Psicologia para América Latina

Reportaje a la Lic. Stella Maris Carnevale

Desde la isla de tus ilusiones: Homenaje muy personal a un amigo

Cirurgia cardíaca pediátrica: o papel do psicólogo na equipe de saúde

O trabalho aborda a importância da preparação psicológica da criança para cirurgia cardíaca, apresentando uma normatização de procedimentos no atendimento psicológico. Fundamentando-se na teoria psicanalítica, propõe modificações na abordagem clássica com a criança e a família para contemplar a especificidade da clientela. Descreve a trajetória de implantação de pré-operatório infantil, os passos seguidos pelo profissional de psicologia e as razões que justificam os procedimentos adotados. Aponta para as conseqüências, emocionais e cognitivas, das vivências da cirurgia e permanência em UTIP e para a necessidade de adequação da técnica à realidade institucional. Apresenta proposta de desenvolver o possível dentro do espaço disponível, defendendo uma estratégia de atuação da psicologia hospitalar que opera mudanças institucionais, dinamiza o serviço e contribui para a qualidade do atendimento.

The paper describes the importance of psychological preparation of the child for heart surgery, showing procedures standardization on psychological attendance. Based on the psychoanalytical theory, it suggests changes in the classical approach with the child and family to account for the specific nature of the subject. Relates the course of introduction of pediatric preoperative procedures and the steps followed by the psychologist, as well as the motives that justify the adopted procedures. Points out the consequences both emotional and cognitive of the experience of surgery and the stay at intensive care units and to make adequate techniques to the institutional environment. The paper presents a proposal to develop what is possible within available environment, defending a strategy of hospital psychological action that raises institutional changes, upgrades service and contributes to the quality of care.

A concepção do processo ensino-aprendizagem e a percepção dos resultados: Análise das (in)congruências ao nível das orientações epistemológicas (resultados comparativos numa amostra de professores de Português, Matemática e Inglês)

Pretende divulgar-se parte dos resultados obtidos numa investigação realizada com professores de três áreas de leccionação (Português, Matemática e Língua estrangeira, o Inglês), de dois ciclos de ensino (3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário), em diferentes fases de carreira, da Região Centro, cujo objectivo principal era a análise das suas epistemologias em torno de toda a actividade docente: das concepções à percepção dos resultados da sua acção. Iremos, neste contexto, dar conta, apenas, dos dados reveladores das (in)congruências, ao nível das suas orientações epistemológicas, entre a concepção do processo ensino-aprendizagem e a percepção dos resultados da sua própria acção.

This article presents the (in)congruencies in teaching-learning process, or the relation between the epistemological orientation of conception and the epistemological orientation of teachers perceptions, from Portuguese teachers of mathematics, language and english, i.e., comparative data.

A coexistência de duas lógicas da avaliação: classificatória e formativa, no discurso do docente de ensino médio

O artigo aborda avaliação escolar cuja finalidade é identificar no discurso docente a concepção de avaliação no processo de construção do conhecimento verificando como os professores avaliam os alunos e como sabem que aprendem. Trata-se de uma pesquisa exploratória qualitativa mediante entrevistas com docentes do Ensino Médio da rede pública estadual no município do oeste paranaense. A abordagem teórica fundamenta-se na abordagem sócio-histórico-cultural, que pressupõe a avaliação não somente em saber como o aluno aprende ou como o professor ensina, mas como ocorre o processo de construção do conhecimento no ensino-aprendizagem, através de mediações: professor, alunos e conhecimento. Neste estudo verificou-se a coexistência da avaliação classificatória e formativa nas práticas avaliativas. Necessita conceber avaliação enquanto estratégia diagnóstica e prognóstica das práticas avaliativas, a qual implica em abordá-la em seu caráter histórico, cotidiano e cumulativo, privilegie a construção/reconstrução dos conhecimentos no processo ensino-aprendizagem e a respectiva apropriação por todos os estudantes.

