Neuropsicologia Latinoamericana

El bilinguismo como factor de proteción en el envejecimiento cognitivo

O controle atencional dos bilíngües permite a eles utilizarem ambas as línguas de forma alternada, minimizando as intrusões de uma língua na outra. No presente trabalho são revisadas de forma exaustiva as evidências que demonstram uma grande capacidade de controle cognitivo em bilíngües (especialmente entre os idosos), e também suas implicações na temática do declínio cognitivo relacionado à idade. Para isso, são apresentados resultados de estudos comportamentais e de neuroimagem, os quais empregaram diversos paradigmas que envolveram o controle da interferência, entre outros. Posteriormente, a relação entre o bilingüismo e a teoria da reserva cognitiva é discutida, bem como o papel escasso do bilingüismo nos modelos atuais de envelhecimento cognitivo. Discutem-se, ainda, as futuras áreas de pesquisa e as novas variáveis a serem consideradas. Devido ao crescente interesse na relação entre as funções cognitivas e as mudanças neurais, alguns candidatos neurais que poderiam explicar a "vantagem bilíngüe" são propostos, especialmente com relação ao controle da interferência.

Bilinguals' attentional control allows them to switch between languages while minimizing mutual interferences between them. This exhaustive review presents a body of evidence that demonstrates both a larger cognitive control capacity in bilinguals (especially among the elderly), and also its implications on the age-related cognitive decline. We report results of both behavioural and neuroimaging studies, which have employed tasks devoted to investigate interference control, among others. We further link bilingualism with the cognitive reserve theory, and also point out the need of its inclusion among the current models of cognitive ageing. Further research fields and new variables to account for are considered. Due to the growing interest in the relationship between cognitive function and neural change, some neural candidates that could account for the "bilingual advantage" are proposed, especially with regard to interference control.

El control atencional permite a los bilingües utilizar ambos lenguajes de forma alternante minimizando las intrusiones de una lengua en la otra. En el presente trabajo se revisan de forma exhaustiva las evidencias que han puesto de manifiesto tanto una mayor capacidad de control cognitivo en sujetos bilingües, en especial en personas mayores, como su implicación en el deterioro cognitivo asociado a la edad. Para ello se reportan resultados de estudios conductuales y de neuroimagen, los cuales han empleado diversos paradigmas que implican resolución de la interferencia, entre otros. Posteriormente se establece un vínculo con la teoría de la reserva cognitiva, se discute el escaso protagonismo del bilingüismo en los modelos sobre envejecimiento cognitivo y se perfilan futuros campos de estudio y nuevas variables a considerar. Dado el creciente interés en la relación entre la función cognitiva y el cambio neural, se proponen los candidatos neurales que podrían dar cuenta de la "ventaja bilingüe", en especial en la capacidad de control de la interferencia.

Le contrôle attentionnel des bilingues leur permet de passer d'une langue à l'autre en minimisant les interférences mutuelles de ces deux langues. Cette revue exhaustive présente un ensemble d'évidences démontrant une plus grande capacité de contrôle cognitif chez les bilingues(particulièrement parmi les aînés) mais aussi son implication sur le déclin cognitif associé à l'âge. Nous rapportons ici des résultats d'études comportementales et de neuroimagerie qui ont utilisées des tâches visant notamment à évaluer le contrôle des interférences. Nous associerons ensuite le bilinguisme avec la théorie de la réserve cognitive, en mettant en avant son rôle peu mentionné parmi les modèles actuels de vieillissement cognitif. Des domaines de recherches futures et de nouvelles variables à prendre en compte seront aussi exposés. Grâce à l'intérêt grandissant de la relation entre le fonctionnement cognitif et les changements neuronaux, l'identification de candidats neuronaux comme "avantageux pour les bilingues" seront exposés, particulièrement en ce qui concerne le contrôle des interférences.

