Revista Psicologia Organizações e Trabalho

Editorial: número especial sobre juventude e carreira

The NEET youth, a psychosocial black hole

El objetivo general de este texto consiste en describir y discutir, a partir de una revisión de literatura, el panorama actual del fenómeno "NiNi", el de las personas jóvenes que ni trabajan, ni estudian, ni tampoco realizan actividad alguna relacionada con la formación ocupacional, atendiendo especialmente a su desarrollo europeo, y particularmente español, articulando cinco criterios de exposición principales: (a) el contexto histórico y cultural de su emergencia y expansión, (b) su vinculación con metamorfosis y megatendencias socioeconómicas como la crisis de la sociedad salarial del pleno empleo estable, la desregulación de las relaciones laborales y la precarización de las condiciones de trabajo en el marco de la nueva gestión flexible del mismo, que determinan la transición hacia el posfordismo, (c) la información empírica acumulada sobre su tipología y prevalencia, (d) los discursos sociopolíticos y las lecturas teóricas relativos a sus causas y consecuencias y las consiguientes propuestas de afrontamiento (e) la reflexión y discusión sobre sus implicaciones teóricas y prácticas en cuanto a la necesidad de repensar constructos como juventud, ciudadanía, transición de la escuela al trabajo u orientación para el empleo.

The overall objective of this paper is to describe and discuss, based on a literature review, the current situation of the "NEET" phenomenon, concerning young people Not in Employment, Education or Training, with special attention to its European development, particularly in Spain, articulating five major criteria of exposure: (a) the historical and cultural context of its emergence and expansion, (b) its relationship with socioeconomic megatrends and metamorphosis, such as the crisis of the full stable employment wage society, the deregulation of labor relations, and the rise of precarious working conditions under its new flexible management, which determine the transition to post-Fordism, (c) empirical information accumulated on its typology and prevalence, (d) the socio-political discourses and theoretical readings concerning its causes and consequences, and subsequent proposals for coping, and (e) reflection and discussion of its theoretical and practical implications in terms of the need to rethink constructs such as youth, citizenship, transition from school to work, or employment guidance.

O significado do trabalho na visão de jovens brasileiros: uma análise de palavras análogas e opostas ao termo "trabalho"

Perspectivas pertencentes a diferentes momentos históricos sobre o significado do trabalho fornecem uma visão das formas plurais de pensar e entender a função da atividade laboral na atualidade. O presente estudo configura-se em uma investigação exploratória que objetivou analisar os significados atribuídos por jovens brasileiros à palavra trabalho a partir de vocábulos que possuem o mesmo significado e o significado oposto ao termo "trabalho". A amostra foi composta por 7.425 indivíduos entre 14 e 24 anos, de ambos os sexos, de NSE baixo, de sete capitais brasileiras. Realizou-se análise de conteúdo quantitativa e qualitativa em duas etapas. Na primeira, verificou-se a frequência da ocorrência das palavras registradas pelos participantes com sentidos análogos e opostos à palavra trabalho. No total, foram registrados 7.482 termos com sentido análogo e 7.482 com sentido oposto. Na segunda etapa, realizou-se o agrupamento das palavras por sentidos, utilizando-se como base categorias pré-definidas teoricamente. Os resultados apontaram a predominância de uma visão moralista e mercadológica de trabalho, sobre uma perspectiva da atividade laboral enquanto fonte de desenvolvimento e crescimento pessoal. Essa visão pode minimizar os efeitos negativos do trabalho sobre o indivíduo e fragilizar a concepção do trabalho infanto-juvenil protegido.

