capazes de avaliar os significados atribuídos à educação superior foi constatada na revisão bibliográfica efetuada. Neste estudo apresenta-se o processo de adaptação e validação do Meaning Of Education questionnaire, a partir dos dados de 712 estudantes do ensino superior português, recolhidos online. Através de análises fatoriais exploratória e confirmatória realizadas conclui-se que o modelo de 10 fatores desenvolvido pelas autoras do instrumento original é confirmado na população portuguesa. A consistência interna das dimensões variou entre ,84 e ,94.

The meanings ascribed by students to higher education are important since they enable universities to respond to their interests and the new demands of the labor market. The literature review conducted highlighted that there is a lack of studies and instruments in Portuguese that can serve to evaluate the meanings attributed to higher education. This study describes the process by which the Meaning of Education questionnaire was adapted and validated based on data gathered from 712 Portuguese higher education students, using an online platform. Results from exploratory and confirmatory factor analysis suggest that the ten dimensions model developed by the authors based on the original instrument is applicable to the Portuguese population. Internal consistency of dimensions ranged between 0.84 and 0.94.

Los significados atribuidos a la educación superior por los estudiantes son importantes para que las universidades respondan a los intereses de sus estudiantes y las nuevas exigencias del mundo del trabajo. La escasez de estudios e instrumentos portugueses en condiciones de evaluar los significados atribuidos a la educación superior se encuentra en la revisión bibliográfica realizada. Este estudio presenta la adaptación y validación del Meaning Of Education questionnaire a partir de los datos de 712 estudiantes de educación superior portugués recogidos online. A través del análisis factorial exploratorio y del análisis factorial confirmatorio realizado, se concluye que el modelo de diez dimensiones desarrollado por las autoras del instrumento original es confirmado en la población portuguesa. La consistencia interna de las dimensiones oscilan entre los 0,84 y 0,94.

Escala de adaptabilidade de carreira: evidências de validade em universitários brasileiros

Este estudo teve por objetivo revisar a versão brasileira da Escala de Adaptabilidade de Carreira (EAC) e obter evidências de validade e fidedignidade para a mesma. A EAC tem quatro dimensões: preocupação, controle, curiosidade e confiança. Participaram 990 universitários (64,2% mulheres), com média de idade de 25,8 anos. Os instrumentos utilizados foram uma ficha sociodemográfica e a EAC. A coleta de dados foi realizada de forma online e presencial. Como esperado, os resultados de análises fatoriais confirmatórias indicaram um ajuste satisfatório para um modelo de quatro fatores hierárquico (com um fator de segunda ordem). Os índices de fidedignidade obtidos também foram adequados. Discutem-se as limitações do estudo e sugerem-se possibilidades para estudos futuros.

This study aimed to review the Brazilian version of the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS) obtaining validity and reliability evidences for it. The scale has four dimensions: concern, control, curiosity and confidence. Nine hundred and ninety college students participated in the study (64.2% women), with an age mean of 25.8 years old. The instruments used in this study were a sociodemographic questionnaire and the CAAS. Data were collected both online and on a face-to-face basis. As expected, confirmatory factorial analysis results indicated a satisfactory adjustment for a hierarchical model with four factors (and with one factor of second order). Reliability indices were also appropriate. Limitations of the study are discussed and possibilities for future investigations are suggested.

Este estudio tuvo como objetivo revisar la versión brasileña de la Escala de Adaptabilidad de Carrera (EAC) y la obtención de evidencias de validez y confiabilidad de la misma. La escala se compone de cuatro dimensiones: preocupación, control, curiosidad y confianza. Novecientos noventa estudiantes universitarios participaron en la pesquisa (64,2% mujeres), con una edad media de 25,8. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario sociodemográfico y la EAC. Los datos fueron recogidos tanto en línea como en forma presencial. Como era esperado, los resultados de los análisis factoriales confirmatorios demostraron un ajuste satisfactorio para un modelo jerárquico con cuatro factores (y con un factor de segundo orden). Los índices de confiabilidad también fueron apropiados. Se discuten las limitaciones del estudio, y son sugeridas posibilidades de futuras investigaciones.