El texto habla da la evaluación en la escuela cuya finalidad es percibir en el habla de los profesores su concepción de avaluación en la construción del conocimiento verificando de que maniera los profesores avaluan sus alumnos y como saben que aprenden.Es uma pesquisa eploratória calitativa con etrevistas a los profesores de la Enseñansa Media de la red pública estadual en un município del oeste del Paraná.La teoria está fundamentada en la abordagen sócio-historico-cultural,que presupone la evaluación no solamente en saber de que maniera el alumno aprende o como el profesor enseña,pero como ocurre la construcción del conocimiento en la enseñansa-aprendizagen,con la relación profesor,alumnos y conocimiento.Con el estúdio se percibe la existencia de uma evaluación clasificatória y formativa en las prácticas evaluativas.Se necesita concebir la evaluación como estratégia que hace un diagnóstico y un prognóstico de las prácticas avaluativas,la misma deve abordar el carácter histórico,cotidiano y cumulativo,privilegiando la construcción y reconstrucción de los conocimientos en el pocesso de la enseñansa-aprendizagen y la apropriación de esta por todos los estudiantes.

Subjetividad, complejidad y educación

Como expresión del creciente interés por avanzar en la comprensión de los procesos humanos reconociendo su complejidad constitutiva el artículo presenta una concepción psicológica del funcionamiento humano que, a diferencia de las que han sido dominantes en la Psicología, se orienta a una comprensión compleja del funcionamiento psicológico y que ha mostrado su valor heurístico para avanzar en la comprensión de importantes procesos educativos. Después de explicar los elementos esenciales de la Teoría de la Subjetividad desde una perspectiva histórico-cultural se destacan las principales líneas de investigación que, en el campo educativo, se están desarrollando a partir de ese referencial. De forma especifica se ejemplifica , a partir de un conjunto de investigaciones en el campo de la creatividad , el valor heurístico de ese referencial para a avanzar en la comprensión de la complejidad de los procesos creativos en el contexto educacional. Por último se destacan las principales implicaciones educacionales derivadas de los resultados de las investigaciones realizadas.

Como expressão do interesse crescente por avançar na compreensão dos processos humanos reconhecendo sua complexidade o artigo apresenta uma concepção psicológica do funcionamento humano que, a diferencia das que tem sido dominantes na psicologia, está orientada a uma compreensão complexa do funcionamento psicológico e que tem mostrado valor heurístico para avançar na compreensão de importantes processos educativos. Após da explanação dos elementos essenciais da Teoria da Subjetividade a partir de uma perspectiva histórico-cultural se salientam as principias linhas de pesquisa que, no campo educativo, estão se desenvolvendo a partir desse referencial. De forma específica exemplifica-se, a partir de um conjunto de pesquisas no campo da criatividade, a utilização do referencial teórico apresentado para avançar na compreensão da complexidade dos processos criativos no contexto educacional. Finalmente destacam-se as principais implicações educacionais derivadas dos resultados das pesquisas realizadas.

Diferenças comportamentais de gêneros em espaços estruturado e não-estruturado

A presente pesquisa investigou se existem diferenças comportamentais entre meninos e meninas na situação da brincadeira, dentro de espaços estruturado e não-estruturado, categorizou os comportamentos obtidos nos diferentes espaços, e verificou a freqüência dos mesmos nos espaços distintos. Utilizou-se como método a observação realizada em duas etapas: observação livre para levantamento de dados iniciais; observação para a contagem de comportamentos mais freqüentes. Observou-se 11 crianças, 05 meninos e 06 meninas, de uma escola particular infantil. Percebeu-se que as diferenças confirmam o que a literatura aponta em relação aos comportamentos, visto que os meninos apresentam mais comportamentos de discutir, chamar a atenção, agredir, brincar com o corpo, explorar o ambiente, e birra; enquanto que as meninas apresentam comportamentos de cuidar, organizar, e serem assertivas. O comportamento de imitar é mais comum para os meninos, o que sugere uma nova pesquisa, pois tal comportamento deveria ser comum aos gêneros masculino e feminino.

