Ciências & Cognição

Editorial

Condição e representações da saúde bucal entre os sem-teto do município de Blumenau - Santa Catarina

Resumo O objetivo dessa pesquisa foi descrever a condição e a representação da saúde bucal entre um grupo de 15 "moradores de rua" de Blumenau - SC. A metodologia utilizada foi entrevista não diretiva e exame de inspeção bucal. Resultados: média de 10 dentes perdidos; mais da metade com cárie ativa; todos apresentaram alterações gengivais e quase a metade necessita prótese. A maioria não percebe a doença cárie ativa e quase todos apresentam história de dor. Percebem alterações gengivais. Queixas: traumatismos por acidente ou violência, carência de higiene assistida e prótese. Definem saúde bucal como higiene, auto cuidado, ausência de doença e estética, valorizando o acolhimento. Necessidades prioritárias: emprego, alimentação, moradia e família. Maior dificuldade: falta de escova dental. Não utilizam fio dental. Saúde bucal é relacionada com saúde geral nos aspectos biológico e de higiene. Conclusão: condições bucais precárias com saúde bucal representada como acesso a tratamento, higiene e estética.

Abstract The present research aims to describe the conditions and representation of oral health among 15 homeless people in Blumenau - Santa Catarina. The used methodology was a non-directive interview and oral examination. Results: lost in average of 10 teeth; more than half of the group in the study with active caries; all of them had gum. alterations and almost half of them needed dental prothesis. Complaints: accidental or violent trauma, lack of monitored cleaning and prothesis. It is defined that oral healt. as hygiene, self care, lack of any illness an. esthetics, valorizing the caring o. treated people. Priority needs: job, feeding, housing and family. Mayor difficulties: lack of toothbrushes. They do not use dental floss. oral health is related to general health in the biologica. hygienic aspects. Conclusion: bad oral conditions with oral health presented a. an access for treatment, hygiene and esthetics.

Pesquisa em educação: a construção teórica do objeto

Resumo O tema central do artigo, sem pretender esgotar a questão, é a produção do conhecimento científico em educação. Seu objetivo é continuar uma trajetória de interrogação sobre os pressupostos do processo de conhecimento em educação, examinando, agora, a construção teórica do objeto. Esse exame é realizado a partir da discussão, ainda inicial e provisória, de elementos da análise marxista sobre o processo de produção do conhecimento científico. A epistemologia marxista argumenta que o método científico para o conhecimento da realidade não começa, a rigor, do real em si, mas de um campo teórico definido. Esse entendimento significa uma forma totalmente contrária à forma tradicional de pensar o trajeto do conhecimento, especialmente na pesquisa em educação.

Abstract The central theme of this paper, not intended to put an end to the subject, is the production of scientific knowledge in education. Our main aim is to put forward a questioning trajectory on the foundations of the process of knowledge in education, examining, at this moment, the object's theoretical construction. This approach is performed departing from the discussion, still initial and provisory, of elements of the Marxist analysis on the process of production of scientific knowledge. The Marxist's epistemology argues that the scientific method in order to know the reality does not begins, necessarily, with the real itself, but in a defined theoretical field. This understanding is in opposition to the traditional form of thinking the course of knowledge, especially in research in education

A Morte da representação na filosofia e nas ciências da cognição

Resumo Este artigo começa e termina com os fatos que mostram como as ciências da cognição e a filosofia podem ampliar seus horizontes para englobar a mente incorporada e a experiência humana vivida. A cultura científica ocidental requer, na filosofia e na ciência, que nós vejamos os corpos como estruturas físicas e estruturas experienciais ao mesmo tempo. Na filosofia e nas ciências da cognição, há uma abordagem incorporada atuacionista que surge um pouco ofuscada. O termo abarca dois pontos de vista: (1) percepção consiste em ação perceptivamente orientada e (2) as estruturas cognitivas emergem de padrões sensório-motores recorrentes que permitem à ação ser perceptivamente orientada. A hipótese é que as mentes não operam por representação. Ao invés de representar um mundo independente do agente, as mentes en-agem (enação) em um mundo como um domínio de distinções que é inseparável da estrutura incorporada pelo sistema cognitivo.

