Ciências & Cognição

Linguistic aspects involved in the ability to transcode between different representations of number

A habilidade de transcodificação numérica (TN) entre as diferentes representações (verbal-oral, arábica etc.) é fundamental para a realização de atividades aritméticas complexas. Entretanto, os mecanismos subjacentes à TN em língua portuguesa ainda são pouco compreendidos. Assim, investiga-se a existência de processos linguísticos envolvidos na habilidade de TN. Participaram 391 escolares entre 7 e 12 anos, dos quais foram coletadas informações sobre o desempenho em decodificação grafo-fonêmica, por meio do Teste de Desempenho Escolar - TDE - e em transcodificação numérica, através das tarefas de leitura e de ditado de números. Os participantes foram divididos em grupos Controle e Desempenho Inferior em Decodificação Fonêmica, conforme o TDE. Os dados foram tratados por meio de análises frequentistas simples, correlacionais de Pearson e de magnitude do efeito de Cohen, e através de análises de erros em TN baseadas em categorias propostas para outros idiomas. Os resultados indicam a possibilidade de a TN ser de natureza semiótica, sofrer influência do desempenho em habilidades linguísticas basilares, além de apontarem a existência de determinados padrões de processamento cognitivo em TN que podem ser universais e de outros que podem ser específicos da língua portuguesa. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 002-015.

The ability of numerical transcoding (TN) between the different representations (verbal-oral, arabic etc.) is fundamental to perform complex arithmetic activities. However, the mechanisms underlying TN in Portuguese are still poorly understood. Thus, we investigate the existence of linguistic aspects involved in the ability of TN. Participants 391 children between 7 and 12 years, of which we collected information on the performance graph-phonemic decoding, through the School Achievement Test - SAT - and in numerical transcoding by the tasks of reading and dictation of numbers. Participants were divided into control and lower performance in phonemic decoding, as the SAT. The data were treated by frequent testing simple Pearson correlational and magnitude of the Cohen, and through analysis of errors in TN based on categories proposed for other languages. The results indicate the possibility that the TN be semiotic nature, be influenced by performance on basic language skills, in addition to highlighting the existence of specific patterns of cognitive processing in TN that may be universal and others that may be specific to the Portuguese. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 002-015.

Calculation skills in young people and adult classes who are integrated to late literacy

O objetivo desse estudo é avaliar a habilidade de cálculo e as estratégias que os jovens e adultos integrados em classes de alfabetização tardia utilizam para a resolução de problemas. Os três grupos (2 experimentais e 1 controle) foram testados uma vez no início da alfabetização e a segunda vez, seis meses depois. A metodologia consistiu na aplicação de uma bateria de testes para avaliar as habilidades de cálculo e que estratégias utilizam para a resolução de problemas. Foram testadas três hipóteses: a) hipótese da independência cognitiva; b) influência da alfabetização; c) influência da escolarização formal. Ao compararmos os sujeitos que leem com os que não leem, verificou-se que as hipóteses que se destacam são a da alfabetização e a da escolarização, visto que os sujeitos que leem são melhores nas habilidades linguísticas e cognitivas. Contudo, há um grupo minoritário de sujeitos, que não lê nem escreve e que se destaca em algumas habilidades cognitivas, concluindo-se que nem a hipótese da alfabetização, nem a da escolarização são suficientes para explicar o desenvolvimento das habilidades de cálculo, embora a escolarização formal e, possivelmente, a alfabetização tenham contribuído para uma pequena melhora, conforme indicam a análise estatística dos dados. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 016-036.

The aim of this study is to evaluate the ability of calculation and the strategies that young people and adults embedded in late literacy classes, use to solve problems. The three groups (2 experimental and 1 control) were tested once in the beginning of the literacy and the second time, six months later. The methodology consisted of several tests to evaluate calculation skills and what strategies were used to solve problems. We tested three hypotheses: a) cognitive independence hypothesis, b) literacy influence, c) formal schooling influence. When comparing those who read with those who don't read, it was found that the chances that stand out are the literacy and schooling, are the ones who read have better language and cognitive skills. However, there is a small group of citizens that don't read or write and is prominent in some cognitive abilities, concluding that neither the hypothesis of literacy, schooling nor sufficient to explain the development of calculation skills, although formal schooling and, possibly, literacy may have contributed to a slight improvement, as indicated by the statistical analysis. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 016-036.