This research investigated if there are behaviors differences between boys and girls in the situation of joke, in structured spaces and no-structured spaces, made categories about the behaviors in different spaces, and investigated the same. It was utilized the observation in two stages: free observation for survey and observation of frequency of behaviors. It was observed 11 children, 05 boys and 06 girls, of the child school. It was noted the differences are confirmed by the literature, since the boys present behaviors about to discuss, to get attention, to attack, to play with body, to explore the environment, and stubbornness; and the girls present behaviors about to take care, to organize and to be assertive. The behavior of to imitation is more common in the boys, and that suggest a new research, because it would be common in both genders.

Este estudo investigado si hay diferencias entre los comportamientos de los niños y las niñas en la situación de broma, en espacios estructurados y no estructurados espacios, hizo categorías sobre los comportamientos en los distintos espacios, y se investigó la misma. Se utilizó la observación en dos etapas: la observación libre de encuesta y observación de la frecuencia de las conductas. Se observó 11 niños, 05 varones y 06 niñas, los niños de la escuela. Se tomó nota de las diferencias son confirmadas por la literatura, ya que los muchachos presentes para discutir acerca de los comportamientos, para recibir atención, a atacar, a jugar con el cuerpo, para explorar el medio ambiente, y la terquedad, y el actual comportamiento de las niñas a punto de tener cuidado, para organizar y ser asertivos. El comportamiento de que la imitación es más común en los varones, y que sugieren una nueva investigación, porque sería a los dos géneros.

Discierno luego existo

This theoretical article pick-up some questions about the psychology epistemological status, in particular related with polarities between subjectivity -objectivity and about comprehension - explanation, in order to lead an option about complexity paradigm due to the fact that it is proposed integration among semiotic and hermeneutic as a priority work for psychology.

Este artículo teórico recoge algunas inquietudes en torno al estatuto epistemológico de la psicología, particularmente respecto de polaridades como sujetualidad - objetividad y comprender - explicar, para desembocar en una opción por el paradigma de la complejidad al proponer que la integración entre la semiótica y la hermenéutica es una tarea prioritaria para la psicología.

Sobre a gravidez subseqüente a morte perinatal: a síndrome da criança de substituição

Objetivo: Investigar o humor materno após parto prematuro em sua relação com as síndromes do “Bebê de substituição”e da “Criança Vulnerável”a partir da hipótese de que o processo de humanização de assistência em unidade de tratamento intensivo não leva em conta a especificidade da experiência singular de cada mãe. Método: Faz parte do trabalho realizado durante o curso de Doutorado em Saúde da Mulher,(FIOCRUZ-Instituto Fernandes Figueira) que utilizou do método qualitativo de pesquisa em saúde para a construção de histórias de vida através das técnicas de entrevistas abertas,não diretivas,e observação participante.O trabalho de campo consistiu no acompanhamento da dupla mãe-bebê durante a internação e seis meses após a alta hospitalar. A amostra dos sujeitos selecionados foi realizada a partir do critério relativo ao acompanhamento por 24hs de internações com duração igual ou superior a 30 dias.Este artigo se refere a uma das quatro histórias de vidas construídas. Resultado: A investigação da hipótese permitiu um aprofundamento na compreensão sobre o estado de humor materno a partir do conhecimento sobre a influência que a situação de óbito perinatal possui nas gestações subseqüentes.Resultou em sugestões sobre a necessidade de implementação de mecanismos de escuta à equipe de profissionais em saúde perinatal, que facilitassem a compreensão solidária ao significado do acompanhamento materno a internação hospitalar, bem como as dificuldades de ingresso e interação mãe-bebê em ambiente doméstico.

