Ciências & Cognição

Oral history

Este artigo tem por objetivo refletir sobre um procedimento metodológico ao qual recorremos para constituir materiais discursivos orais de uma pesquisa qualitativa em perspectiva histórica, que perscrutou conhecer aspectos do ensino da produção textual escrita nas 4ª séries do Ensino Fundamental de uma escola de Cuiabá-MT no período de 1990 a 2000. Os resultados da pesquisa revelaram um distanciamento entre as prescrições e os relatos orais quanto ao ensino da produção textual escrita naquele século. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: 02-xxx.

This article has for objective to contemplate on a methodological procedure which we fell back upon to constitute orals discursive materials of a qualitative research in historical perspective, that searched to know aspects of the teaching of the written textual production in the 4th series of the Fundamental Teaching from a school from Cuiabá-MT in the period from 1990 at 2000. The results of the research revealed a distancement between the prescriptions and the oral report as for the teaching of the written textual production in that century. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: 02-xxx.

Culture in/of the net: reflecting about the educational processes based on Bakhtin's perspective

Resumo Este artigo tem como objetivo refletir sobre o conceito de hipertexto como um espaço de interação, de trajetória das diferentes vozes culturais, buscando justapor diversos discursos, presentes nas diferentes linguagens, com a expectativa de contribuir para o estabelecimento de uma relação dialógica entre discursos e recursos, um possível encontro entre as manifestações culturais, estratégias pedagógicas e novas tecnologias de comunicação e informação para a promoção de novas formas de expressão e significação e para a constituição de diferentes identidades. O estudo é orientado pelo princípio dialógico proposto por Mikhail Bakhtin, o que amplia o conceito de hipertexto, instigando uma abordagem educacional dialógica dos meios tecnológicos. Assim, propomos desenvolver uma reflexão acerca dos meios de comunicação e informação na esfera cultural e educacional, buscando compreender a função social dos meios tecnológicos, promotores de uma prática educativa pautada na diversidade cultural, que vise diminuir a profunda separação entre cultura e educação. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Abstract This article has as objective contemplates on the hypertext concept as an interaction space, of path of the different cultural voices, looking for to juxtapose several speeches, presents in the different languages. The expectation is to contribute for the establishment of a dialogic relationship between speeches and resources, a possible encounter among the cultural manifestations, pedagogic strategies and communication technologies and information for the promotion in new expression ways and for the constitution of different identities. The study is guided by dialogical proposed by Mikhail Bakhtin, in which enlarges the hypertext concept, urging an approach dialog education of the technological ways. Thus, we intend to develop a reflection concerning the communication means and information in the cultural and education sphere, looking for to understand the social function of the technological ways, that seeks to reduce the deep separation between culture and education. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The crisis of the computationalism: toward a new computational metaphor

Resumo A teoria do computacionalismo pode ser resumida em três alegações centrais, a de que "o cérebro é um computador digital", que "a mente é um programa computacional" e que "as operações do cérebro podem ser simuladas em um computador digital". Aqui serão expostas as refutações de John Searle, Hubert Dreyfus, Peter Jackson, Thomas Nagel e Joseph Rychlak a estas alegações. Em virtude da profundidade destas críticas e de seus problemas, conclui-se que, como concebido originalmente pelo Funcionalismo de Hilary Putnam, o computacionalismo está superado. Apesar disto, será aqui exposta tese original de que a força da metáfora do cérebro como computador ainda pode ser útil para o auxílio da compreensão humana sobre a mente e os aspectos irredutíveis da consciência, se substituirmos os dois níveis de análise cérebro/hardware e mente/software pelos três níveis cérebro/hardware, processos cognitivos/software e consciência/usuário. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Abstract The theory of computationalism can be summarized in three central allegations, that "the brain is a digital computer", that "the mind is a computational program" and that "the operations of the brain can be simulated in a digital computer". Here, will be exposed the John Searle, Hubert Dreyfus, Peter Jackson, Thomas Nagel and Joseph Rychlak' refutations to these allegations. Because of the depth of these critics and their problems, was concluded that, as originally conceived by Hilary Putnam's Functionalism, the computationalism is overcome. In spite of this, here it will be exposed original theory that the power of the metaphor of the brain as computer can still be useful for the aid of human understanding on the mind and unyielding aspects of the consciousness, if we substitute the two levels of analysis brain/hardware and mind/software for the three levels brain/hardware, cognitive processes/software and consciousness/user. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Computational theory and cognitive science: cognitive clogging and barriers in the process of knowledge acquisition in the field of computer science applied to translation