Abstract This paper begins and ends with the facts that show how the sciences of cognition and the philosophy can to enlarge their horizon to encompass both embodied mind and lived human experience. Western scientific culture requires, in the philosophy and in the science, that we see bodies both a physical structures and as lived experiential structures. In the philosophy and in the sciences of cognition, there is an embodied-enactive approach that appears somewhat opaque. The term consists of two points: (1) perception consists in perceptually guided action and (2) cognitive structures emerge from the recurrent sensorimotor patterns that enable action to be perceptually guided. The hypothesis is that such minds do not operate by representation. Instead of representing an independent world of agent, they enact (enaction) a world as a domain of distinctions that is inseparable from the structure embodied by the cognitive system.

O Jogo de Areia (Sandplay): subjetividade e produção de sentidos

Resumo Concepções essencialmente intelectuais que norteiam a maioria dos cursos de formação de professores não dão conta de perceber que eles são indivíduos com subjetividades , enfim, são sujeitos que vão produzindo sentidos em seus processos de aprender e de ensinar. Essa concepção limitada não tem contribuído suficientemente para mudanças cognitivas, de práticas e de posturas em sala de aula. O objetivo deste trabalho é apresentar o Jogo de Areia (Sandplay) , uma técnica que pode contribuir para a formação pessoal de professores, pois possibilita visualizar a forma complexa e indireta em que aparecem indicadores da subjetividade.

Abstract Conceptions essentially intellectual under what most of the courses of formation of teachers are based do not seem to lead to the fact that teachers are subjects with subjectivities, that is, individuals who come to produce senses in their processes of learning and teaching. This limited perspective has not become quite a support to changes in knowledge, practices and positions in the classroom. The aim of this work is to present the Sandplay, a technique that can contribute to the formation of teachers, since it makes it possible to visualize the complex and indirect form under what indices of subjectivity appears.

Análise da perspectiva ciência, tecnologia e sociedade em materiais didáticos

Resumo Esse trabalho propõe a análise da produção parcial de materiais didáticos para o ensino de ciências na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), elaborados por um grupo de professores e estudantes universitários, bem como professores de ciências da rede pública de ensino. Os materiais foram desenvolvidos no âmbito do projeto "Instrumentação para o ensino interdisciplinar das Ciências da Natureza e da Matemática", pelo Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo em parceria com a Universidade Federal de São Carlos. Como resultados principais, os materiais didáticos selecionados das áreas de Biologia e Química (kits experimentais) demonstram uma preocupação com a contextualização dos conhecimentos científicos e tecnológicos, uso de recursos locais e estabelecimento de relações globais, a construção de ações em que os estudantes têm um papel ativo para a tomada de decisões e resolução de problemas, sendo o papel do professor o de facilitador da aprendizagem.

Abstract This paper suggests an analysis of the partial production of didactic material used in science's teaching according to Science, Technology and Society (STS) perspective, elaborated by a group of university professors, graduate students and students and teachers of Brazilian High schools. The materials were developed in the project "Instrumentation for the interdisciplinary teaching of natural science and mathematics", which was been carried out by de Centre of Scientific and Cultural Divulgation of the University of São Paulo, with the support of the Federal University of São Carlos. As main results, the selected didactic materials in the areas of Biology and Chemistry identified a general concern in relation to the contextualization of scientific and technological knowledge, the use of local resources and the establishment of global relations, the actions developed when the students are engaged in taking decisions and solving problems, as well as the role of the teacher as a facilitator in the learning process.

