Psicologia para América Latina

EDITORIAL

Variables acadÃ©micas y extracurriculares predicen adaptabilidad carrera

O objetivo deste estudo foi verificar quais variÃ¡veis acadÃªmicas e extracurriculares podem explicar as dimensÃµes de Adaptabilidade de Carreira (PreocupaÃ§Ã£o, Controle, Curiosidade e ConfianÃ§a) do estudante universitÃ¡rio. A amostra foi composta por 323 participantes, 67,2% era do sexo feminino com mÃ©dia de idade de 24,33 anos. Como instrumentos foram utilizados um questionÃ¡rio sociodemogrÃ¡fico e a Escala de Adaptabilidade de Carreira, sendo os dados coletados de forma online. Os principais resultados indicaram que as variÃ¡veis acadÃªmicas e extracurriculares, ou seja, satisfaÃ§Ã£o com o curso, satisfaÃ§Ã£o com a escolha, nota, atividades extracurriculares e situaÃ§Ã£o laboral, foram capazes de explicar de 17% a 26% das dimensÃµes de Adaptabilidade de Carreira. Esses resultados fornecem novas possibilidades de intervenÃ§Ãµes que visem promover os recursos de carreira fundamentais para o sÃ©culo XXI.

The objective of this study was to verify which academic and extracurricular variables can explain the Career Adaptability (Concern, Control, Curiosity and Confidence) factors of the university student. Sample was composed of 323 participants, 67.2% were female with mean age of 24.33 years. As instruments were used a sociodemographic questionnaire and the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS), and the data was collected online. The main results indicated that the academic and extracurricular variables, that is, satisfaction with the course, satisfaction with choice, grade, extracurricular activities and employment status, were able to explain from 17% to 26% of the career adaptability dimensions. These results provide new possibilities for interventions aimed at promoting the fundamental career resources for the twenty-first century.

El objetivo de este estudio fue verificar quÃ© variables acadÃ©micas y extracurriculares pueden explicar los factores de Adaptabilidad de Carrera (PreocupaciÃ³n, Control, Curiosidad y Confianza) del estudiante universitario. la muestra fue compuesta por 323 participantes, el 67,2% era del sexo femenino con promedio de edad de 24,33 aÃ±os. Como instrumentos se utilizaron un cuestionario sociodemogrÃ¡fico y la Escala de Adaptabilidad de Carrera, siendo los datos recolectados de forma online. Los principales resultados indicaron que las variables acadÃ©micas y extracurriculares, es decir, satisfacciÃ³n con el curso, satisfacciÃ³n con la elecciÃ³n, nota, actividades extracurriculares y situaciÃ³n laboral, fueron capaces de explicar del 17% al 26% de las dimensiones de adaptabilidad de carrera. Estos resultados proporcionan nuevas posibilidades de intervenciones para promover los recursos de carrera fundamentales para el siglo XXI.

El apego materno-fetal en los diferentes trimestres de la gestión

O objetivo principal do estudo foi identificar como se manifesta o apego materno-fetal nos diferentes trimestres da gestação. Supõem-se que as expectativas, sentimentos e pensamentos expressados durante a gestação, facilitem ou dificultem o envolvimento na díade. Participaram desta pesquisa nove gestantes, com idades entre 22 a 37 anos e com escolaridade variando de Ensino Médio incompleto a Ensino Superior Completo. As gestantes foram divididas de acordo com o período gestacional, sendo três gestantes no primeiro trimestre, três no segundo e três no terceiro. Para a coleta dos dados, utilizou-se um questionário sociodemográfico e uma entrevista semidirigida. Os resultados evidenciaram que há o apego materno-fetal durante o processo gestacional e que não houve diferenciação de demonstração do apego nos diferentes trimestres de gestação.

The main objective of the study was to identify how maternal-fetal attachment manifests in different quarters of gestation. Suppose that the expectations, feelings, and thoughts expressed during gestation facilitate or hinder engagement in the dyad. Participants in this study were nine pregnant women, aged between 22 and 37 years old and with schooling varying from incomplete High School to Full Higher Education. The pregnant women were divided according to the gestational period, with three pregnant women in the first trimester, three in the second and three in the third. For the data collection, a Sociodemographic questionnaire and a semi-guided interview were used. The results evidenced that there is maternal-fetal attachment during the gestational process and that there was no differentiation of attachment demonstration in the different trimesters of gestation.