Objective: To investigate the maternal mood after premature childbirth in its relation with the syndromes of the “Baby of substitution” and of the “Vulnerable Child” from the hypothesis of that the process of humanização of assistance in unit of intensive treatment does not take in account the especificidade of the singular experience of each mother. Method: It is part of the work carried through during the course of Doutorado in Health of the Woman, (FIOCRUZ-Institute Fernandes Figueira) that it used of the qualitative method of research in health for the construction of histories of life through the techniques of opened, not directive interviews, and participant comment. The field work after consisted of the accompaniment of the double mother-baby during the internment and six months high the hospital one. The sample of the selected citizens was carried through from the relative criterion to the accompaniment for 24hs of internments with equal or superior duration the 30 days. This article if relates to one of four histories of constructed lives. Result: The inquiry of the hypothesis allowed a deepening in the understanding on the state of maternal mood from the knowledge on the influence that the situation of perinatal death possesss in the subsequent gestations. It resulted in suggestions on the necessity of implementation of mechanisms of listening to the team of professionals in perinatal health, who facilitated to the solidary understanding to the meaning of the maternal accompaniment the hospital internment, as well as the difficulties of ingression and interaction mother-baby in domestic environment.

Locus de controle e bem-estar subjetivo em estudantes universitários da Paraíba

O interesse sobre a relação entre o bem-estar subjetivo (BES) e outros construtos tem aumentado nas últimas três décadas. Neste sentido, buscou-se verificar o poder de predição das dimensões do locus de controle (LC) - interna (LCI), externa (LCE) e afiliativa (LCA) - acerca do BES em 629 estudantes de uma universidade pública do nordeste brasileiro. Utilizaram-se as Escalas de Satisfação com a Vida, dos Afetos e de Satisfação com Áreas da Vida, para mensurar o BES, e a Escala de Locus de Controle. Verificou-se que o nível de BES desses jovens pouco oscila conforme o controle adotado. A fraca predição existente refere-se apenas ao LCI - o controle é atribuído ao próprio indivíduo - e ao LCA - o controle deve-se a outros indivíduos. O LCE, em que o controle é atribuído ao acaso, não prediz tal construto. Mesmo levando em conta que o BES não mostra relação com o LCE, os estudantes da UFPB apresentam, como predominante em suas vidas, essa dimensão do locus de controle.

The interest on the relationship between the subjective well-being (SWB) and others constructs increased in the last three decades. In this way, aimed it to verify the predictive power of the dimensions of the locus of control (LC) - internal (LCI), external (LCE) and affiliative (LCA) - concerning the SWB in 629 students of one public university in Brazilian Northeast. It used the following scales: Life Satisfaction, Affects and Lifes areas satisfaction, to measure the SWB, and the Locus of control. It was verified that the level of SWB of these young do not oscillated according to the adopted control. The weak prediction that was found it refers only to the LCI - the control is attributed to the individual - and to the LCA - the control must it to other individuals. The LCE, in which the control is attributed at random, does not predict such construct. Even taking into account that the BES shows no relationship with the LCE, students of UFPB present, as predominant in their lives, this dimension of the locus of control.

Habilidades em tecnologias: avaliação de professores da educação básica brasileira. Psicologia e desenvolvimento tecnológico

Objetivou-se verificar as habilidades dos professores quanto ao uso de tecnologias na educação básica, por meio dos escores obtidos com o instrumento Escala de Padrões de Desempenho em Informática Educacional. Também foram exploradas diferenças por região geográfica de residência, nível de escolaridade e dependência administrativa de atuação. Participaram 755 professores, com idade entre 23 e 64 anos, 96,60% mulheres, 44,20% da rede pública estadual e 55,80% da municipal, nas regiões Nordeste (N=205) e Sul (N=550) de Minas Gerais. Nos resultados, o grupo demonstrou não possuir habilidades necessárias para executar atividades de ensino que incluam tecnologia ou mesmo gerirem tais recursos. Apesar de ainda estarem em um nível muito elementar, os professores da rede publica que atuam na região sul de Minas Gerais demonstraram estar mais preparados. As informações obtidas indicam necessidade de ampliação dos investimentos em capacitação dos professores e também de acompanhamento do efetivo uso das tecnologias nas escolas.