Para compreender como acontece a aprendizagem num âmbito concreto, é preciso analisar pormenorizadamente como é que as pessoas resolvem problemas. Numa primeira fase, é preciso descobrir o processo mental, ou programas, que os individuos utilizam para resolverem um problema. Além dos problemas específicos de cada matéria objeto de estudo, os resultados das pesquisas na área da Ciência Cognitiva revelam a existência de bloqueios cognitivos ou instrutivos que são gerais: poucos estudantes conseguem ultrapassar com sucesso a passagem das habilidades de baixo nível para as habilidades de alto nível (das habilidades básicas e mnemônicas para as habilidades flexíveis de alto nível, próprias do domínio avançado). Neste artigo, pretendemos estudar quais são estes bloqueios cognitivos ou instrutivos gerais e quais são aqueles específicos da informática aplicada à tradução. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

In order to be able to understand how learning takes place in a given field it is necessary to accurately ascertain how people solve problems in that same area. The first step to do so is to try to reconstruct the mental process, or the programmes, which individuals use to solve a specific problem. In addition to problems specific to each subject matter the findings of research conducted within Cognitive Science point to the existence of cognitive or instructional cloggings of a general nature: very few students manage to progress from low-level skills to high-level skills (from basic and memorization skills to versatile high-level skills pertaining to an advanced rank). In this article we intend to identify those cognitive or instructional cloggings and to discover which of them are specific to computer science applied to translation. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx

Cognitive tactics: simulation and the effect of reality

Este trabalho tem como objetivo enquadrar a simulação no campo teórico da cognição, propondo a seguinte definição: simulação é uma estratégia cognitiva interativa baseada na produção de efeito de real a partir de modelos. Tal definição apóia-se no pensamento filosófico sobre o simulacro, na tradição das ciências experimentais e na tecnologia computacional contemporânea, cujos modelos algorítmicos de simulação encontram amplo emprego na produção de conhecimento. Procuramos, também, ressonâncias desse tema - simulação - nas teorias formuladas desde o século XIX que incluíram a participação do observador no conceito de cognição, como a tese de Bergson da indissociabilidade entre percepção e ação e o conceito de enação em Varela.

This paper endeavours to put simulation into the frame of cognitive sciences, by proposing the following definition: simulation is an interactive cognitive strategy which consists in producing model-based effect of reality. This definition is supported by the philosophical concept of simulacrum; by the tradition of the experimental sciences, and by the contemporary computational technologies, that makes large use of algorithmic simulation models in scientific research. We aim, also, to seek "resonances" of this subject - simulation - on the theories since 19th century which included the action of the observer into the concept of cognition, such as Bergson's thesis of the indissociability between perception and action and Varela's concept of enaction.

The importance of interpersonal and intrapersonal intelligences in the role of health professionals

O presente artigo procura focalizar a evolução dos estudos e conceitos de inteligência, apresentando as inteligências múltiplas em uma abordagem modular. Destaca a importância das inteligências intrapessoal e interpessoal, no exercício das atividades dos profissionais da saúde para o atendimento de pacientes, ressaltando os valores essenciais que são construídos na relação paciente - profissional. Destaca, ainda, a extrema importância destes profissionais valerem-se das inteligências intrapessoal e interpessoal para a garantia do vínculo com seus clientes ,promovendo um acolhimento afetivo ,e um atendimento respeitoso e efetivo. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The present article focuses on the evolution of studies about intelligence, presenting the multiple intelligences in a modular approach. It highlights the importance of both intrapersonal and interpersonal intelligences, present in the activities of health professionals when assisting patients, emphasizing essential values that are built along the child development and practiced in the patient-professional relationship. The paper also points out the great necessity for those professionals to make use of intrapersonal and interpersonal intelligences to guarantee the bond with their clients, welcoming them with affection and offering them a respectful and effective service. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The response of biological sciences undergraduate students to the presentation of a visual illusion