Déficit semánticos y visoespaciales subclínicos en el deterioro cognitivo leve

El deterioro cognitivo leve de tipo amnésico (DCLa) se caracteriza por una alteración restringida a la memoria y se supone relacionado con una disfunción del lóbulo temporal medial. Sin embargo, los estudios por imágenes de diffusion y metabólicos durante el reposo han mostrado de manera consistente déficits témporo-parietales posteriors de relevancia clínica no determinada. En el presente estudio se diseñaron tests neuropsicológicos de administración computarizada y fueron suministrados a un grupo de participantes con DCLa y a un grupo de adultos mayores sanos con objeto de evaluar algunas de las funciones comúnmente asociadas con estas áreas cerebrales (en particular, el lenguaje y las habilidades visoespaciales). El desempeño de los participantes con DCLa fue normal en comparación con los controles sanos pero sus tiempos de reacción fueron significativamente mayores, a pesar de haber controlado la velocidad de procesamiento y los procesos viso-perceptivos básicos. Estos resultados proporcionan evidencia a favor de los déficit subclínicos en el dominio del lenguaje y las habilidades viso-espaciales en DCLa, cuando los déficit se consideran de dominio puramente de memoria, además de proveer un mayor conocimiento para la caracterización de los déficit cognitivos en las fases pre-clínicas de la enfermedad de Alzheimer. Un enfoque neuropsicológico cronométrico podría resultar de utilidad para evaluar las alteraciones cognitivas en las etapas tempranas de las enfermedades neurodegenerativas.

Le trouble cognitif léger de type amnésique domaine unique (TCLa) est caractérisé par un déficit isolé de la mémoire qui est généralement associé à un dysfonctionnement du lobe temporal interne. Cependant, un certain nombre d'études métaboliques et de perfusion au repos démontrent des anomalies au niveau de la région temporopariétale, dont la signification clinique reste indéterminée. Nous avons administré une série de tests neuropsychologiques informatisés à un groupe de participants TCLa et à un groupe de participants contrôles âgés en bonne santé, conçus pour évaluer certaines des fonctions cognitives associées au cortex temporopariétal, notamment les habiletés visuospatiales et lexico-sémantiques. Les taux de bonnes réponses des participants TCLa étaient équivalents à ceux des participants contrôles à ces tâches mais les temps de réactions étaient significativement plus longs, même lorsque l'on contrôlait la vitesse de traitement de l'information et les processus visuoperceptifs de base. Ces résultats soutiennent l'idée que les individus TCLa qui ont à priori des déficits limités au domaine de la mémoire, présentent également des déficits subcliniques dans la sphère visuospatiale et lexico-sémantique. Ces résultats contribuent ainsi à la caractérisation des déficits cognitifs dans le stade infraclinique de la maladie d'Alzheimer. Une approche neuropsychologique chronométrique pourrait s'avérer utile pour évaluer les déficits cognitifs dans les stades très précoces des maladies neurodégénératives.

O declínio cognitivo leve do tipo amnésico de domínio único (DCLa) é caracterizado por um déficit isolado da memória que geralmente está associado a uma disfunção do lobo temporal interno. Entretanto, um certo número de estudos com neuroimagem mensurando metabolismo e perfusão têm consistentemente mostrado alterações temporoparietais posteriores de significância clínica não determinada. No presente estudo, foram administrados testes neuropsicológicos computadorizados em um grupo de indivíduos com DCLa e em um grupo de indivíduos idosos saudáveis com o intuito de avaliar algumas funções geralmente associadas a estas áreas, particularmente habilidades lingüísticas e visuo-espaciais. A acurácia dos participantes com DCLa foi normal quando comparada com a de controles saudáveis, mas os tempos de reação foram significativamente mais lentos mesmo controlando-se a velocidade de processamento e os processos visuo-perceptivos básicos. Estes achados fornecem evidências a favor de déficits subclínicos nas áreas de linguagem e de habilidades visuoespaciais no DCLa, quando os déficits são associados de modo restrito à memória, e levam a mais hipóteses de caracterização de déficits cognitivos na fase pré-clínica da Doença de Alzheimer. Uma abordagem neuropsicológica cronométrica pode mostrar-se útil para avaliar déficits cognitivos em fases precoces de quadros neurodegenerativos.