Perspectives from different historical periods about the meaning of work provide a view of the variety of ways of thinking about and understanding the function of work activities in the present day. This study was an exploratory investigation which aimed at analyzing the meanings that Brazilian young people attributed to the word "work", based on words that have the same meaning and those with an opposite meaning compared to this term. The sample was composed of 7,425 participants aged between 14 and 24 years, of both sexes, from low socioeconomic levels, residing in seven Brazilian capitals. Quantitative and qualitative content analysis were conducted in two stages. First, the frequency of words with similar and opposite meanings for the word work, as indicated by the participants, was considered. In total, there were 7,482 responses for analogous terms and 7,482 for opposite terms. Second, the words were grouped by definitions of work that were pre-defined theoretically. The results indicated the predominance of a moralistic and mercantile view of working, over a perspective of working as a source of personal development and growth. This view may minimize the negative effects of work on the individual and weaken the concept of protected child labor.

Subjective well-being and working in college students: a comparative study between Chile and Spain

Los estudiantes universitarios componen un grupo expuesto a diversas tensiones psicosociales en virtud de su adaptación a los nuevos entornos físicos y sociales a los que se enfrentan, situación que se complejiza más para aquellos que se insertan al mundo laboral. Esta investigación explora el estado y características del bienestar subjetivo de 1.456 jóvenes universitarios de Chile y España (Cataluña), utilizando la Escala de Satisfacción Global con la Vida (OLS) y el Índice de Bienestar Personal (PWI). Asimismo, se estudia la relación entre los niveles de satisfacción vital y el hecho de trabajar o no. Para ello, se determinaron coeficientes de fiabilidad del PWI, se comprobó su ajuste estadístico mediante análisis factorial confirmatorio y se construyeron modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que no existen diferencias significativas en el bienestar subjetivo entre los estudiantes universitarios que trabajan y los que no, en ninguno de los dos países.

College students compose a group exposed to diverse psychosocial stress factors in their adaptation to the new physical and social environments they confront. This situation is more complex for those that are working and studying. This research explores the status and characteristics of the subjective well-being of 1,456 university students in Chile and Spain, as measured by the scale of Overall Life Satisfaction (OLS) and the Personal Well-being Index (PWI). It also explores the relationship between levels of overall life satisfaction and the fact of working, or not. For this purpose, PWI reliability coefficients were determined, checked for statistical adjustment using confirmatory factor analysis, and structural equation models were built. The results indicate no significant differences in subjective well-being among college students who work and those who do not, in either of the two countries.

Competências socioemocionais: fator-chave no desenvolvimento de competências para o trabalho

Defende-se a tese de que o domínio de competências socioemocionais tem papel relevante no desenvolvimento de competências para o trabalho, que não são atributos inatos, mas capacidades adquiridas ao longo do processo de socialização familiar, educacional e profissional. A aprendizagem tem papel importante nesse processo, em que as emoções encontram-se fortemente implicadas. A primeira seção se dedica a aspectos conceituais que situam melhor o leitor na definição de competência e sua associação com o desempenho no trabalho e a aprendizagem continuada. A seção subsequente demarca o escopo que está sendo dado neste artigo ao conceito de competências socioemocionais, em que são incluídos os seguintes componentes: inteligência emocional, regulação emocional, criatividade emocional e habilidades sociais. Por último, sugestões de como docentes e formadores podem contribuir para o desenvolvimento das competências socioemocionais, apoiadas no ciclo ERAT (experiência-reflexão-aplicação-transferência) são apresentadas. Acredita-se que as competências socioemocionais podem auxiliar os jovens a desenvolver competências profissionais ao favorecer a autoconfiança e ao criar ambiente de trabalho mais favorável à aprendizagem continuada.

In this article we argue that socio-emotional competencies have a relevant role in the development of work competencies. Competencies are not innate attributes. On the contrary, they are acquired through family, educational, and professional socialization processes. Learning has an important role in this process in which emotions are deeply involved. The first section focuses on concepts to facilitate the understanding of competence and its association with work performance and continuous learning. The second section deals with the definition and focus that is given in this article to the concept of socio-emotional competencies and its components: emotional intelligence, emotional regulation, emotional creativity, and social skills. The last section includes some suggestions about what professional trainers and teachers can do to enhance the development of socio-emotional competencies based on the ERAT cycle (experience-reflexivity-application-transference). We believe that socio-emotional competencies may help young people develop professional competencies by promoting self-confidence and creating a work environment that is more conducive to lifelong learning.