Children's literature and mathematical concepts development in regards to small children

O objetivo deste trabalho foi analisar a possibilidade de construção significativa do conceito de multiplicação, tendo por base a Literatura Infantil, em salas de aula da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de uma escola da Rede Municipal de João Pessoa - PB. Pretendíamos com este trabalho responder a algumas questões relacionadas à aprendizagem de matemática, em conexão com a Literatura Infantil tais como: o processo de construção do conceito de multiplicação, de forma significativa e interdisciplinar, pode ser facilitado no processo de numeramento matemático? Quais as contribuições específicas que a Literatura Infantil pode trazer para tal processo de construção? A compreensão das ideias matemáticas, dos símbolos, da linguagem pictórica do texto poderá contribuir na formação do aluno leitor? Adotou-se a abordagem da pesquisa de base qualitativa. A descrição, análise e interpretação dos fenômenos foram observados à luz da etnografia. A análise foi direcionada, mais especificamente, em três alunos. Os resultados apontaram que os sujeitos investigados atingiram um crescimento substancial e qualitativo quanto à capacidade de leitura e a formação significativa do conceito de multiplicação, e de outros conceitos matemáticos, tais como: proporcionalidade, reversibilidade e comutatividade, apresentados na análise, indispensáveis no processo de numeramento e aprendizagem significativa da matemática. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 037-057.

The aim of this work was the multiplication's concept, based on Children's Literature, applied in the classrooms of Kindergarten and Middle School, in a public school of João Pessoa, state of Paraíba. We have intended, through this work, to answer some questions related to the learning of mathematics, connected to Children's Literature, such as: (a) Can the construction's process of the multiplication's concept, in a significative and interdisciplinary way, be facilitated in the mathematical numbering process? (b) Which are the specific contributions that Children's Literature can bring to such construction's process?; (c) Will the mathematical, symbolical ideas comprehension, as well as the pictorial textual language contribute to the reader-student development? It was adopted the qualitative based approach research. The description, analysis and interpretation of the phenomena were observed through the ethnographical research. It was conducted, more specifically, a three student driven research. The results pointed out that the individuals investigated have reached a substantial and qualitative progress, in respect to the reading capability, the multiplication's concept of the significative development and other mathematical concepts, such as: proportionality, reversibility and commutativity, presented in this analysis, indispensable in the numbering process and in the significative mathematical learning. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 037-057.

Learning styles in engineering manager education

Este trabalho investiga uma aplicação da metodologia de projetos ao ensino da disciplina Administração na Engenharia, com enfoque na formação de engenheiros gestores. É particularmente analisada a relação entre a dinâmica interna das equipes que desenvolveram os projetos e os estilos de aprendizagem de seus integrantes. De modo geral, os estudantes demonstraram grande interesse pela disciplina e trabalharam intensamente na execução dos projetos. Os grupos de trabalho foram constituídos espontaneamente pelos estudantes. Contrariamente à hipótese inicial, os estudantes não se agruparam buscando compor equipes com estilos de aprendizagem semelhantes, ou seja, grupos homogêneos, mas em todos havia uma distribuição dos diversos estilos de aprendizagem. No que se refere à organização interna dos grupos, a posição de liderança nem sempre foi ocupada por indivíduos extrovertidos/ativos, como poderia supor-se a priori, mas ocorreu de ser assumida por indivíduos introvertidos ou reflexivos. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 058-072.

This work studies the application of a project method for teaching the subject management in engineering, with a focus on training engineers managers. It is particularly analysed the relation between the internal dynamics of teams that developed the projects and the learning styles of its members. Overall, the students showed great interest in the subject and worked hard in implementing the projects. The working groups were formed spontaneously by the students. Contrary to initial hypothesis, students were grouped not be looking for teams with similar learning styles, i.e., homogeneous groups, but they all had a distribution of different learning styles. As regards to the internal organization of groups, the leader position was not always occupied by extrovert/active persons, as we can suppose a priori, but it happens that the leadership was introvert or reflective. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 058-072.

Recommendations for quality assessment of WebQuests

A avaliação de produtos multimídia tem sido alvo da atenção crescente de inúmeros autores que criaram grelhas de análise para a avaliação da qualidade dos referidos recursos. Uma WebQuest é um documento multimídia digital e, como tal, na sua avaliação, devem ser considerados os atributos que determinam a avaliação de qualidade de um site educativo em geral. Por isso sistematizou-se um conjunto de indicadores de qualidade para a avaliação de uma WebQuest. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 073-082.