Adaptación y validación en español de una herramienta de evaluación semántica: la Batería 64

La memoria semántica es el sistema de memoria de largo plazo propuesto por Tulving (2000) que almacena el significado de los objetos, palabras, conceptos, como así también el significado del mundo en general. Una alteración semántica debe ser evaluada desde diferentes modalidades de entrada (auditiva lingüística - visual lingüística - pictórica, etc.) y debe implicar la recuperación del concepto desde diferentes salidas (denominación, emparejamiento, etc.). El objetivo de este trabajo es presentar la adaptación y validación de la Batería Semántica 64 a nuestro medio lingüístico (español rioplatense). La batería consta de seis tareas en las que se evalúa siempre el acceso semántico a los mismos 64 conceptos. Se administró el instrumento a 50 controles, 10 pacientes con demencia semántica y 5 pacientes afásicos. El análisis de fiabilidad muestra que todas las tareas presentan buena confiabilidad por consistencia interna y que los pacientes (dementes semánticos y afásicos) difieren significativamente de los controles. Asimismo, los grupos de pacientes difieren significativamente entre sí en todas las tareas de la batería. En las pruebas de lectura en voz alta y escritura al dictado, los pacientes con demencia semántica presentan un desempeño significativamente mejor que el de los pacientes con afasia. En el resto de las tareas los pacientes con afasia se desempeñan mejor que los pacientes con demencia. Las diferencias en el desempeño de ambos grupos de pacientes pueden ser explicadas en función del procesamiento lingüístico en una lengua transparente. Se obtuvo un instrumento, que evalúa exhaustivamente la memoria semántica, adecuado para el diagnóstico de alteraciones semánticas adquiridas y que permite diferenciar estos déficits de otras dificultades que comprometen la modalidad de acceso o salida de la información semántica.

Semantic memory is a long term memory system proposed by Tulving (2000) that stores objects, words, concepts and general world knowledge's meanings. A semantic disorder should be assessed through different modalities (verbal - visual - pictorial, etc.) and a concept should be activated from different outputs (naming, matching, etc.). The aim of this work is to present the 64 Semantic Battery's adaptation and validation to our cultural and linguistic context. The battery includes six tasks that allowed assessing the same 64 concepts. The test was administered to 50 controls, 10 semantic dementia patients, and 5 aphasic patients. All tasks showed good reliability indexes and the patient's performance was statistically different from that of controls. Moreover, the two groups of patients differed significantly in all the tasks. Semantic dementia patients show a better performance than aphasic patients in oral reading and writing to dictation. Aphasic patients have a better performance in the remaining tasks. These differences between both groups of patients could be explained by the transparency of the Spanish orthography. This indicates that our Spanish version is an adequate instrument to assess semantic memory and a reliable battery for the diagnostic of acquired semantic disorders, and allows to differentiate deficits of input and output modalities from central semantic ones.

A memória semântica é um sistema de memória de longo prazo que armazena objetos, palavras, conceitos e conhecimentos gerais sobre os significados do mundo. Uma patologia semântica deveria ser avaliada por meio de diferentes modalidades (verbal, visual, pictorial, etc.) e conceitos deveriam ser ativados por de diferentes outputs (nomeação, combinação, etc.). O objetivo desse trabalho é apresentar a adaptação e a validação da Bateria Semântica 64 para nosso contexto cultural e lingüístico (espanhol rioplatense). A bateria inclui seis tarefas que permitem a avaliação dos mesmos 64 conceitos. O teste foi administrado em 50 indivíduos controles, 10 pacientes com demência semântica, e 5 pacientes afásicos. Todas as tarefas demonstraram bons índices de confiança e o desempenho dos pacientes foi estatisticamente diferente do dos controles. Além disso, os dois grupos de pacientes diferenciaram-se significativamente em todas as tarefas. Essas diferenças entre ambos os grupos de pacientes poderiam ser explicadas pela transparência da ortografia Espanhola. Isso indica que a versão Espanhola utilizada nesse estudo é um instrumento adequado de avaliação da memória semântica e uma bateria confiável para o diagnóstico de patologias semânticas adquiridas, e permite diferenciar déficits de modalidades de input e output daqueles centralmente semânticos.