Orientação profissional e de carreira: análise de um periódico internacional

A análise da produção científica de diferentes áreas do conhecimento pode ser considerada uma atividade essencial para o desenvolvimento da ciência, especialmente no que se refere aos periódicos científicos. Este estudo teve como objetivo analisar a produção científica sobre a orientação profissional e de carreira de um periódico internacional com alto índice de impacto, o Journal of Vocational Behavior, a partir da revisão dos artigos publicados em um quinquênio (2007-2011). Foram averiguados aspectos como autoria, palavras-chave, temática, delineamento metodológico e características das amostras. No total, 403 artigos foram analisados e os dados mostraram o predomínio de publicações estadunidenses e ausência de estudos oriundos da América do Sul. Discutem-se as diferenças de perspectivas na orientação profissional e de carreira e a necessidade da internacionalização de estudos brasileiros. Por fim, ressalta-se que este estudo se restringiu a um único veículo de divulgação científica e, portanto, não esgota as possibilidades de verificação dos artigos.

Analysis of scientific production, in certain areas of knowledge, can be considered an essential activity for scientific development, specifically with regard to scientific journals. This study aimed to analyze the scientific production on Career and Vocational Guidance, from an international journal with high impact, the Journal of Vocational Behavior, based on the review of articles published in a quinquennium (2007-2011), examining authorship, keywords, themes, methodological design, and characteristics of the samples. Overall, 403 articles were analyzed, and the data reveal the predominance of U.S. publications and a lack of studies from South America. We discuss the different perspectives in Career Counseling and Vocational Guidance, and the need for internationalization of Brazilian studies. Lastly, it is emphasized that the present study was restricted to a single medium of scientific publication, and therefore does not exhaust the possibilities for investigating articles.

Prolonged youth and work: challenges of the labor world on the experiences of young people from Brazil and Spain

El objetivo de este artículo es el de analizar la relación entre la situación de los jóvenes en el mercado de trabajo y el fenómeno del alargamiento de la juventud. Con este fin fue realizada una investigación cualitativa de diseño transversal con jóvenes de 25 a 29 años brasileños y españoles. Se llevaron a cabo 25 entrevistas individuales en profundidad con hombres y mujeres, totalizando 50 entrevistados en ambos países. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas, organizadas y categorizadas con el software Atlas-ti® y analizadas a través de análisis de contenido semántico. A partir del discurso de los entrevistados se evidencia que la situación de precarización e inestabilidad laboral enfrentada por jóvenes brasileños y españoles contribuye a la acentuación del aplazamiento de los umbrales de transición a la vida adulta y del mantenimiento en una condición juvenil por más tiempo en comparación con las generaciones anteriores. Se observa ese alargamiento de forma más acentuada entre los jóvenes españoles que también se intensifica por la crisis económica vivida por el país. La repercusión social de esos comportamientos se ve minimizada por ajustarse al paradigma contemporáneo que tiene la juventud como la edad canónica y la idea de eterna juventud como ideal social.

This paper aims to study the relationship between the situation of young people in the labor market and the phenomenon of prolonged youth. A qualitative investigation with a cross-sectional design was developed with people 25-29 years old, from Brazil and Spain. Individual in-depth and semi-structured interviews were conducted with men and women in both countries, totaling 50 respondents. The interviews were recorded and transcribed, organized and categorized with Atlas-ti ® software, and analyzed through semantic content analysis. The analysis plainly shows that the situation of job insecurity and instability faced by young Brazilian and Spanish people exacerbates the postponement of the thresholds of transition to adulthood, and contributes to remaining in a juvenile condition for a longer period compared with previous generations. Prolonged youth is more pronounced among young Spanish people and is intensified by the economic crisis experienced in the country. The social repercussions of such behaviors are minimized as this fits the contemporary paradigm that sees youth as the canonical age and holds the idea of eternal youth as a social model.