The evaluation of multimedia products has been the subject of increasing attention of many authors who have created grids of analysis for assessing the quality of those resources. A WebQuest is a digital multimedia document and as such, in its evaluation should be considered the attributes that determine the quality evaluation of an educational website in general. So is a systematized set of quality indicators to evaluate a WebQuest. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 073-082.

**Psychometric characteristics of the Portable Tactual Performance Test (P-TPT) in blind individuals**

A percepção háptica é uma das bases fundamentais para a Avaliação Psicológica em indivíduos cegos. Todavia, o Brasil carece de instrumentos que usam esta modalidade de input sensorial na mensuração de habilidades cognitivas. O Portable Tactual Performance Test (P-TPT) é um teste que faz uso do sistema tátil da criança para avaliar a lateralização e as habilidades sensório-motoras, localização espacial, interconexão cerebral de informações entre os dois hemisférios e capacidade psicomotora comparada. Com o objetivo de analisar se este instrumento será eficaz nas mensurações propostas dentro da realidade brasileira, fizemos a aplicação em uma amostra de 32 crianças portadoras de deficiências visuais congênitas do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro. Analisamos os dados coletados com base em princípios da Teoria Clássica de Testes (TCT) sob os parâmetros da Psicometria estabelecidos na literatura. Utilizamos dois diferentes métodos de análise: Análise Fatorial Exploratória (AFE), e Homogeneidade do teste através do coeficiente Alfa de Cronbach. Os resultados da AFE revelaram 4 diferentes fatores correspondendo ao número de tarefas do teste. Os itens ficaram dentro de seus respectivos fatores, mostrando boas cargas fatoriais que variaram entre 0,41 e 0,92. Quanto à Homogeneidade, os coeficientes Alfa de Cronbach ficaram acima de 0,90 mostrando boa consistência estrutural do teste. Através destes resultados, discutimos as características psicométricas do P-TPT e avaliamos se o teste terá valor na Avaliação Psicológica em crianças cegas no Brasil. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 083-093.

One of the fundamental basis for psychological assessment in blind individuals is the haptic perception. However, Brazil lacks instruments that use the tactile sensorial input modality for cognitive abilities measurement. The Portable Tactual Performance Test (P-TPT) uses the children tactile system to evaluate her sensory-motor lateralization and abilities, spatial localization, cerebral interconnection of information between the two brain hemispheres and comparison of the psychomotor capability. In order to analyze if this instrument will be effective for the proposed measurement in the Brazilian reality, we assessed a sample of 32 congenital visually impaired children from Benjamin Constant Institute in Rio de Janeiro. We analyzed the collected data based in the principles of Classical Tests Theory (CTT) under the Psychometrical parameters established in the literature. We used two different methods of analyses: Exploratory Factorial Analysis (EFA), and test's homogeneity through Cronbach's Alpha Coefficient. Results of EFA revealed 4 different factors corresponding to the number of the test's tasks. Items remained inside their respective factors, showing good factorial load varying between 0,41 and 0,92. As for the test's homogeneity, the Cronbach's Alfa coefficients remained higher than 0,90 which suggests good structural consistency. By these results, we discussed the psychometric characteristics of P-TPT and evaluated if the test will have value in the Psychological Assessment of blind children from Brazil. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 083-093.

Decision-making and other executive functions: A correlational study

O construto Funções Executivas (FE) é um grupo de processos composto por múltiplos componentes, porém ainda é insuficiente definido e operacionalizado. Podem ser considerados, pela participação de processamentos emocionais, "frios" e "quentes". O objetivo deste estudo foi correlacionar o construto Tomada de Decisão (TD), considerado uma FE "quente", avaliado pelo Iowa Gambling Task (IGT), com outros componentes executivos avaliados pelos Teste Wisconsin de Classificação de Cartas (WSCT), do Trail Making Test (TMT) e do Hayling Test. Em relação ao desempenho global do IGT, somente foi encontrada relação inversa com o tempo da parte B do Hayling Test, sugerindo que a velocidade de inibição pode se relacionar diretamente com uma TD vantajosa. Foram encontradas correlações inversas entre o desempenho no primeiro bloco do IGT e outros escores dos três instrumentos de FE, indicando um processamento distinto no início deste paradigma. Uma possível hipótese é que mecanismos explícitos mais necessários nas outras tarefas executivas poderiam ter uma associação negativa com o desempenho no início do IGT, em que um processamento implícito e emocional é privilegiado. Sugerem-se estudos sobre a relação do construto mensurado pelo IGT com outras FE consideradas "quentes". © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 094-104.