La mémoire sémantique fait partie des systèmes de mémoires à long terme proposé par Tulving (2000) et comporte, les objets, les mots, les concepts et les connaissances générales du monde. Un désordre sémantique peut être évalué à travers plusieurs modalités (verbale, visuelle, imagée, etc.) et un concept peut être activé de plusieurs manières "outpout" (dénomination, appariement, etc.). L'objectif de ce travail est de de présenter l'adaptation et la validation de la batterie sémantique 64 en l'Espagnol de l'Argentine. La batterie comporte six tâches évaluant respectivement les 64 concepts. Le test a été administré à 50 contrôles, 10 patients atteints de démence sémantique et 5 patients aphasiques. Toutes les tâches montrent un "good reliability indexes" et les performances des patients diffèrent significativement de celles des contrôles. Cependant, les deux groupes de patients diffèrent significativement dans toutes les tâches. Les patients atteints de démence sémantique montrent une meilleure performance que les patients atteints d'aphasie lors de la lecture orale et de l'écriture sous dictée. Les patients aphasiques ont une meilleure performance in the "remaining tasks" . Cette différence entre les deux groupes de patients pourraient être expliquée par la transparence de la langue espagnol. Ces résultats indiquent que notre version espagnol est un instrument adéquate pour évaluer la mémoire sémantique et les désordres sémantiques acquis. Cette batterie différentie à travers plusieurs modalités et plusieurs étapes du traitement (entrées et sorties) les déficits sémantiques des déficits sémantiques centraux.

Identificación de los perfiles comunicacionales entre los individuos con lesiones del hemisferio derecho: perfiles transculturales

Después de un siglo de oscurantismo, actualmente está aceptado que una lesión en el hemisferio cerebral derecho puede generar problemas de la comunicación en alrededor del 50% de los individuos lesionados. La comunicación puede, entonces, estar alterada en sus componentes prosódicos, discursivos, pragmáticos y/ o léxico-semánticos. La alteración de cada una de estas dimensiones de la comunicación se ha descrito de manera aislada en la literatura. Sin embargo, hasta el presente no se ha demostrado que estas alteraciones puedan coexistir en un mismo individuo y responder a patrones determinados. Al igual que los déficits afásicos ligados a una lesión cerebral izquierda, la descripción de los perfiles de la comunicación luego de una lesión derecha permitirá facilitar su identificación y la intervención clínica en la terapia del lenguaje. La muestra está formada por 71 individuos con lesiones del hemisferio derecho, divididos en tres nacionalidades: canadienses, brasileros y argentinos, en los que las variables clínicas y sociodemográficas han sido controladas. Se los ha evaluado con las 14 tareas lingüísticas del Protocolo MEC. El análisis jerárquico de grupos (clusters) ha permitido poner en evidencia cinco tipos distintos de perfiles de alteración clínica de la comunicación. El primero de ellos presenta alteraciones comunicacionales múltiples y severas; el segundo perfil tiene alteraciones únicamente conversacionales; el tercer grupo presenta dificultades semánticas y pragmáticas; el cuarto, déficits semánticos y prosódicos; el quinto grupo no presenta alteraciones significativas. Estos perfiles se han visto influidos, al menos parcialmente, por ciertas variables clínicas (tipo de lesión) y demográficas (edad), pero están levemente ligados al origen cultural, lo cual sugiere la existencia de perfiles translingüísticos. Este estudio, aún en desarrollo, propone una primera taxonomía de los problemas de la comunicación de los individuos con lesiones cerebrales derechas. La continuación de este estudio, junto con la exploración de las alteraciones neuropsicológicas y la localización de las lesiones, propiciará una mejor intervención clínica a largo término.