Orientação de carreira para jovens vivendo com sofrimento mental: possibilidades e limites

Diante da constatação da falta de estudos e propostas de intervenção de orientação, preparação, inserção e acompanhamento das atividades e trajetórias de trabalho de jovens vivendo com sofrimento mental, grupo potencialmente caracterizado como vulnerável psicossocialmente em função de sua situação, o presente artigo visou, por meio de uma pesquisa de intervenção sistemática, postular alguns princípios teóricos e práticos para propostas de orientação de carreira a este grupo específico de pessoas. Como principais conclusões, pode-se dizer que o estigma e a impossibilidade de construção de uma carreira ainda são predominantes, mas a atual conjuntura de transição mundial parece estar criando novas possibilidades às populações tradicionalmente vulnerabilizadas em função da fragilização das estruturas sociais anteriormente vigentes e da emergência de novas estruturas mais receptivas ao diferente. Atualmente, jovens vivendo com sofrimento mental podem criar lugares diferenciados para si por meio da desconstrução do conceito de "louco" utilizando o trabalho como suporte, ao mesmo tempo em que encontram extrema dificuldade em realizar essa tarefa, sendo as propostas de orientação de carreira importantes para auxiliar este processo. Suas limitações e dificuldades foram analisadas.

There is a lack of studies and proposed actions for counseling, preparation, market entry, and monitoring of the work activities and trajectories of youths living with mental suffering, a group potentially characterized as psychosocially vulnerable due to their situation. Given this situation, this article aimed to put forth some theoretical principles and practical proposals for career counseling for this specific group of people, based on a systematic intervention study. As main conclusions, it can be stated that the stigma and the impossibility of building a career are still prevalent, but the current situation of global transition seems to be creating new opportunities for populations traditionally vulnerable, due to the weakening of the traditional social structures and the emergence of new structures more receptive to the those that are different. Currently, youths living with mental suffering can build differentiated places for themselves through the deconstruction of the concept of "mad", using work activity as a support. At the same time they encounter extreme difficulties in accomplishing this task, which makes proposals for career counseling relevant in assisting this process. Limitations and potentialities are discussed.

Empresas juniores como espaço de desenvolvimento de carreira na graduação: reflexões a partir de uma experiência de estágio

A orientação de carreira durante a graduação tem os objetivos de potencializar a experiência acadêmica dos estudantes e formar alunos mais preparados para a entrada no mercado de trabalho e mais satisfeitos com suas escolhas profissionais. A participação de estudantes em empresas juniores pode configurar-se como uma estratégia deliberada, ou emergente, de desenvolvimento de carreira na graduação e um campo privilegiado de estudo e de intervenção vocacional no ensino superior. Neste artigo, discute-se a importância das empresas juniores como um espaço de exploração de carreira e também de fortalecimento da identidade profissional de seus membros. Ainda, discute-se a possibilidade de aproximação entre as atividades da psicologia organizacional e do trabalho (POT) e da psicologia vocacional, a partir de reflexões sobre uma prática de estágio de psicologia em uma empresa júnior da área de alimentos, na Universidade Federal de Santa Catarina. Espera-se, assim, poder contribuir com as discussões acerca da formação universitária.

Career guidance for undergraduates aims to enhance the academic experience of students and train graduates better prepared for the labor market and more satisfied with their career choices. One deliberate career development strategy may be the participation of students in junior enterprises. This is an emerging and therefore a privileged field of study and intervention in the area of vocational development during undergraduate studies. In this article, we discuss the importance of junior enterprises as spaces for career exploration and for strengthening the professional identity of its members. Also, we discuss the possibility of a closer relationship between the activities of work and organizational psychology and vocational psychology, using the reflections on a psychology internship experience in a junior enterprise in the food industry. Thus, it is hoped this may contribute to discussions about university education.

