Mental

25 anos depois, ainda

Ao recordar os 25 anos da implantação da Lei 180 na Itália, o artigo aborda a dimensão clínica da animação no tratamento de pacientes psicóticos. Considera a animação como um saber relativo à relação, que torna o Outro parceiro do sujeito "doente", favorecendo o vínculo social. Essa concepção de animação propõe uma reanimação dos serviços de saúde mental em que seja possível a interlocução com o mal-estar mental.

When remembering the 25 years of the implantation of Law 180 in Italy, the article approaches the clinical dimension of the animation in the treatment of psychotic patients. It considers the animation while one to know relative to the relation, that becomes the Other partner of the "sick person" favoring the social bond. This conception of animation recommend a reanimation of the services of mental health where an interlocution is possible with the badly to be mental.

A contestação antipsiquiátrica

De Sarte à Antipsiquiatria, a via foi direta, como demonstra o resumo da obra sartriana Critique de la raison dialectique, escrito por Ronald Laing e David Cooper. Porém, o caminho até a França não se fez tão facilmente, em razão da já existente implantação de uma psicanálise crítica com relação às instituições psiquiátricas. A fronteira entre Psicanálise e Antipsiquiatria não foi claramente demarcada. O que resta hoje, particularmente, dessa tentativa de fazer desaparecer os asilos?

Da sugestão à análise da transferência: a noção de cura psicanalítica no início da obra freudiana

O presente artigo pretende mostrar o percurso da concepção de cura no início da obra de Freud, até 1912, e as relações entre cura e mudanças na obra teórica e na prática clínica de Freud. Tal reflexão justifica-se na medida que, para se inserir a Psicanálise no debate atual acerca da eficácia das diferentes psicoterapias, é preciso que seja explícito como Freud entendeu a cura psicanalítica, suas especificidades, limites e transformações. Dessa forma, outros autores psicanalíticos poderão se situar em relação à Freud, visto que dele derivaram concepções diversas e, por vezes, contraditórias sobre o que a Psicanálise poderia oferecer a seus pacientes.

This paper follows the development of the concept of cure in the first period of Freud's work (up to 1912) and its relations to major changes in his theoretical studies and clinical practice. Thus, in defining what Freud thought about psychoanalytical cure and its specificities, it enables us to insert psychoanalyses in an important current debate on results and efficiency of different lines of psychotherapy and to compare Freud and other psychoanalytical authors who have derived but differed from him and his proposals for treatment.

Espaço e estrutura: o caso urbano

O presente artigo trata de introduzir o Acompanhamento Terapêutico como técnica de intervenção clínica apurada no contexto diagnóstico psicanalítico das psicoses. Acompanhar ou conduzir um projeto terapêutico requer conhecimento dos limites e obstáculos da clínica que se faz na rua, isto é, fora do habitual espaço do consultório. Visto que, no campo das psicoses, o sujeito se encontra dentro da linguagem e fora do discurso, discutimos o que poderia ser a demanda de um tratamento possível. No Acompanhamento Terapêutico, busca-se que o sujeito inscreva algo no simbólico. Porém, a transferência na psicose, diferente da neurose, aponta para um real impossível. O acompanhante serve então de secretário e testemunha de uma certa catástrofe subjetiva que aparece sob a forma de delírios, alucinações e histórias duras. Finalmente, na psicose, há um laço com o Outro, ainda que não social. O acompanhante terapêutico vem a ser a inscrição social nesse laço entre o sujeito e o Outro.

The present article intent to introduce the Therapeutic Accompaniment as a technique of a clinical intervention searched into the diagnostic context psychoanalytical of the psychosis. To attend, or lead a therapeutic project, requires to be acquainted with the limits and obstacles of the clinic that is done at streets, that is, out of the habitual place of the consultation room. Seeing that the psychotic finds himself inside the language and outside the discourse, it discuss what it would be the demand of the possible treatment. The Therapeutic Accompaniment seeks that the subject inscribes in something symbolic. The transference in the psychosis however, unlike the neurosis, shows an impossible real. The accompanying serves as a secretary and witness of a certain subjective catastrophe that appears as delirious, hallucinations and hard stories. Finally, in the psychosis there is a bond with the Other, even tough is not social. The accompanying becomes a social inscription in this bond between psychotic and the Other.