El objetivo principal del estudio fue identificar cómo se manifiesta el apego materno-fetal en los diferentes trimestres de la gestación. Supongamos que las expectativas, sentimientos y pensamientos expresados durante la gestación, faciliten o dificultan la participación en la diadema. Participaron de esta investigación nueve gestantes, con edades entre 22 a 37 años y con escolaridad variando de Enseñanza Media incompleta llegando hasta Enseñanza Superior Completa. Las gestantes fueron divididas de acuerdo con el período gestacional, siendo tres gestantes en el primer trimestre, tres en el segundo y tres en el tercero. Para la recolección de los datos, se utilizó un cuestionario Sociodemográfico y una Entrevista Semidirigida. Los resultados evidenciaron que hay el apego materno-fetal durante el proceso gestacional y que no hubo diferenciación de demostración del apego en los diferentes trimestres de gestación.

Evaluación de los intereses profesionales: revisión de estudios con la escala de asesoramiento profesional

En Brasil, entre las opciones de instrumentos disponibles para lá evaluación de interesses profesionales se encuentra la Escala de Asesoramiento Profesional (EAP), un instrumento que cuenta con diversos estudios publicados que afirman su calidad psicométrica. Este artículo tiene como objetivo presentar los estudios publicados en la EAP. En mayo de 2019, se realizó una búsqueda e fueron encontradas 34 investigaciones, publicadas entre 2007 y 2018. Los estudios son presentados en ocho categorías: la estructura interna de la EAP; relaciones con aspectos afectivos y de personalidad, con instrumentos de evaluación cognitiva y de interés profesional, con el contexto familiar, variables académicas, con relatos de experiência y estabilidade de los intereses. Por último, se presenta una síntesis de los estudios.

No Brasil, entre as opções de instrumentos disponíveis para a avaliação de interesses profissionais se encontra a Escala de Aconselhamento Profissional (EAP), um instrumento que conta com diversos estudos publicados que afirmar sua qualidade psicométrica. Este artigo tem como objetivo apresentar os estudos publicados com a EAP. Em maio de 2019 foi realizada uma busca e foram encontradas 34 pesquisas, publicadas entre 2007 e 2018. Os estudos são apresentados em oito categorias: estrutura interna da EAP; relações com aspectos afetivos e de personalidade, com instrumentos de avaliação cognitiva e de interesses profissionais, com o contexto familiar, variáveis acadêmicas, com relatos de experiência e estabilidade dos interesses. Por fim, encontra-se uma síntese dos estudos.

In Brazil, among the options available instruments for evaluating professional interesses is Escala de Aconselhamento Profissional (EAP), an instrument that has several published studies that claim its psychometric quality. This article aims to present the studies published in the EAP. In November 2015, a search was conducted and were found 34 studies, published between 2007 and 2015. The studies are presented in seven categories: the internal structure of the EAP; relations with affective and personality, cognitive assessment tools and professional interest in family background, academic variables, experience reports and stability of interests. Finally, a synthesis of the studies presented.is presented.

Actitudes y conductas de riesgo en la conducción

Os comportamentos e atitudes de condução desempenham um papel importante na segurança rodoviária. Este estudo analisa as atitudes em relação ao risco e ao comportamento de risco dos motoristas em Córdoba, Argentina. Duzentos e sessenta e oito motoristas (51,1% do sexo feminino, 18-75 anos) selecionaram questionários de atitudes e comportamentos de risco no trânsito. Os resultados mostram uma atitude negativa geral e uma frequência relativamente alta desses comportamentos. Por outro lado, diferentes análises de regressão mostraram que o componente instrumental da atitude (i.e., praticidade e benefício percebido) previu positivamente a tendência geral de conduzir de forma arriscada. No entanto, observam-se variações na importância das diferentes componentes da atitude (experiencial ou instrumental) em função do comportamento estudado. Os jovens condutores e os homens relataram atitudes mais positivas em relação ao risco de condução. As implicações práticas dos resultados são discutidas.