After a century of darkness, it is now accepted that a right brain damage may lead to communication disorders. About 50% of right hemisphere damaged individuals present with disorders of prosodic, discourse, pragmatics and / or lexical semantics dimensions of verbal communication. These aspects of communication has been described in isolation in the literature, but no study has been devoted to the fact that they might co-exist in a same individual following certain patterns. Like the portraits of aphasia associated with left brain injury, describing patterns of communication following a right brain damage will help to identify problems and to allow appropriate clinical intervention in speech and language therapy. The sample was made up of 71 right brain damaged individuals from 3 nationalities (Canadians, Brazilians, Argentinians), with controlled clinical and socio-demographic characteristics. They were assessed using the 14 language tasks Protocol MEC. A hierarchical cluster analysis led to five distinct clinical profiles of communication impairment. The first group presents with multiple and severe communicative disorders, the second with mainly conversational difficulties, the third semantic and pragmatic impairments, the fourth semantic and prosodic deficits, while a fifth group shows no significant disorders. These profiles seem to be partially influenced by certain clinical variables (type of lesion) and demographic (age) but weakly related to cultural background, suggesting the existence of translinguistic profiles. This study in development proposes a first taxonomia of communication disorders among right brain damaged individuals. The continuation of that study and the exploration of associated stroke sites and neuropsychological underlying deficits will contribute into a better neuropsychological and speech language pathology clinical intervention for that population.

Após mais de um século de obscuridade, atualmente é aceito que uma lesão de hemisfério direito pode acarretar distúrbios da comunicação. Aproximadamente 50% dos indivíduos com lesão de hemisfério direito apresentam alterações dos componentes comunicativos verbais prosódico, discursivo, pragmático e/ ou léxico-semântico. Tais aspectos da comunicação têm sido descritos de modo isolado na literatura, sendo que nenhum estudo tem se dedicado à busca da coexistência de certos padrões no mesmo indivíduo. Assim como a taxonomia das afasias associada à lesão de hemisfério esquerdo, a descrição de padrões comunicativos após uma lesão de hemisfério direito auxiliará a identificar dificuldades e a permitir uma intervenção clínica adequada na fonoaudiologia. A amostra foi composta por 71 adultos com lesão de hemisfério direito de três nacionalidades (canadenses, brasileiros, argentinos), com características clínicas e sociodemográficas controladas. Os participantes foram examinados por meio dos 14 subtestes lingüísticos do Protocole MEC. Uma análise de clusters hierárquicos identificou cinco distintos perfis de déficits comunicativos. O primeiro grupo apresenta dificuldades comunicativas múltiplas e severas, o segundo, predominantemente déficits conversacionais, o terceiro, dificuldades semânticas e pragmáticas, o quarto, déficits semânticos e prosódicos, enquanto o quinto grupo não possui distúrbios significativos. Estes perfis parecem ser parcialmente influenciados por certas variáveis clínicas (tipo de lesão) e demográficas (idade), mas pouco relacionadas à cultura, sugerindo a existência de perfis translingüísticos. Este estudo em desenvolvimento propõe uma taxonomia inicial dos transtornos comunicativos de indivíduos com lesão de hemisfério direito. A continuação desta investigação e a exploração de locais de lesão e de déficits neuropsicológicos subjacentes contribuirão para uma melhor intervenção neuropsicológica e fonoaudiológica para esta população.