Empresas juniores como espaços de apoio à formação profissional de estudantes universitários brasileiros

Empresas juniores (EJs) são associações geridas por estudantes de graduação, que têm conquistado papel de destaque no mercado brasileiro, reconhecidas como espaço de apoio à formação profissional. Esta pesquisa teve como objetivo analisar esse contexto por meio da identificação: (1) das oportunidades para os participantes de uma EJ; (2) das competências aprendidas pelo empresário júnior na EJ; (3) das limitações e das dificuldades das EJs; e (4) das oportunidades e dos desafios das EJs. O estudo compreendeu análises documentais e entrevistas semiestruturadas com 21 participantes (empresários e ex-empresários juniores, docentes e profissionais de apoio ao empreendedorismo). Os dados foram submetidos à análise de conteúdo. As competências identificadas relacionam-se a atributos e perfis profissionais requisitados pelo mercado de trabalho em diversas áreas e são apontadas como diferenciais de empreendedores de sucesso. As limitações indicam a necessidade de ações conjugadas de capacitação dos membros, de reformulação financeira e de ações de divulgação dos objetivos das EJs. As oportunidades estão presentes na própria estrutura e natureza das EJs, e oferecem benefícios diretos e indiretos aos seus participantes. Espera-se que os aspectos identificados contribuam para o desenvolvimento de empresários juniores, para o aprimoramento dos serviços prestados à sociedade e fomentem discussões de políticas para as EJs.

Junior Enterprises (JEs) are associations managed by undergraduate students who have emerged as leaders in the Brazilian market, and recognized as spaces that support professional training. This study aims to analyze this context by identifying: (1) what opportunities arise for those who participate in a JE; (2) the competencies learned by the junior entrepreneur in the JE; (3) the limitations and difficulties of the JEs; and (4) the opportunities and challenges of the JEs. The study included document analyses and semi-structured interviews with 21 participants (current and former junior entrepreneurs, professors, and professionals who provide entrepreneurial support). The data were submitted to content analysis. The competencies identified are related to the attributes and professional profiles required by the job market in diverse areas, and are indicated as differential aspects of successful entrepreneurs. The limitations indicate the need for actions that are linked to member training, financial reformulation, as well as actions promoting the aims of the JEs. The opportunities are present in the inherent structure and nature of the JEs, and offer direct as well as indirect benefits to their participants. It is hoped that the aspects identified can contribute to the development of junior entrepreneurs, the improvement of the services they provide to society, and encourage discussions about JE policies.

Empresas juniores de psicologia: capacitar, desenvolver e transformar

Ao longo dessa apresentação procurei demonstrar que o espaço de formação proporcionado pelas EJ faz sentido político, educacional e pedagógico para a Psicologia, de modo geral, e para a sub área de POT, de forma específica. Espero ter deixado claro que a natureza da resistência que elas enfrentam decorre de uma visão particular sobre nossa profissão e sobre a própria função da universidade. Argumentei ainda, que as EJs se apresentam como uma atividade extracurricular que permite a complementação da formação para os estudantes que dela se aproximam e que seus benefícios não são exclusivos. Outros tipos de atividades formativas podem oferecer resultados assemelhados. Entretanto, seus benefícios justificam a sua existência e funcionamento. Por fim, apresentei as principais formas que vêm sendo utilizadas para resolver a questão da relação entre as EJs e as universidades em função de sua natureza jurídica.

Throughout this presentation I have tried to show that the training space provided by the JEs makes political, educational, and pedagogical sense for Psychology, in general, and for the work and organizational psychology sub area, specifically. I hope I have made it clear that the nature of the resistance they face stems from a particular view of our profession and about the role of the university itself. I have also argued that the JEs are presented as an extracurricular activity that offers complementary training for students who participate in this activity, and that its benefits are not exclusive. Other types of training activities can offer similar results. However, its benefits justify its existence and operation. Finally, I have presented the main ways being used to address the issue of the relationship between JEs and universities due to its legal nature.

Por que "não" a uma EJ: o que é inconciliável entre a universidade pública e as empresas júniores?