Inicialmente realizamos uma revisão bibliográfica de resultados recentes, na Neurociência Cognitiva, a respeito dos correlatos neurais das ilusões visuais. A partir desta revisão, realizamos uma pesquisa a respeito de processos cognitivos relacionados à percepção de uma ilusão visual. Apresentamos a ilusão visual Two-Stroke Flash (Mather, 2006) para alunos de duas turmas de graduação em Ciências Biológicas da UNESP/Campus de Botucatu (modalidades Licenciatura e Biomédica), e solicitamos uma descrição por escrito de suas experiências visuais, tendo em vista: a) detectar se os alunos perceberam o movimento ilusório, o que se correlacionaria com uma atividade cerebral nas áreas visuais posteriores; b) detectar se os alunos perceberam que o mesmo se tratava de uma ilusão, o que se correlacionaria com uma atividade cerebral nas áreas frontais; e c) comparar as respostas das duas turmas, tendo em vista as diferentes orientações curriculares. Os resultados obtidos indicam que a maioria dos alunos das duas turmas percebeu o movimento, havendo maior tendência à explicação do mesmo como ilusório por parte dos alunos da modalidade médica. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Initially we make a bibliographic review of recent results in Cognitive Neuroscience regarding the neural correlates of visual illusions. Based on this review, we made a research on cognitive processes related to the perception of a visual illusion. We presented the visual illusion Two-Stroke Flash (Mather, 2006) for two groups of undergraduate students in Biological Sciences of the UNESP/Campus of Botucatu city (Licenciature and Biomedicine modalities), and requested a written description of their visual experiences, having the objectives: a) to detect if they perceived the illusory movement (this perception would be correlated with a cerebral activity in the posterior visual areas); b) to detect if they perceived that the same was an illusion (this cognitive process would correlate with cerebral activity in frontal areas); and c) to compare the answers of the two groups, in view of the different curricular orientations. The results obtained in this research indicate that the majority of the students in the two groups perceived the illusory movement, having a tendency for the explanation of the percept as illusory by the students of the medical modality. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Music and Cognition

O organização neural para a música e o comportamento musical humano tem sido alvo de inúmeras discussões nas áreas de neurociências e de arte musical. Perpetua-se a discussão sobre a existência ou não de módulos neurais para música ou se esta função é compartilhada com outras áreas. Este artigo traça um panorama sobre estas discussões e apresenta os resultados de alguns dos estudos mais relevantes nesta área que vêem sendo realizados nas últimas décadas e que buscam compreender os meios pelos quais o cérebro humano processa armazena e produz música, concluindo com uma breve comparação entre música e fala. Tais estudos têm como base, principalmente, os avanços na neurociência cognitiva, que podem auxiliar no esclarecimento sobre a relação música-cognição e o papel da educação musical no desenvolvimento cognitivo. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The neural organization for music and the human musical behavior has been white of innumerable quarrels in the areas of neurosciences and musical art. It is perpetuated quarrel on the existence or of neural modules for music or if this function it is shared with others areas. This article traces a view on these quarrels and presents the results of some of the most evident studies in this area that have been published in the last few decades and search to understand the ways for which the human brain processes, stores and produces music, concluding with one brief comparison between music and speach. Such studies have as base, mainly, the advances in the cognitive neuroscience, that can assist in the clarification on the relation music-cognition and the role of the musical education at the cognitive development. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Human development, cerebral functional organization and learning in the Luria and Vygotsky's thought