Après un siècle d'obscurantisme, il est aujourd'hui admis qu'une lésion hémisphérique droite est susceptible d'entraîner des troubles de la communication chez environ 50% des individus. La communication peut alors être affectée dans ses composantes prosodique, discursive, pragmatique et/ ou lexico-sémantique. L'atteinte de chacune de ces dimensions de la communication a été décrite de manière isolée dans la littérature, mais il n'a à ce jour aucunement été démontré qu'elles puissent coexister chez un même individu et répondre à des patrons déterminés. À l'instar des portraits aphasiques liés à une lésion cérébrale gauche, la description de profils de la communication suivant une lésion hémisphérique droite permettra de faciliter l'identification ainsi que l'intervention clinique en orthophonie. L'échantillon est formé de 71 individus cérébrolésés droits parmi trois nationalités (Canadiens, Brésiliens, Argentins) dont les variables cliniques et socio-démographiques ont été contrôlées. Ces individus ont été évalués à l'aide des 14 tâches langagières du Protocole MEC. Une analyse hiérarchique en grappe (clusters analysis) a permis de mettre en évidence cinq types distincts de profils d'atteinte clinique de la communication. Le premier profil présente des atteintes communicationnelles multiples et séveres, le second des atteintes uniquement conversationnelles, le troisième des difficultés sémantiques et pragmatiques, le quatrième des déficits sémantiques et prosodiques, alors qu'un cinquième groupe ne présente pas d'atteintes significatives. Ces profils s'avèrent influencés au moins partiellement par certaines variables cliniques (type de lésion) et démographiques (âge) mais faiblement liés à l'origine culturelle, suggérant l'existence de profils translinguistiques. Cette étude en développement propose une toute première proposition taxonomique des troubles de la communication des individus cérébrolésés droits. La poursuite de cette étude ainsi que l'exploration des atteintes neuropsychologiques et des localisations lésionnelles qui y sont liés participera à long terme à une meilleure intervention clinique.

**Pruebas de screening para la evaluación de la comprensión de textos**

Este trabajo tiene el objetivo de presentar cuatro pruebas de screening para detectar dificultades en la comprensión de textos narrativos y expositivos en alumnos de 5°, 6° y 7° grado de escuela primaria. Se presentan los primeros estudios psicométricos realizados y los baremos calculados a partir de una muestra de 851 alumnos de la ciudad de Buenos Aires y sus alrededores. Las pruebas de screening fueron elaboradas sobre la base de un modelo multicomponencial de la comprensión de textos y los primeros estudios psicométricos muestran que todos los ítems diferencian entre buenos y malos comprendedores, tienen aceptable consistencia interna y los puntajes correlacionaron con los obtenidos en las pruebas de una batería más extensa de evaluación de la comprensión de textos (test Leer para Comprender).

The aim of this work is to present four tests of screening to detect difficulties in narrative and informative text comprehension in students from years 5°, 6° and 7° of primary school. The first statistical studies and the normative data from a sample of 851 students from Buenos Aires were presented. The screenings were elaborated in base on a multicomponencial model of text comprehension and the first statistical studies show that all the items differentiate between good and poor comprehenders, have acceptable internal consistency and the scores correlated with the obtained in the tasks of a more extensive tool to evaluate text comprehension (Leer para Comprender test).

Este trabalho tem por objetivo apresentar quatro tarefas de screening para detectar dificuldades de compreensão de textos narrativos e expositivos em alunos de 5o., 6o. e 7o. ano do Ensino Fundamental. Apresentam-se os primeiros estudos psicométricos realizados, assim como as normas calculadas a partir de uma amostra de 851 alunos da cidade de Buenos Aires e de cidades próximas. As tarefas de screening foram elaboradas a partir de um modelo de múltiplos componentes da compreensão de textos e os primeiros estudos psicométricos mostram que todos os itens diferenciam leitores com bom e mau desempenho na compreensão de textos. Assim, têm consistência interna aceitável e os escores correlacionaram com aqueles obtidos em subtestes de uma bateria mais extensa de avaliação da compreensão de textos (teste Ler para Compreender).