The "executive functions" (EF) construct is a set of processes with many components, still insufficiently defined and operationalized. They can be considered, for the participation of emotional processing, "cold" and "hot"components. This study aimed to correlate the construct decision-making (DM), taken as a "hot" EF, as assessed by the Iowa Gambling Task (IGT), together with other executive components, assessed by Wisconsin Card Sorting Test (WSCT),Trail Making Test (TMT) and Hayling Test. Regarding to the total performance in IGT, the only finding was an inverse correlation with the time score of Hayling's part B. It suggests that speed processing of inhibition can be directly related to an advantageous DM. Inverse correlations were found between the performance on the first block of IGT and the scores of other three EF tests, indicating a different processing in the beginning of this paradigm. It is possible that explicit mechanisms more necessary in other executive tasks might have a negative association with the performance in the earlier sections of the IGT, in which implicit and emotional processing is privileged. Studies about the relationship between the IGT's main construct and other "hot" EF should be conducted. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 094-104.

Implicit non-conscious processes in decision-making: the somatic-marker hypothesis

Nesse artigo, pretendemos avaliar os fundamentos filosóficos e científicos da hipótese dos marcadores somáticos (HMS) quanto ao papel exercido por processos implícitos não-conscientes nas tomadas de decisão. Para tanto, analisaremos as relações entre nosso sistema neural reflexivo e nosso sistema neural impulsivo, destacando o papel da amígdala e do córtex pré-frontal ventromedial no desencadeamento de estados afetivos/emocionais que aumentam ou diminuem a velocidade e acurácia de processos decisórios. Essa discussão nos conduzirá à análise do modo como estados somáticos podem ser conduzidos por indutores primários e/ou secundários. Essa última análise propiciará um entendimento sobre como a emergência ou ausência da força de vontade depende da interação entre o sistema neural impulsivo, que desencadeia estados somáticos de indutores primários, e o sistema neural reflexivo, que desencadeia estados somáticos de indutores secundários. Concluímos que o conceito tradicional de autonomia precisa ser revisto, ainda que estejamos longe da possibilidade de fundamentar um novo. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 105-119.

In this paper, we assess the scientific and philosophical foundations of the somatic marker hypothesis (SMH) on the role played by implicit non-conscious processes in decision-making. For this, we will analyze the relationship between our reflexive neural system and our impulsive neural system, emphasizing that the amygdale and the ventromedial prefrontal cortex play a key role in the triggering of affective/emotional states which increase or decrease the speed and accuracy of decision-making processes. This discussion will lead us to examine how somatic states can be driven by primary and/or secondary inducers. This analyze provides an understanding of how emergency or lack of willpower depends on the interaction between the impulsive neural system that triggers somatic states from primary inducers, and the reflective neural system that triggers somatic states from secondary inducers. We conclude that the traditional concept of autonomy needs to be revised even though we are far from being able to support a new concept.© Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 105-119.

Naturalism and cognitive science: a systematic approach

Ao avaliarmos o papel desempenhado pela filosofia dentro do quadro geral dos saberes constituídos, procuraremos determinar no presente artigo o sentido da idéia de que a ciência cognitiva veio ocupar o papel que sempre coube à epistemologia. Investigando as relações entre a filosofia e a ciência cognitiva, avaliaremos criticamente a proposta do filósofo brasileiro Marcos Barbosa de Oliveira, de que a ciência cognitiva deveria dividir-se entre ciência cognitiva natural e cultural. Ao nos posicionarmos contra essa proposta, argumentaremos que dividir a ciência cognitiva em dois domínios traria mais problemas que soluções aos estudos referentes à mente, pois entendemos que a integração entre os saberes, os esforços para a constituição de um patamar teórico-conceitual comum, bem como o intercâmbio de idéias, uma das principais propostas da ciência cognitiva, não deveriam ser abandonados em virtude do temor de que a ciência cognitiva estaria tratando como naturais aspectos da cognição que seriam culturais. Por fim, procuraremos apontar para a direção de uma perspectiva sistêmica, em que as especificidades entre os saberes não seriam tão nítidas como comumente são compreendidas e investigadas. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 120-129.