Pedagogia de projetos: resultados de uma experiência

Resumo A pedagogia de projeto desempenha na escola papel expressivo, promovendo uma redefinição de práticas educativas, dado as mudanças aceleradas nas relações sociais e no mundo do trabalho. Neste trabalho, elaboramos práticas que permitissem a discussão de elementos associados à educação ambiental e promoção de saúde. Os procedimentos metodológicos assumiram o caráter de uma investigação exploratória descritiva, através da análise do desenvolvimento de um projeto pedagógico direcionado aos alunos de química da segunda série do ensino médio. A avaliação do aprendizado foi realizada com a aplicação de questionário que abordava a metodologia, conteúdo, dimensões educativas e avaliação da disciplina.

Abstract The pedagogy of projects plays an expressive role, promoting education practices redefinitions, due to the accelerated changes observed in social and work relations. In this study, practices that allowed environmental and healthy education discussions were promoted. The methodological procedure was classified as an exploratory-descritive investigation, through a development analysis of a pedagogical project made during chemistry classes with students of medium level education. A survey was made in order to evaluate the learning process, with questions related to class methodology, contents and education dimensions and aspects.

Jogo didático Ludo Químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação

Resumo Os materiais didáticos são ferramentas fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem e o jogo didático pode ser uma alternativa viável para auxiliar em tal processo. Neste artigo discutimos as etapas de projeto, produção, aplicação e avaliação da proposta do jogo Ludo Químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos. A função educativa do jogo foi facilmente observada durante sua aplicação ao verificarmos o favorecimento da aquisição de conhecimento em clima de alegria e prazer. Os aspectos lúdico e cognitivo presentes no jogo são importantes estratégias para o ensino e a aprendizagem de conceitos ao favorecer a motivação, o raciocínio, a argumentação e a interação entre os alunos e com o professor.

Abstract The didactic materials are fundamental tools for the teaching-learning process and the didactic game can be a feasible alternative to make easier such process. The project, the production, the application and the proposal evaluation of the game Chemical Ludo in the teaching of the organic compositions nomenclature are discussed in this article. We realized that the nomenclature rules' understanding was obtained more quickly than usual in a friendly environment. Therefore, this fact shows the educational function of the game. The playful and cognitive aspects of the game are important strategies for the teaching and the concepts learning since it instigated the motivation, the reasoning, the argument and the interaction among the students and their teacher.

O significado outorgado pelos docentes às estratégias de avaliação dos aprendizes

Resumo O estudo sobre o significado que conferem os docentes à avaliação dos aprendizes na Educação Básica, abordado por um processo de ação investigativa centrada na reflexão da dinâmica diária dos processos de ensinar, aprender e avaliar, bem como mediante o uso de uma variedade de técnicas e instrumentos de recolhimento de informação, tais como registros anedóticos, livros de campo, questionários e a auto e co-avaliação dos alunos, docentes e pais. Tal perspectiva nos levou às seguintes conclusões: existe uma relação direta e determinista entre o conceito de ensinar, aprender e avaliar, o qual se faz uso de uma metodologia centrada na construção e apropriação de experiências significativas nos alunos e agentes educativos para abordar o ensino e o aprendizado, promovem estratégias similares para abordar o processo de avaliação como processo integral. Sem embargo, mais de 30% dos docentes assumem a avaliação como um processo parcial, sem relações interconectadas entre estratégias de ensino-aprendizagem-avaliação.

Resumen El estudio sobre el significado que le confieren los docentes a la evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica, abordado mediante un proceso de investigación acción , centrada en la reflexión de la dinámica diaria de los procesos de enseñar, aprender y evaluar, y mediante el uso de una variedad de técnicas e instrumentos de recolección de información tales como registros anecdóticos, libros de campo, cuestionarios, y la auto y coevaluación de los alumnos, docentes y padres, nos llevo a las siguientes conclusiones: existe una relación directa y determinista entre el concepto de enseñar, aprender y evaluar, quienes manejan una metodología centrada en la construcción y apropiación de experiencias significativas en los alumnos y agentes educativos para abordar la enseñanza y el aprendizaje, promueven estrategias similares para abordar el proceso de evaluación como proceso integral. Sin embargo más del 30% de los docentes asumen la evaluación como un proceso parcial, sin relaciones interconectadas entre estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación.