O artigo aborda questões relacionadas com o desenvolvimento humano e a organização funcional do cérebro, de acordo com as contribuições de Luria e de Vygotsky. Aborda outras questões nessa direção, tais como: os sistemas sensoriais e simbólicos, a linguagem. Trata-se de uma complexa trama conceitual implícita nas funções psicológicas e biológicas humanas, integrando neuropsicologia, desenvolvimento e aprendizagem. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The article approaches questions related to the cerebral functional organization and human development, according to the Luria and Vygotsky's approach. This paper also focuses on other questions in the same direction, such as: sensorial and symbolic systems, language and the importance of the biological and social development of human being. It also deals with a complex conceptual tram in the psychological human functions, related neuropsychology, development and learning.© Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

In the outskirts of the false memoirs

O presente artigo desvela alguns aspectos sobre a memória, principalmente sobre a capacidade de lembrarmos do que não aconteceu. Explanamos, a partir de levantamentos bibliográficos, o sentido geral da memória, as suas primeiras teorias e os possíveis tipos de memória. Em seguida, analisamos a possibilidade de modificarmos um evento real, ou seja, de criarmos falsas recordações. Mesmo que a memória seja estabelecida inicialmente e registrada, ela ainda pode ser modificada pela aquisição de informação nova, interferente, assim como por episódios posteriores de recapitulação e evocação. A corroboração de um evento por uma pessoa pode ser uma técnica poderosa para induzir a uma falsa memória; de fato, o afirmar ter visto alguém fazendo algo errado é suficiente para conduzi-lo a uma falsa conclusão. Uma falsa evidência pode induzir as pessoas a aceitarem a culpa por algo que não cometeram, e até mesmo desenvolverem recordações para apoiar os seus sentimentos de culpa. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The present article reveals some aspects about the memory, mainly our capacity of remember what didn't happen. We explain, from bibliographical risings, the general sense of the memory, the first theories and the types of memory. Then we analyze the possibility of to modify a real event, in other words, of we create false recalls. The memory is initially established and registered, but it can be modified by the acquisition of new information, as well as for subsequent episodes of recapitulation and evocation. The corroboration of an event to a person can be a powerful technique to induce to a false memory; in fact, the affirmation that a person see an other person making something wandered is already enough to drive the person to a false conclusion. A false evidence can induce the person to accept the fault for something that he didn't commit and developing memories to support their fault feeling. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The importance of work memory in the knowledge management

Segundo a visão histórica e a análise contextual, a memória de trabalho vem sendo estudada para avaliar atividades em vários tipos de trabalho. Seu estudo, acompanhado pelo ponto de vista de várias ciências, tem contribuído significativamente para a construção e o entendimento dos processos cognitivos envolvidos na atividade de trabalho, bem como para o aperfeiçoamento do conhecimento de processos de tomada de decisões. A memória é uma função cerebral importante porque está diretamente relacionada ao processo de aprendizagem. Todo o nosso conhecimento e as nossas habilidades são armazenados em diferentes formas de memórias, permitindo a nossa orientação no tempo e no espaço. A representação do conhecimento se dá dentro deste contexto da memória, e seus processos nos permitem armazenar e resgatar estas informações para o seu uso em atividades diárias e futuras. Como a função cognitiva da memória é a base para a aprendizagem, no presente trabalho de revisão se pretende abordar aspectos conceituais relacionando à importância da memória na gestão do conhecimento. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

According the historic vision and the contextual analyses, the work memory has been studied to evaluate activities in several types of work. Its study, focused by several sciences point of view, has significantly contributed for the construction and understanding of cognitive processes involved with work activity, as well as to the knowledge improvement of made decision processes . The memory is an important brain function because it is related to the learning processes. All our knowledge and skills are stored in different types of memories, allowing our orientation in time and space. The knowledge representation is obtained inside this memory context, and its processes allow us to store and rescue these knowledge for their use in day-by-day and future activities. As the cognitive function of the memory is the base for learning, the present review work intends to approach conceptual aspects related to the importance of work memory in the knowledge management. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Affordances: the relation between agent and the environment