Evaluating the role of philosophy within the general framework of constituted knowledge, we seek to determine in this article the meaning of the idea that cognitive science has come to substitute the role that has always been associated with epistemology. Investigating the relationship between philosophy and cognitive science, we critically evaluate the proposal of the Brazilian philosopher Marcos Barbosa de Oliveira, which states that cognitive science should be divided into natural and cultural. As we stand against this proposal, we argue that dividing cognitive science in two areas would bring more problems than solutions to the studies of the mind, because we believe that the integration of knowledge, the efforts to develop a common theoretical -conceptual framework, as well as the exchange of ideas, one of the main proposals of cognitive science, should not be abandoned because of worries that cognitive science would be treating as natural supposedly cultural aspects of cognition. Finally, we seek to point out the direction towards a systemic perspective, in which the specificities among knowledge would not be as apparent as they are commonly understood and investigated. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 120-129.

On the paradigms surrounding teaching and researching

Os conhecimentos articulados mediante as atividades de formação universitária constituem uma parte do espectro de itens que necessitam ser levados em consideração quando se discute a formação do cientista. Não deve ser deixado de lado o papel que desempenham as concepções, sejam explícitas ou implícitas, acerca tanto da atividade do cientista quanto da própria apreciação da função desempenhada pelo conhecimento científico sociedade afora. A partir da ênfase dada por Thomas S. Kuhn, buscou-se entender o papel da dinâmica do conhecimento não ao nível individual, mas ao nível do que ocorre em grupos, donde surgiu a expectativa de uma observação das variações de consenso ao longo do processo formativo. No presente reflete-se sobre o significado sócio-epistêmico da existência de diferenciações nas percepções entre ensinar e pesquisar. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 130-151.

Knowledge that is articulated through university graduation activities constitutes a part of the spectrum of items that should be taken into consideration when discussing the formation of scientists. It should not be left out the role conceptions, whether explicit or implicit, perform both about the scientists' activities and the appreciation itself of the function performed by scientific knowledge throughout society. From the emphasis given by Thomas S. Kuhn, it was sought to understand the role of knowledge dynamics not at the individual level, but at the level of what occurs in groups, from where the expectation of an observation of the consensus variations during the formation process arose. Currently, the social epistemic significance of the existence of differentiations in the perceptions between teaching and researching is being thought over. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 130-151.

Aesthetic perception and cultural of regional's products

O artigo aborda a percepção visual sobre a identidade cultural de um produto do artesanato regional, buscando compreender a interpretação sobre os valores estéticos e culturais agregados aos produtos. Para tanto, foi aplicada a um grupo de 16 graduandos do 4º ano do curso de Design de uma universidade estadual do Paraná, a ferramenta Diferencial Semântico cujos conceitos opostos foram retirados das Técnicas Visuais da sintaxe da linguagem visual. Os graduandos tiveram um tempo para assinalar quais dos conceitos antagônicos mais se aproximavam da imagem projetada, e no plano icônico o que era percebido. O resultado deste pré-experimento foi uma análise paramétrica entre o pré e o pós-teste e uma transcodificação das percepções visuais para a linguagem verbal a partir das verbalizações da mensagem percebida visualmente pelos graduandos. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 152-165.

The article discusses the visual perception of the cultural identity of a regional product of handicrafts, seeking to understand the interpretation of the aesthetic and cultural values ââadded to the products. Thus, it was applied to a group of 16 graduates of the 4th year of Design at a university in Paraná state (BR), the tool Semantic Differential whose concepts were taken from the opposite visual techniques of the syntax of visual language. The graduates took time to point out which of the opposing concepts came closest to the projected image and the iconic plane in what was perceived. The result of this experiment was a pre-parametric analysis between pre and post-test and a transcoding of visual perceptions to spoken language from verbalizations of the message visually perceived by graduates. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 152-165.

The world knowledge and experiences of the speaker in Natural Language Processing: polysemy in focus

A quantidade de palavras polissêmicas em língua portuguesa é bastante significativa. Apesar de o fenômeno, pelo menos aparentemente, não impor dificuldades para os falantes da língua, o mesmo, no entanto, não se verifica em relação aos trabalhos desenvolvidos pelos pesquisadores que se debruçam sobre o assunto. Dos muitos avanços obtidos pelas pesquisas, o que já se sabe é que, enquanto tratadas apenas de um ponto de vista gramatical, as respostas não têm sido satisfatórias. Os estudos apontam que, para resolver os dilemas teóricos impostos pela polissemia, necessário se faz considerar não só os aspectos gramaticais em jogo, mas também o conhecimento de mundo e as experiências de vida dos falantes. Para a presente discussão, além de serem passadas em revista algumas abordagens teóricas que buscam uma solução para problema em questão, forneço alguns exemplos ilustrativos com o objetivo de auxiliar a compreensão do fenômeno, bem como dos impasses que se colocam. Ao longo do texto, tento chamar a atenção do leitor para as diferentes estratégias que tendem entrar em ação quando se está diante da polissemia e da necessidade de desambiguação. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 166-177.