Abstract The study on the meaning that confer educational to the evaluation of the learnings in the Basic, boarded Education by means of an investigation process the action to him, centered in the reflection of the daily dynamics of the processes to teach, to learn and to evaluate, and by means of the use of a variety of techniques and instruments of information harvesting such as anecdotal registries, books of field, questionnaires, and the car and co-evaluation of the students, educational and parents, I take us conclusions to the following: a direct relation exists and determinist between the concept to teach, to learn and to evaluate, that to a methodology centered in the construction and appropriation of experiences significant in the educative students and agents handle to approach education and the learning, they promote similar strategies to approach the process of evaluation like integral process. Nevertheless more of 30% of the educational ones they assume the evaluation like a partial process, without relations interconnected between education-learning-evaluation strategies.

Aprendizagem significativa e o ensino de ciências

Este trabalho descreve os princípios teóricos que fundamentam a construção de objetos de aprendizagem considerando a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Por outro lado, a teoria da codificação dual indica que a aprendizagem torna-se potencialmente mais efetiva quando a transmissão da informação acontece através dos canais verbal e visual. Esses objetos de aprendizagem se propõem a facilitar a aprendizagem de significados dos conteúdos relacionados ao ensino de ciências, tanto fazendo um uso integrado de mapas conceituais, animação interativa e textos, quanto fazendo uso da codificação dual e se configurando como uma representação múltipla de um determinado acontecimento.

This work describes the theoretical principles that support the construction of learning objects, considering Ausubel meaningful learning theory. Dual coding theory points that learning will be more effective, when the transmission of information happens simultaneously through visual and verbal channels. The objective of this learning object is to make easy the construction of meanings, mainly the subject related to college science. We suggest the use of dual coding to minimize the cognitive loading and then facilitating meaningful learning.

Propriedades psicométricas de um instrumento para avaliação da motivação de universitários

Resumo A motivação dos estudantes é um problema educacional que atinge todos os níveis de ensino. A promoção da motivação autônoma dos estudantes tem se revelado uma estratégia promissora. Com base na Teoria da Autodeterminação, a pesquisa teve por objetivo levantar as propriedades psicométricas de uma versão brasileira da Escala de Motivação Acadêmica (EMA), com um grupo de universitários da região do norte do estado do Paraná. Foi realizada Análise Fatorial, com extração dos componentes principais, análises de consistência interna, estatísticas descritivas e correlação de Pearson. Os sete fatores encontrados revelaram boa consistência interna, com exceção da avaliação da motivação extrínseca por regulação identificada. As correlações entre as variáveis apoiaram a proposição de um continuum de autodeterminação para os tipos de regulação do comportamento. Os resultados indicam a necessidade de continuidade nos estudos para a utilização da escala como instrumento de coleta de informação acerca da motivação de estudantes universitários brasileiros.

Abstract The motivation of the students is a problem that affects all educational levels of education. The promotion of self motivation of the students has shown a promising strategy. Based on the Self-Determination Theory, the survey aimed to raise the psychometric properties of a Brazilian version of the Scale of Academic Motivation (EMA), with a group of academics from the region of the northern state of Parana. Factor Analysis was performed with extraction of the principal components, analysis of internal consistency, descriptive statistics and the Pearson correlation. The seven factors found showed good internal consistency, with the exception of the evaluation of the extrinsic motivation by identified regulation. The correlations between variables supported the proposition of a continuum of self-determination for the regulation of the types of behavior. The results indicate the need for continuity in studies for the use of scale as a tool for collecting information about the motivation of college students Brazilians.