The aim was to verify the technologies skills of the teachers at basic education, perceived with Escala de Padrões de Desempenho em Informatica Educacional (EDIE) questionnaire. Also differences were explored for the geographic region, school degree and work place. 755 teachers with age between 23 and 64 years had participated, 96.60% female, 44.20% crowded in state public and 55.80% in the municipal schools, in Northeast (N=205) and South (N=550) regions of Minas Gerais state. The results demonstrate that group has not skills necessary to execute activities of education that include technologies or to manage these resources and that the teachers of the state public schools that they work in the south of Minas Gerais they had demonstrated to be more prepared. Also indicate necessity of magnifying of the investments in teachers qualification and accompaniment of the effective use of the technological resources in the schools.

Psiquiatría y psicología forense en México: precisiones acerca del supuesto intrusismo

La interdisciplinariedad es un modelo necesario para el desarrollo de la actividad científica actual. En el análisis del comportamiento, y sobre todo en el análisis del comportamiento relacionado con la procuración e impartición de justicia, un modelo interdisciplinario es indispensable, ya que la formulación forense debe estar sustentada en los avances de las disciplinas científicas que interactúan en el estudio científico del comportamiento humano y particularmente en las investigaciones realizadas en psicología jurídica. El objetivo de este artículo, es señalar que en el estudio de la conducta humana con fines forenses, no existe un intrusismo entre psiquiatría y psicología y que ambas disciplinas deben interactuar y colaborar para alcanzar el preciado valor de la Justicia.

Interdisciplinarity is a necessary model for the development of the current scientific activity. In the analysis of the human behavior and specially in the study of the human behavior and the Court, an interdisciplinary model is necesary for the development of the current scientific activity, because of the forensic formulation must be sustained in the advances of the scientific disciplines that interact in the scientific study of the human behavior and particularly in the investigations made in legal psychology. The aim of this article, is to show that in the study of the human behavior with forensic objectives, an intrusism between psychiatry and psychology does not exist and that both disciplines must interact and collaborate to reach the appraised value of Justice.

Caracterización del abuso sexual en niños y adolescentes

Objetivou-se investigar a ocorrência do abuso sexual na infância e adolescência, tal qual ele é lembrado posteriormente, caracterizando suas principais formas, por quem foi praticado, em que época da vida ocorreu. A amostra foi constituída por 463 estudantes universitários, maiores de 18 anos, sendo (43%) do gênero masculino e (57%) do feminino. Foi utilizado o Questionário Sobre a Incidência de Abuso Sexual. O questionário foi aplicado em grupos, respondido individualmente. Dos participantes que responderam ao questionário, (87%) negaram a ocorrência de abuso sexual na infância e adolescência. Dos 57 participantes que referiram a existência do abuso, (73%) eram do gênero feminino e (27%) do masculino. O abuso foi sofrido entre 5 e 10 anos (48%) e entre 10 e 15 anos (36%), cometido por agressor do gênero masculino (71%). O agressor do gênero masculino predominou nos dois grupos. Os efeitos do abuso sexual podem se manifestar em qualquer época da vida.

It was our object of investigation the occurrence of sexual abuse in childhood and adolescence, as it was remembered posteriorly, characterizing its main forms, by whom it was practiced, in what time of life it occurred. Our sample comprised 463 undergraduate students, 18-year old or above, split in (43%) male and (57%) female genders. The Questionnaire about Incidence of Sexual Abuse was the instrument used, which was applied to groups, but answered individually. Concerning the replies to the questionnaire, (87%) denied the occurrence of sexual abuse in childhood and adolescence. Of 57 participants that referred to existence of abuse, (73%) were female and (27%) male gender. The abuse was suffered between 5 and 10 years of age (48%) and between 10 and 15 years of age (36%), inflicted by male gender aggressor (71%), which predominated in both groups. The effects of sexual abuse may develop at any time of life.