Como um organismo visualmente sensitivo, o homem (agente), durante a interação com o ambiente, controla parte de suas atividades através da captação de informação pelo sistema visual. Tal captação é determinada pelas intenções e capacidades e pela informação disponível no ambiente. Desta forma, é fundamental para Gibson (1977, 1979/1986) entender qual informação disponível para o agente é efetivamente percebida e contribui para uma interação dinâmica com o meio. O conceito de affordances faz referência específica ao agente, expressando as possibilidades de ação oferecidas pelo ambiente. Assim, o objetivo deste estudo é analisar o conceito de affordance de Gibson e suas implicações teóricas e filosóficas, principalmente no que se referem às noções de informação e percepção. O conceito de affordances envolve questões que necessitam de aprofundamento, o que possibilita o acesso a novas idéias que auxiliam na compreensão da interação agente-ambiente, causando repercussões e estimulando o debate científico e filosófico. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

As a visually sensitive organism, the human (agent), during the interaction with environment, controls part of their activities through of the capitation of information by the visual system. Such capitation is determined by intentions and capacities and for the available information in the environment. This way, it is fundamental for Gibson (1977, 1979/1986) to understand which available information for the agent is indeed perceived and contribute to a dynamic interaction with the middle. The concept of affordances specifically refers to the agent, expressing possibilities of action offered by the environment. Thus, the purpose of this study is to analyze the Gibson's (1979/1986) concept of affordance and its theoretical and philosophical implications, especially those related to the notions of information and perception. The concept of affordances involves questions that need to be further detailed, which possibility the access to some new ideas that aid in the understanding of the interaction agent-environment, causing repercussions and stimulating the scientific and philosophical debate. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The relevance of the geographical information systems in the development of the renewable energy

O uso de energias renováveis em comunidades isoladas, em detrimento da expansão da rede convencional de energia, é considerado viável, por critérios econômicos, somente em alguns casos. Nestes casos, diversas variáveis são analisadas como, por exemplo, potencial de expansão da demanda, distância da rede e tecnologia de geração elétrica apropriada. Para cada tecnologia são feitas análises específicas que necessitam da manipulação de bancos de dados e projeções. Os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) são ferramentas com as quais se podem agrupar dados sobre demandas e recursos energéticos dos locais a serem estudados aliados a uma plataforma de conhecimento geográfico, permitindo a visualização dos resultados em forma de imagens e possibilitando maior segurança e agilidade nas tomadas de decisão. Dessa forma, podem contribuir com os programas de universalização do uso da energia elétrica no Brasil. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The use of renewable energy in isolated households, despite the grid expansion, is considered viable due to economic criteria in some cases. In these cases, many aspects are considered as, for instance, demand expands potential, distance of grid and appropriated electric generation technology. Each technology needs specifics analysis and demands handling databanks and projections. Geographical Information Systems (GIS) are tools that aim to join resource and energetic demands data about the places that will be analysed with a framework of geographical information and provides the results disposed in a image, this way allowing, safety and agility in take decisions. In that way, they can contribute with the universality electric energy programs in Brazil. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

From subject to information system: how new conceptions of mind affect subjectivity

O artigo tem como objetivo refletir sobre o modo como as novas concepções de mente esgarçam as fronteiras entre homens, animais e máquinas, colocando em questão a subjetividade e o lugar do humano no mundo. Na primeira seção, o texto mostra como na modernidade a mente era exclusiva do sujeito, e garantia a sua singularidade e superioridade sobre animais e máquinas. Na segunda parte, discute-se como pesquisadores de áreas como ciências cognitivas, neurociências, inteligência artificial e filosofia têm dissociado a inteligência e o pensamento da existência de uma consciência de si, trazendo questionamentos sobre o que é pensar? e quem pensa? © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

This article intends to analyze how the new conceptions of the mind broadens the frontiers between men, animals and machines, putting in question the subjectivity and the place of the human in the world. In the first section, the text discloses how in modernity the mind was a uniqueness of man and a warranty of his superiority over animals and machines. In the second part, the text points how scholars of distinctive areas, as cognitive sciences, neuroscience, artificial intelligence and philosophy has been dissociating intelligence and thinking from the existence of a consciousness of oneself, bringing questioning about what is to think? and who thinks? © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The deepening of the addition: "When I want, I stop!"