A técnica psicodramática da "concretização" e suas relações com o desenvolvimento humano

A "técnica da concretização" ocupa lugar destacado no repertório de técnicas usadas por psicodramatistas. No entanto, observa-se uma desconsideração quanto a compreensão dos elementos afetivos e cognitivos alicerçados na história do desenvolvimento humano o. quais, por sua vez. fundamentariam a importância dest. técnica. Neste sentido, o objetivo central deste estudo consiste em averiguar as intrínsecas relações entre a "técnica da concretização" e o desenvolvimento humano. Suspeitamos que ao investigarmos o estágio afetivo-cognitivo primário, ou seja, sensório-motor, encontraremos os elementos cruciais desta relação. Por fim, buscamos sensibilizar o leitor sobre a importância de uma metodologia transdisciplinar para uma melhor compreensão da clínica.

The "concretization technique" occupies an important place in the repertoire of techniques used by psychodramatists. However, there has been some disregard concerning the understanding of the affective and cognitive elements based upon the history of human development, which, in turn. are the fundaments of this technique. In this sense, the main aim of this study consists of verifying the intrinsic relationships between the "concretization technique" and human development. It is possible that when investigating the earliest affective-cognitive stage, that is, the sensorimotor period, the crucial elements of this relationship will be found. In addition to that, this paper intends to raise the reader's awareness on the importance of a transdisciplinary methodology for a more complex clinical understanding.

Comunicação e cognição: os efeitos da propaganda contra-intuitiva no deslocamento de crenças e estereótipos

Resumo Este ensaio teórico visa estudar a noção conceitual de propaganda contra-intuitiva ao observar os seus efeitos no deslocamento de crenças, estereótipos e preconceitos sociais. Além de. perceber e refletir como tais efeitos atingem a estrutura cognitiva do indivíduo. Para esta compreensão buscar-se-á pistas no cruzamento das linhas teóricas dos estudos de audiência (dos efeitos) de comunicação, da psicologia social e cognitiva sobre os estereótipos e os processos automáticos e controlados de processamento de informação.

Abstract This theoretical essay aims studying the conceptual notion of counterintuitive advertising by observing its effects on th. displacement of beliefs, stereotypes and social prejudices. Besides that, perceiving and reflecting how such effects reach the individual's cognitive map. In order to achieving this comprehension we will search for evidence in the crossing of theoretical lines of communication (effects) audience studies, of social and cognitive psychology about the stereotypes and the automatic and controlled processes for information processing.

Mulheres, trabalho e redes sociais: Uma experiência etnográfica de produção de performances para o vídeo

Frente ao crescimento das taxas de desemprego que se deu ao longo dos anos 90, a literatura produzida no campo das ciências sociais indica um processo de precarização das relações de trabalho que parece obedecer a padrões que reproduzem desigualdades no tocante ao gênero no acesso a posições no mercado de trabalho. São tecidas aqui considerações que se inserem no contexto da reflexão sobre os marcadores sociais de diferença quando operam no mundo do trabalho. Assim, buscou-se, neste trabalho, pela compreensão da forma como os sujeitos lidam com tais padrões em suas ações e relações sociais. Foi construída ainda uma abordagem com o vídeo etnográfico, com o objetivo de compreender a forma como apresentam suas identidades pessoais e profissionais nas relações que se estabelecem no terreno de suas redes de sociabilidade e no mercado de trabalho. Os recursos da pesquisa etnográfica e da técnica do vídeo foram heuristicamente importantes, uma vez que investiram na produção de representações e na proposição de performances que evidenciam os sentidos mobilizados pelos sujeitos em suas ações e relações sociais.