Las conductas y actitudes relacionadas con la conducción ocupan un rol importante para la seguridad vial. En este estudio se analiza las actitudes y conductas de riesgo en conductores de Córdoba, Argentina. Doscientos sesenta y ocho conductores (51.1% mujeres, 18-75 años) seleccionados incidentalmente completaron cuestionarios de actitudes y conductas de riesgo en el tránsito. Los resultados muestran una actitud en general negativa y una frecuencia relativamente alta de estas conductas. Por su parte, diferentes análisis de regresión evidenciaron que el componente instrumental de la actitud (i.e., practicidad y beneficio percibido) predijo positivamente la tendencia general a incurrir en conductas riesgosas. No obstante, se observan variaciones en la importancia de los diferentes componentes de la actitud (experiencial o instrumental) según la conducta estudiada. Los conductores jóvenes y los hombres informaron actitudes más positivas hacia el riesgo en la conducción. Se discuten las implicancias prácticas de los resultados.

Driving behaviors and attitudes are deemed critical factors in road safety. The present study examines risky driving attitudes and risky driving behaviors in drivers from Cordoba, Argentina. A convenience sample of 258 drivers (51.1% female; 18-75 years old) completed a questionnaire assessing attitudes and risky driving behaviors. Results revealed that drivers have an overall negative attitude toward risky driving, but still they frequently engage in risky behaviors. Regression analysis showed that the instrumental dimension of attitude (i.e. evaluations of behaviors as harmful/beneficial and useless/useful) predicted overall risky behavior. However, when specific risky driving behaviors are taken into account, there were differences in the predictive capacity of instrumental and experiential dimensions of attitude. Finally, young and male drivers reported a more favorable attitude toward risky driving behaviors. Implications for road safety interventions are discussed.

Tecnologías digitales y motivación para aprender: contribuciones de la Teoría de la Autodeterminación

Motivar o aluno para aprender é uma das constantes preocupações dos profissionais que atuam em contexto educacional. Diante de uma geração de jovens que apresentam um uso intenso de recursos e aplicativos tecnológicos digitais, pesquisadores tem direcionado seus estudos para investigar as possíveis contribuições dessas tecnologias à promoção e à manutenção da motivação do estudante para aprender. O presente estudo traz os principais resultados alcançados com pesquisas que buscaram investigar a motivação dos alunos para aprender com o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e tece considerações à luz dos pressupostos da Teoria da Autodeterminação. Espera-se que as informações dispostas nesse estudo possam ampliar os conhecimentos de professores, psicopedagogos e psicólogos quanto às questões que tratam da motivação dos alunos para estudar com uso das TDIC.

Motivating students to learn is one of the constant concerns of professionals who work in an educational context. Faced with a generation of young people who are using technology resources and applications, researchers have directed their studies to investigate the possible contributions of these technologies to the promotion and maintenance of student motivation to learn. The present study presents the main results obtained with researches that investigated students' motivation to learn using digital information and communication technologies (DICT) and makes considerations in light of the assumptions of the Theory of Self-Determination. It is hoped that the information provided in this study can broaden the knowledge of teachers, psychopedagogues and psychologists as to the issues that deal with students' motivation to study using DICTs.

Motivar al alumno a aprender es una de las constantes preocupaciones de los profesionales que actúan en contexto educativo. Ante una generación de jóvenes que presentan un uso intensivo de recursos y aplicaciones tecnológicas digitales, los investiga dores han dirigido sus estudios para investigar las posibles contribuciones de esas tecnologías a la promoción y el mantenimiento de la motivación del estudiante para aprender. El presente estudio trae los principales resultados alcanzados con investigaciones que buscaron investigar la motivación de los alumnos para aprender con el uso de las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) y teje consideraciones a la luz de los presupuestos de la Teoría de la Autodeterminación. Se espera que las informaciones dispuestas en ese estudio puedan ampliar los conocimientos de profesores, psicopedagogos y psicólogos en cuanto a las cuestiones que tratan de la motivación de los alumnos para estudiar con el uso de las TDIC.