O vício é uma patologia altamente prevalente e com grandes implicações sociais. Parte das complexas bases neuroquímicas que alteram a consciência e o comportamento parecem ser compartilhadas entre as diferentes substâncias e outras fontes de prazer. Os estudos neurocientíficos nesta área são de extrema importância, pois podem indicar novos caminhos terapeuticos, como sugere este trabalho. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The addiction is a pathology with high prevalence and great social implications. Part of the complex neurochemical basis that modify the conscience and the behavior seems to be shared between different substances and others sources of pleasure. The neuroscientific studies in this field are of extreme importance, therefore they can indicate new therapeutic ways, as it suggests this work.© Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

I, robot and strong artificial intelligence: man between mind and machine

No presente trabalho, procurou-se fomentar a discussão a respeito de certos temas no âmbito da Filosofia da Mente, elegendo-se como base o filme Eu,Robô, como exemplo eloqüente da problemática mente-máquina. Tais questões suscitam sérias reflexões antropológicas, nas quais dimensões que adotamos como "tipicamente humanas" estão sempre presentes. Por fim, tentaram-se articular eventos relevantes do enredo do filme à problemática de se pensar a possibilidade da Inteligência Artificial Forte, com o posicionamento de que a linguagem humana apresenta uma série de empecilhos que tornam inarticuláveis a possibilidade de uma linguagem de programação satisfatoriamente nela baseada. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The present work aimed to develop discussions concerning some subjects on Philosophy of Mind field, using the movie I, Robot as an eloquent example of the Mind-machine problem. Such questions have raised serious anthropological reflections, in which characteristics taken as "typically human" are always present. As a conclusion, there's an attempt to articulate some relevant events throughout the movie story with the logical problems raised by the possibility of Strong Artificial Intelligence. The defended idea is that human language presents series of intrinsic trammels that impede the developing of an artificial programming language based on it. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

>Motor memory: why we never forget how to ride a bicycle?

O aprendizado motor influi em mecanismos específicos relacionados ao seu armazenamento, a chamada memória associativa, que compreende a aquisição e desenvolvimento de habilidades motoras através da repetição de gestos proporcionando a mecanização do movimento. Sua organização deve-se, possivelmente, à plasticidade no núcleo cerebelar. Com a extinção de sua prática, ao readquiri-lo , seu processo ocorre mais aceleradamente do que a aquisição original. Assim, a memória motora é importante, não somente para, posteriormente, executar a mesma atividade com maior facilidade; como também, no aprendizado de novos gestos que possuem movimentos similares. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

The motor learning influences specific mechanisms related with its storage, which is called associative memory and comprehends the motor abilities acquisition and development through the repetition of gesture, what provide the movement mechanization. It is possible that the organization must be derived from plasticity occurring in the cerebellar nucleus. With the performance extinction, when the reacquisition happens, it's faster than the original acquisition. Thus, the motor memory is important not just to repeat later the same activity faster; as well as, in learning of new gestures that have similar movements. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

Conceptions and learning's focus; knowledge construction through students experience

Este trabalho pretende descrever e comentar, de acordo com a teoria fenomenográfica, as concepções e as abordagens sobre a aprendizagem, bem como a forma como elas influenciam os processos e os resultados acadêmicos. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.

This article intends to describe and to comment, in accordance with the fenomenographica theory, concepts and the focus to apprenticeship, as well as the form as they influence the processes and academic results. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09: xxx-xxx.