L'objectif de ce travail est de présenter 4 tests qui permettent de détecter la compréhension des textes narratifs et informatifs, chez des enfants scolarisés, en cinquième, sixième ou septième année. Ce travail présente les premières analyses concernant les données informatives sur un échantillon de 851 étudiants de Buenos Aires. "The screenings" a été élaboré sur la base d'un modèle de la compréhension de texte multicomposantes "multicomponencial"et les premières analyses montrent que tous les items diffèrent entre les" bon et les moins bon",.... ce qui a une consistance interne acceptable et les scores corrèlent avec ceux de l'outil plus exigeant pour évaluer la compréhension de texte (Test Lire pour Comprendre).

Espectografía funcional de infrarrojo cercano (fNIRS): la técnica y su aplicación en estudios de lenguaje

En los últimos años, en especial a partir de la década de 1990, conocida como la "década del cerebro", distintos ámbitos científicos se interesaron por la investigación del funcionamiento cerebral. Estas investigaciones fueron impulsadas por la aplicación de técnicas de neuroimagen cada vez más precisas, las que generaron un nuevo escenario en las neurociencias cognitivas. Los datos obtenidos en esos estudios fueron confrontados con las bases teóricas hasta entonces vigentes, corroborándolas o desafiándolas, motivando nuevas reflexiones y avanzando la ciencia con datos del funcionamiento cerebral in vivo. Son varias las técnicas de neuroimagen actualmente a disposición de los investigadores, cada una con sus características. El presente trabajo pretende destacar la aplicación al estudio de la cognición humana de una técnica emergente y promisoria: la Espectografía funcional de Infrarrojo Cercano (del inglés, fNIRS). Se presentan las principales características de la técnica, su funcionamiento, ventajas y limitaciones, tanto como su aplicación, especialmente en estudios lingüísticos. La evidencia obtenida por los estudios realizados con fNIRS demuestra la validez de la técnica en la investigación de diversos aspectos de la cognición humana. Además, se observa el surgimiento de una tendencia a la multimodalidad, por medio de la aplicación conjunta de fNIRS y otras técnicas para corroborar los resultados y aumentar los análisis de los datos.

In the past years, especially since the 1990s, a period known as "the decade of the brain", several scientific research fields have turned their focus to research correlated with cerebral functioning. These studies have been fostered by the application of ever refining neuroimaging techniques, which generated a new scenario in neurocognitive sciences. Data derived from these studies have been gradually confronted to the theoretical bases developed so far, corroborating or challenging them, leading to new reflections and causing science to advance with empirical data on cerebral functioning registered in vivo. A great array of neuroimaging techniques is available to researchers nowadays, each one with its singularities. This article aims to highlight the application of an emergent and promising neuroimaging technique, functional Near-Infrared Spectroscopy (fNIRS), in the studies of human cognition. The main characteristics of the technique, its functioning, advantages and limitations, as well as its applications, especially in language studies, will be presented. Evidence brought by fNIRS research demonstrates the validity of the technique for the study of several aspects of human cognition. Moreover, multimodality has frequently been a tendency in these studies, by the simultaneous data collection by fNIRS and other neuroimaging technique, as a means of corroborating results and incrementing data analysis.

Nos últimos anos, em especial a partir da década de 1990, conhecida como a "década do cérebro", diversos campos científicos voltaram seus interesses a pesquisas sobre o funcionamento cerebral. Essas pesquisas foram alavancadas pela aplicação de técnicas de neuroimagem cada vez mais precisas, as quais geraram um novo cenário nas ciências neurocognitivas. Os dados advindos desses estudos vêm sendo aos poucos confrontados com as bases teóricas até então vigentes, corroborando-as ou desafiando-as, de modo a motivar novas reflexões e fazendo avançar a ciência com dados do funcionamento cerebral in vivo. Várias são as técnicas de neuroimagem atualmente à disposição dos pesquisadores, cada qual com suas características. O presente artigo pretende destacar a aplicação de uma técnica emergente e promissora, a Espectrografia Funcional de Infravermelho Próximo (fNIRS, sigla em inglês), no estudo da cognição humana. As principais características da técnica, seu funcionamento, vantagens e limitações, bem como sua aplicação, especialmente em estudos linguísticos, serão aqui apresentados. As evidências trazidas pelos estudos desenvolvidos com fNIRS demonstram a validade da técnica na investigação de diversos aspectos da cognição humana. Além disso, verifica-se o surgimento de uma tendência à multimodalidade, por meio da aplicação concomitante de fNIRS e outras técnicas, como forma de corroborar os resultados e incrementar a análise de dados.