Se quiere investigar la ocurrencia del abuso sexual en la infancia y adolescencia, tal cual se recuerda posteriormente, caracterizando sus principales formas, por el que la practicó y en que momento de la vida sucedió. La muestra se compone de 463 estudiantes universitarios, mayores de 18 años, de los cuales un (43%) son del género masculino y (57%) del femenino. Se utilizó el Cuestionario Sobre la Incidencia Del Abuso Sexual. Dicho cuestionario ha sido aplicado en grupos y contestado individualmente. Considerando a los participantes que contestaron el cuestionario, un (87%) ocultaron el abuso sexual en la infancia y adolescência, negándolo. De los 57 participantes que afirmaron la existencia del abuso, un (73%) eran del género femenino y un (27%) del masculino. El abuso ocurrió entre 5 y 10 años (48%) y entre 10 y 15 años (36%), cometido por el agresor del género masculino (71%). El agresor del género masculino predominó en los dos grupos. Los efectos del abuso sexual pueden manifestarse en cualquier momento de la vida.

O homem na pós-modernidade: reflexões sobre as identidades masculinas em São Luís-MA

Apresentamos os resultados de uma pesquisa feita com homens de São Luís, destinada a debater sobre os diversos aspectos da identidade masculina na pós-modernidade. A pesquisa foi realizada em 2001, envolvendo trinta homens que responderam um questionário com questões abertas e fechadas. Como subsídios para reflexão descrevemos a construção de papéis sexuais masculinos e femininos através dos contextos sócio-históricos, enfocando os movimentos feministas e suas repercussões para o homem ocidental.

We present a research made with men in São Luís-MA, that has pretended to discuss the main features of male identity in the postmodernity. The research was made in 2001 with thirty men who have answered a quizz having opened and closed questions. Like subsidy to think about this, we are describing the constructions of male and female rules through the social and historical contexts, focalizing the female movements and its repercussions for the western men.

Presentamos los resultados de una investigación realizada con hombres de São Luís-MA, donde debatimos los aspectos de l dentidad masculina en pós-modernidad. Lo estudio ha acontecido em 2001, envolvendo 30 hombres que han respondido un formulario con préguntas abiertas e cerradas. Como subsidio de reflexión, describimos las construcciónes de papeles masculinos e femeninos por medio de contextos sócio-históricos, enfocando los movimientos femeninos e suyas repercussións para los hombres de lOccidente.

Práticas de envolvimento socioambiental com moradores do entorno de uma reserva florestal em Manaus-AM

Este trabalho discute a trajetória das motivações e das interações sociais entre membros de um grupo formado com moradores do entorno da Reserva Florestal Adolpho Ducke, em Manaus- AM. O processo fundamentado na pesquisa-ação-participante foi tecido numa diversidade de situações e vivências produzidas pelo próprio grupo no período de dois anos. Além dos aspectos específicos de sociabilidade e intersubjetividade dos membros, observou-se uma temporalidade inerente aos acontecimentos vividos no grupo. Os diferentes momentos cronológicos da mobilização grupal indicaram estratégias diferenciadas na elaboração de base de sustentação para atividades operativas. Constatou-se que a mobilização para ações coletivas de cuidado sócio-ambiental está intrinsecamente associada às vivências cotidianas dos membros fora e dentro do grupo. Da mesma forma, estratégias grupais se mostravam mais bem sucedidas quando os sujeitos se envolviam na elaboração de metas, cujo processo culminasse numa visibilidade social imediata e concreta.

This work discuss the motivations and the distinct interactive processes among members of adults residents near to a Forest Reserve in Manaus-AM. This study based on participative research was developed through multiples living processes constructed by the group during two years. In addition of the specific intersubjectivity and sociability of the members, it was observed a peculiar temporality of social interaction in the group trajectory. The different chronology of the social mobilization of the group demanded different strategies for concrete actions, in the same way that the collective actions for socio-environmental care were associated to living experiences in a day-to-day basis among them, inside and outside the group. The members were only fully involved when the activities could strength their social recognition.