Pasantía supervisada en psicología en educación superior: Contribuciones de la teoría de la Subjetividad

Este trabalho apresenta as reflexões construídas sobre experiências que depreenderam das atividades de estágios supervisionados em um curso de psicologia de uma universidade pública no período de 2010 a 2016, que tinha como intuito proporcionar aos estudantes do quarto e quinto ano de psicologia intervenções possíveis de serem realizadas pelo psicólogo escolar/educacional na implantação de políticas de acessibilidade neste nível de ensino. A metodologia empregada para este estudo foi análise de documentos escritos e foram selecionados ao todo 17 relatórios para análise. Podemos concluir que os estagiários ao se confrontarem com a concepção de deficiência provocada pelo professor e pelo contexto inserido, se permitiram pensar e refletir a respeito das suas próprias concepções adquiridas ao longo da sua história de vida e a partir dos estudos e discussões no grupo de estágio supervisionado foram instigados a aprender novos modelos de pensamento.

Este trabajo presenta las reflexiones basadas en las experiencias que surgieron de las actividades de pasantías supervisadas en un curso de psicología de una universidad pública en el período de 2010 a 2016, cuyo objetivo era proporcionar a los estudiantes en el cuarto y quinto año de psicología las posibles intervenciones que realizaría el psicólogo escolar / educativo en la implementación de políticas de accesibilidad en este nivel de educación. La metodología utilizada para este estudio fue el análisis de documentos escritos y se seleccionaron un total de 17 informes. Podemos concluir que los pasantes, cuando se enfrentan con el concepto de deficiencia provocado por el profesor y el contexto insertado, se permitieron pensar y reflexionar sobre sus propias concepciones adquiridas durante su historia de vida y de los estudios y discusiones en el grupo de las pasantías supervisadas se instigaron para aprender nuevos modelos de pensamiento.

This work presents the reflections of experiences that emerged from supervised traineeship activities in a psychology course at a public university in the period from 2010 to 2016, which aimed to provide students of the fourth and fifth year of psychology with possible interventions to be performed by the educational psychologist /school psychologist in the implementation of accessibility policies at this level of education. The methodology used for this study was analysis of written documents and a total of 17 reports were selected for analysis. We can conclude that trainees, when confronted with the concept of deficiency provoked by the teacher and the inserted context, allowed themselves to think and reflect about their own conceptions acquired during their life history and from the studies and discussions in the group of supervised internships were instigated to learn new models of thought.

El aporte de la auditoría en servicios de salud: psicólogo auditor

El Siglo XXI llega pleno de nuevos horizontes y avances en tecnología; aparecen y desaparecen puestos de trabajo; nuevas formas de relaciones humanas; nuevos desafíos en el ámbito de la salud en general y la clínica en particular. En este sentido, la legislación Argentina es rica en normativas que promueven servicios de salud; para que los organismos del estado, las instituciones públicas y privadas, brinden mejores y mayores servicios a la comunidad, resguardando ante todo los derechos de los pacientes, como condición sine qua non; no obstante ello, la realidad muchas veces es otra ya que se vulneran normas y derechos. Los informes de auditoría, en los cuales el psicólogo auditor aportará su visión, servirían de material auxiliar al Estado para cumplir mejor su función de ente de contralor. En las instituciones de Salud estos informes les permitirán mejorar la calidad de atención en forma continúa.

O século 21 vem cheio de novos horizontes e avanços na tecnologia; empregos aparecem e desaparecem; novas formas de relacionamento humano; novos desafios no campo da saúde em geral e da clínica em particular. Nesse sentido, a legislação argentina é rica em regulamentações que promovem os serviços de saúde; para que as agências estatais, instituições públicas e privadas, prestem melhores e melhores serviços à comunidade, protegendo os direitos dos pacientes, como condição sine qua non; no entanto, a realidade é muitas vezes diferente, pois os padrões e os direitos são violados. Os relatórios de auditoria, nos quais o psicólogo auditor contribuirá com sua visão, serviriam como material auxiliar do Estado para melhor cumprir seu papel como controlador. Nas instituições de saúde, esses relatórios permitirão melhorar continuamente a qualidade do atendimento.

The 21st Century comes full of new horizons and advances in technology; jobs appear and disappear; new forms of human relationships; new challenges in the field of health in general and the clinic in particular. In this sense, the Argentine legislation is rich in regulations that promote health services; so that state agencies, public and private institutions, provide better and better services to the community, protecting the rights of patients, as a sine qua non condition; nevertheless, the reality is often different as standards and rights are violated. Audit reports, in which the auditor psychologist will contribute their vision, would serve as auxiliary material to the State to better fulfill its role as comptroller. In health institutions, these reports will allow them to improve the quality of care on an ongoing basis.