With the growth of unemployment rates in 90's,the literature produced in the field of social sciences indicates a process of insecurity of employment relationships that comply with standards seems that reproduce with regard to gender inequalities in access to positions in the labour market. Here there were made considerations that fall in the context of reflection on the social markers of difference when operating in the world of work. So, the aim of this work was looking for understanding how the subjects dealing with such patterns in their actions, and social relationships. It was also constructed an approach with a video ethnographic, with the goal of understanding how their identities have personal and professional relations established on the ground of their networks of sociability and the labour market. The resources of ethnographic research and technology of the video were heuristically important since invested in the production of representations and in the proposition of performances that highlight the senses deployed by subjects in their actions and social relations.

O universalismo semântico cognitivo em um estudo sobre termos básicos referentes a cores na língua indígena Shanenawa (Pano)

In this paper we present and discuss the data referring to the color terms of the Shanenawa language of the Pano family, in an attempt to classify these therms in the evolutive scale proposed by Berlin and Kay in the context of the cognitive semantic universalism. We describe the main lines of the theoretical perspectives emphasizing the controversy between linguistic relativism and cognitive semantic universalism. Previously we present the appropiate nomenclature used in the development our analysis. We show that the Shanenawa language and other languages of same family cannot be classified in terms of color evolution and that the evolution proposed by Berlin and Kay is not valid at least where it concerns with the languages of Pano family with the same timeline linguistic evolution.

As contribuições de Karl Marx e Max Weber sobre a autonomia/não-autonomia da ciência e tecnologia

Como Marx e Weber abordam a questão da ciência e da tecnologia? Quais são as contribuições desses dois autores sobre essa temática? A proposta desse artigo é investigar a ciência e a tecnologia sob o aspecto da autonomia/não-autonomia. Contudo, centraremos nosso foco em dois autores seminais para as Ciências Sociais: Marx e Weber. Resgataremos os clássicos na perspectiva de compreender melhor como as questões sobre a nossa temática foram tratadas por esses autores, o que certamente dá pistas importantes sobre como a ciência e a tecnologia são pensadas atualmente.

How Marx and Weber had discussed the issue of science and technology? What were the contributions of these two authors for this theme? The proposal of this article is to investigate the science and technology under the aspect of autonomy/non-autonomy. However, our focus will be on two seminal authors for the Social Sciences: Marx and Weber. We bring the classics in the spirit of better understanding how the issues on our theme were treated by these authors, which certainly gives important clues about how science and technology are thought today.

Estudo comparativo entre interfaces hipertextuais de softwares para a representação do conhecimento

O artigo apresenta resultados finais da pesquisa de mestrado referente a análise de três interfaces hipertextuais para organização e representação da informação: (1) diagramas hierárquicos; (2) mapas conceituais e (3) mapas hiperbólicos. Aborda como os aspectos dessas interfaces influenciam na navegação e na recuperação da informação. Apresenta uma analise da capacidade de representação das relações de uma rede de conceitos, através dos seus recursos gráficos, baseado na Teoria do Conceito. O artigo levanta parâmetros para analise de interfaces hipertextuais. Podemos perceber que cada interface hipertextual do estudo traz vantagens e desvantagens para cada uma das aplicações. Os princípios de análise podem ser usados na análise de outras interfaces hipertextuais. O artigo tem um caráter interdisciplinar, analisando as interfaces hipertextuais desenvolvidas no campo da Ciência da Computação à luz de teorias da Ciência da Informação, trazendo, assim, benefícios a ambas as áreas.

This article describes three hypertextual interfaces for information organization and representation: (1) hierarchy diagrams; (2) conceptual maps and (3) hyperbolic maps. It approaches how the characteristics of theses interface modify the information retrieval and navigation. It presents the capacity of concepts network representation, through its graphical resources, based in the Faceted Classification Theory; Terminology Theory and Concept Theory. This article creates parameters for analyzes of hypertextual interfaces. We can perceive that each hypertextual interface of the study brings advantages and disadvantages for each one of the applications. The analysis principles can be used in the analysis of other hypertextual interfaces. This article has an inter-disciplinary character: analyses hypertextual interfaces developed in the information systems field (that belong computer science area) from information science point of view, bring benefits to both areas.