Estudio sobre clima y satisfacción laboral en una empresa comercializadora

El clima laboral ha estado siendo utilizado como variable para explicar la satisfacción de los trabajadores en empresas comercializadoras. Se conceptúan ambas variables para su medición, análisis e indagación de la relación causal entre un ambiente de trabajo favorable y el desempeño satisfactorio de los empleados. Se exponen los datos descriptivos que indican un clima laboral favorable y una satisfacción laboral optima.

The labor climate has S-state being used like variable to explain the satisfaction of the workers in marketing companies. Both variables for their measurement, analyses and investigation of the causal relation between an atmosphere of favorable work and the satisfactory performance of the employees are conceptúan. The descriptive data are exposed that indicate a favorable labor climate and a optimum labor satisfaction.

Los nuevos contextos socioeducativos: aportes del psicólogo institucional incluido en un equipo interdisciplinario

Los nuevos contextos escolares nos obligan a repensar fenómenos como la atención y el desafío a la diversidad, el fracaso escolar el trabajo infantil, entre otros. Consideramos importante la tarea de delinear nuevos abordajes de intervención, no sólo desde la práctica profesional del psicólogo, sino fundamentalmente desde un equipo interdisciplinario. La complejidad que se observa en la escuela y las aulas, atravesadas por múltiples variables originadas en su contexto, muestran la necesidad que estos enfoques deben realizarse a través de diferentes miradas profesionales a fin de comprender y explicar con precisión el fenómeno del aprendizaje no sólo desde diferentes marcos teóricos, sino también desde distintos marcos epistemológicos. Durante mucho tiempo, las explicaciones se buscaron aplicando el modelo patológico individual, en carencias de los sujetos, de índole orgánica primera, individuales/afectivas, más tarde. Actualmente es necesario tener en cuenta las variables que inciden en el alumno desde el ámbito socio-laboral, cultural e institucional... El psicólogo, conjuntamente con su equipo, debe considerar los nuevos contextos sociales a fin de desarrollar acciones específicas. La institución escolar, componente insoslayable de la construcción social y coproductora de subjetividad abre un espacio para incorporar nuevas prácticas profesionales.

Os novos contextos escolares nos obrigam a repensar fenômenos tais como a atenção e o desafio à diversidade, o fracasso escolar e o trabalho e infantil, entre outros. Consideramos importante a tarefa de delinear novas abordagens de intervenção, não somente desde a prática profissional do psicólogo, assim como fundamentalmente desde uma equipe interdisciplinar. A complexidade que se observa na escola e nas salas de aula, atravessadas por múltiplas variáveis originadas em seu contexto, mostram a necessidade que estes enfoques devem realizar, através de diferentes olhares profissionais, a fim de compreender e explicar com precisão o fenômeno da aprendizagem, não só desde diferentes marcos teóricos, senão também desde distintos marcos epistemológicos. Durante muito tempo, as explicações foram buscadas aplicando o modelo patológico individual, em carências dos sujeitos, de índole orgânica primeira, individuais / afetivas, mais tarde. Atualmente é necessário ter em conta as variáveis que incidem no aluno desde o âmbito social e do trabalho, cultural e institucional... O psicólogo, conjuntamente com sua equipe, deve considerar os novos contextos sociais a fim de desenvolver ações específicas. A instituição escolar, componente inevitável da construção social e co-produtora de subjetividade, abre um espaço para incorporar novas práticas profissionais.

The new school context forces us to think again about attention, school downfall, etc. We consider really important to make new interventional approaches, not only in a psychological way but also by others disciplines. The complexness watched at school and schoolrooms is crossed by multiple variables which are born in the social context. These variables show as that the school context must be analyzed by different professionals in order to know and describe the act of learning precisely. Since a lot of time the explanations were search into a pathological and individual way of thinking. Nowadays its necessary to pay attention to variables that affect pupils from social and cultural context. The psychologist and his team must think over the new social context to develop specific actions. The school as an institution is an essential component of the social development. She is opened to a new professional practice.