Memórias da escola, desenvolvimento e aprendizagem: contribuições para pensar a formação do psicólogo educacional

Esta pesquisa se propôs a trabalhar com um aspecto psicológico da função cognitiva, o da memória das primeiras experiências de entrada na escola. Os sujeitos, alunos de um curso de Psicologia em São Paulo, narradores dessas experiências, resgataram as fontes vivas de informação sobre a escola, o que os implicou mais diretamente na ampliação de suas concepções sobre o ensinar e o aprender. Por meio da tarefa de recordar e de (re)significar os primeiros processos de aprendizagem, foi possível aos alunos reconhecerem as inter-relações entre o individual e o coletivo na construção da subjetividade, tendo por contexto a vida social. A contribuição do trabalho refere-se à ampliação, no caso dos futuros psicólogos, da visão e do alcance do conhecimento na Psicologia e do lugar que ela ocupa para atuar frente aos processos de aprendizagem entendidos não só em seus aspectos individuais (psicológicos), mas também coletivos (valores simbólicos historicamente situados).

The proposition of this research is to work with a psychological aspect of the cognitive function, of the memory of the first experiences after entering school. The subjects, students of a Psychology course in São Paulo, narrators of such experiences, rescued the living sources of information about school, which implied more directly on the enlargement of their conceptions about teaching and learning. Through the task of remembering and (re)valuing the first processes of learning, it was possible for the students to recognize the inter-relations between the individual and the collective on the construction of subjectivity, having social life as a context. The contribution of this work refers to the enlargement, in the case of future psychologists, of the vision and reach of knowledge in Psychology and the place it occupies not only the individual (psychological) but also collective aspects (historically situated symbolic values).

A crise da identidade na cultura pós-moderna

A crise na pós-modernidade (ou seria a crise da pós-modernidade?) é o assunto principal deste artigo. Vários sinais são apresentados como característicos do período. Aqui, importa principalmente a noção de descentramento do sujeito. A partir da noção de sujeito descentrado, busca-se uma abordagem da problemática pós-moderna e do processo de globalização. Ao lado do conceito de descentramento subjetivo, aborda-se a crise das identidades singulares, de raça e de nação. Para fazer este percurso, procurou-se abordar o pensamento de alguns autores que escrevem sobre as cidades, o hibridismo cultural e a questão da subjetividade.

The crisis in postmodernity (or would be the crisis of postmodernity?) is this article principal subject. Several signs are presented as this time characteristic. The principal question is the subject uncentered. Through this notion, we are searching for approach of postmodernity problematics and globalization process. Besides the uncentered subject, we search for particular indentities crises - of race and nation. To do it, we are embased in auctor that wrote about the cities, the cultural hibridism and the subjectivity as a question.

O mundo do crime: possibilidade de intervenção a adolescentes em conflito com a lei

Este artigo pretende discorrer sobre a problemática do adolescente infrator, considerando a adolescência enquanto momento de transformações marcado por atravessamentos culturais. Com base em fragmentos discursivos de adolescentes que cumprem medida sócio-educativa de privação de liberdade, o artigo aborda discursos distintos que se dão no interior de uma instituição que acolhe esses adolescentes. A partir de reflexão que considera as relações institucionais, os discursos presentes e a busca de uma identidade, serão abordados questionamen-tos sobre a possibilidade de intervenção junto a essa população.

This article intends to discourse about problematic one of the adolescent infractor, considering the adolescent while moment of transformations marked for cultural changes. Being based in discursive fragments of adolescents who accomplish social-educative measure of freedom privation, this article aproaches distinct speeches that happen in the interior of a institution that it receives these adolescents. From of a reflection that it considers the institucional relations, the speeches and search of a identity, they will be aproaches questionings about the intervention possibility together this population.