Este texto de caráter teórico tem por objetivo problematizar a relação entre as empresas juniores e a universidade pública a partir do resgate do acúmulo histórico de debates realizados sobre a temática no Departamento de Psicologia e no Centro de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Santa Catarina durante os anos de 2011 e 2013. Discutimos a adequação das empresas juniores às universidades públicas enquanto forma de organização estudantil, instrumento pedagógico e agente de extensão universitária. Questionamos dois aspectos centrais às propostas de empresas juniores: o discurso do empreendedorismo e o processo de empresariamento das instituições educacionais no Brasil. A partir de uma perspectiva crítica, situada teoricamente nos campos dos conhecimentos marxista e sócio-histórico, discutimos a função social das universidades públicas no Brasil. Ao fim da exposição, concluímos que tanto a ideologia empreendedora como a sua expressão, na forma de empresariamento da educação, são incompatíveis com uma universidade que se proponha a produzir conhecimento efetivamente crítico e a formar sujeitos capazes de pensar e atuar criticamente sobre as contradições do capitalismo e seus reflexos nas condições de trabalho e emprego em nossa sociedade. Constatamos que as empresas juniores cumprem papel fundamental em difundir uma visão de universidade subjugada aos ditames e demandas do mercado, que forma sujeitos meramente adequados a tal realidade.

This text, a theoretical study, aims to problematize the relationship between junior enterprises and public universities, by tracing the historical accumulation of discussions on the subject in the Department of Psychology and the Center for Philosophy and Human Sciences of the Federal University of Santa Catarina, between the years 2011 and 2013. We discuss how appropriate junior enterprises are to public universities, as a form of student organization, pedagogical tool, and agent of university extension programs. We question two central aspects of junior enterprises: the discourse of entrepreneurship and the process of entrepreneurism of educational institutions in Brazil. From a critical perspective, theoretically situated in the fields of Marxist and socio-historical knowledge, we discuss the social role of public universities in Brazil. We conclude that both the entrepreneurial ideology and its expression in the form of the entrepreneurism of educational institutions are incompatible with a university that intends to produce critical knowledge and effectively educate individuals that are capable of thinking and acting critically upon the contradictions of capitalism and their reflections on the conditions of labor and employment in our society. On the contrary, we ascertain that junior enterprises play a critical role in spreading a vision of a university that is subjugated to the dictates and demands of the market, and that produces subjects who merely adequate themselves to this reality.

Devemos ser contrários ou favoráveis às empresas juniores na psicologia?

O texto analisa as posições contrárias e favoráveis às empresas juniores (EJs) como instrumento pedagógico das universidades. Trata-se, portanto, de um texto de reflexão sobre pontos de vista antagônicos que parte da importância dos debates acadêmicos para revigorar e alimentar as atividades de produção de conhecimento e de crítica social nas universidades. É reconhecido o interesse de contribuir para a melhoria do ensino superior em psicologia de ambos os pontos de vista e os argumentos que compõem as duas visões são sintetizados, descortinando os temas centrais das divergências. Propõe-se pensar as empresas juniores como outras atividades universitárias, bem como sua contribuição para a aplicação concreta dos valores defendidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos, a adoção de sistemas de avaliação dos serviços prestados pelas EJs e maior divulgação sobre o que são as EJs. Assim, assume-se um posicionamento favorável às EJs como alternativa de ação, mas diferenciando a qualidade da atuação de cada uma.

The text analyzes the positions against and in favor of junior enterprises (JEs) as pedagogical tools for universities. Thus, it is a discussion paper on opposing viewpoints. It begins with the importance of academic debate to strengthen and sustain the activities of knowledge production and social criticism at universities. Both viewpoints have a recognized interest in improving the quality of higher education in Psychology. The augments for these viewpoints were considered according to the central themes of the differences. Finally, the text presents some proposals for consideration regarding JEs, such as: what might they contribute to the concrete application of values upheld in the Universal Declaration of Human Rights; the adoption of evaluation systems for services provided by the JEs; more complete information about what the JEs really are; and taking a position not to oppose the JEs as an alternative activity, but differentiating the quality of the actions of each one.