The amount of polysemic words in Portuguese is quite significant. Although the phenomenon, at least apparently, does not impose difficulties for speakers, it does not apply for the researchers who focus on the subject. Despite of many advances made by research, we already know that the problem only discussed under a grammatical point of view is not enough. Studies show that to solve the dilemmas posed by polysemy theoretical we need considering not only the grammatical aspects, but also the knowledge of world and life experiences of the speakers. For the present discussion, we review some theoretical approaches that seek a solution to the problem at hand. And a little more, I provide some illustrative examples in order to helping us to understand the phenomenon, as well as the dilemmas that arise. Throughout the text, I try to draw the reader's attention to the different strategies that tend to take action when one is faced with the need for polysemy and disambiguation. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 166-177.

From 'Neuroscience Applied to Marketing' to 'Integrative Neuromarketing'

Ainda que muito se fale em neuromarketing, a verdadeira penetração das neurociências no âmbito das pesquisas de marketing é baixa no Brasil e no mundo, em direta oposição ao seu propagado potencial. Diversos fatores concorrem para isto: o mercado de neuromarketing possui muito mais gente que procura tirar alguma vantagem falando sobre neuromarketing do que gente que sabe programar e conduzir experimentos nessa área; diversas noções equivocadas - e outras parcialmente corretas, mas notoriamente irrefletidas - são disseminadas, enfraquecendo a imagem de seriedade da técnica. Mas, para além destes aspectos menores, um fator que se destaca é a inexistência de substrato para a promoção de relações sinérgicas com as técnicas naturalistas que todos sabemos serem indispensáveis às pesquisas de marketing. O presente ensaio propõe uma abordagem original do estado da arte e das limitações do campo, desde um ponto de vista fundamentado por uma sólida experiência de programação em neurociências voltada ao marketing e neuroeconomia e introduz uma metodologia que pode servir de base para o surgimento de versões mais eficientes e integrativas de neuromarketing. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 178-189.

Regardless of how much people talk about neuromarketing, neuroscience's real penetrance in the realm of marketing research is unimpressive in Brazil and throughout the world, in direct opposition to its well-known potential. Several factors explain this situation: the neuromarketing community includes much more people trying to take some advantage by talking about neuromarketing than people that know how to program and conduct experiments in this area; several mistaken notions - among others, partially correct, but evidently mistreated - are spread, weaken neuromarketing' image as a serious technique. But, beyond these minor aspects, a factor that deserves special consideration is the inexistence of an appropriate basis to define synergic relations with the naturalist techniques that we all know to be indispensable to marketing research. This assay introduces some original ideas regarding the field's state of the art and limitations, from a standpoint that is settled in a solid experience in neuroscience programming in marketing and neuroeconomy, and introduces a new methodology which may serve as a basis to the development of more efficient and integrative versions of neuromarketing. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 178-189.

Cognitive educability of student with Fragile X syndrome: a case study

A síndrome do X Frágil é uma causa hereditária comum e a segunda etiologia genética de retardo mental mais frequente, superada apenas pela Síndrome de Down. Apesar de responder bem à medicação, é necessário a utilização concomitante de outras terapias e recursos de pedagogia especializada. Este estudo de caso mostra os resultados de um aluno de dez anos em situação de avaliação cognitiva dinâmica após doze semanas de intervenção com um programa de promoção cognitiva de base sócio-interacionista, o Currículo Cognitivo Brigth Start. Discute-se a viabilidade de programas de promoção cognitiva e processos de avaliação dinâmica como mais adequados para a população com problemas de desenvolvimento e aprendizagem. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 190-204.

The Fragile X syndrome is the most common inherited cause and the second genetic etiology of mental retardation more often, surpassed only for the Down syndrome. Although it responds well to the medication, it is necessary the concomitant use of other therapies and special education resources. This case study shows the results of a 10 year old student in dynamic assessment situation after twelve weeks of intervention using a cognitive educability program, the Bright Start Cognitive Curriculum. It is argued the viability of the cognitive educability program and the dynamic assessment procedures as more appropriate to people with developmental and learning problems.© Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (1): 190-204.