Ces dernières années, spécialement depuis les années 1990, période durant laquelle on a assisté à «la décennie du cerveau», de nombreux champs de recherche scientifiques se sont focalisés sur le fonctionnement cérébral, en particulier grâce à l'apport des techniques de neuroimagerie qui ont permis une nouvelle approche du domaine des sciences cognitives. Les données issues des études réalisées en neuroimagerie ont permis d'appréhender autrement certaines bases théoriques issues essentiellement des études comportementales. Ces données ont permis d'apporter de nouvelles réflexions et une avancée scientifique considérable au niveau du fonctionnement cérébral in vivo. Les chercheurs disposent actuellement d'un très grand nombre de technique en neuroimagerie, chacune ayant sa singularité. Cet article a pour objectif de souligner l'apport d'une technique de neuroimagerie émergente dans le domaine de la cognition humaine, l'imagerie optique infra-rouge fonctionnelle ou functional Near-Infrared Spectroscopy (fNIRS). Les principales caractéristiques de cette technique, son fonctionnement, ses avantages, ses inconvénients ainsi que son application, en particulier dans les études sur le langage, seront présentés. Des nombreuses données issues de la littérature sont en faveur de la validité de cette technique pour l'étude de nombreux aspects de la cognition humaine. Par ailleurs, les acquisitions réalisées simultanément, c'est-à-dire en combinant les enregistrements fNIRS avec des enregistrements issus d'autres techniques de neuroimagerie, ont permis de corroborer certains résultats tout en améliorant les analyses de données.

El dominio lector relativo entre 1º y 4º año de egb: un estudio de seguimiento en niños y niñas de habla hispana

El estudio longitudinal presentado examina el dominio lector relativo de 225 niños y niñas de habla hispana entre el inicio de 1º y el término de 4º básico. Se aplicaron pruebas de alfabetización emergente al inicio de 1º básico, antes del comienzo de la enseñanza de la lectura. El nivel de dominio de la lectura fue evaluado al término de 1º a 4º de EGB. El conocimiento de las letras del alfabeto fue identificado como el mejor predictor del rendimiento lector en 4º básico. Los resultados indican que hay diferencias en el grado de estabilidad de la categorización inicial de los sujetos, determinada a partir del conocimiento del alfabeto y del dominio lector al término de 1º básico, en la categorización del dominio lector al término de 4º básico. No se observaron diferencias de género en el desarrollo y el desempeño lector de los participantes.

The longitudinal study examined the relative reading achievement of 225 Spanish-speaking boys and girls, from the beginning of 1st grade to the end of 4th grade. Emergent literacy was assessed at the beginning of 1st grade, before formal literacy instruction, and reading achievement was assessed at the end of 1st to 4th grades. Knowledge of the alphabet was identified as the best predictor of reading achievement at 4th grade. Results indicated there are differences in the constancy of relative reading achievement. Average readers had the highest probability of 4th grade reading achievement categorization conditioned on alphabet knowledge and on 1st grade reading achievement. Above and below average had almost equal probabilities of remaining the same or becoming average. There were no gender differences in emergent literacy development and reading achievement.

O presente estudo longitudinal examinou a aquisição da leitura de 225 meninos e meninas do primeiro ao quarto ano escolar fluentes no Espanhol. A alfabetização emergente foi avaliada no início do primeiro ano, antes do aprendizado formal da alfabetização. A aquisição da leitura foi avaliada no final dos primeiro e quarto anos. O conhecimento do alfabeto foi identificado como melhor preditor da aquisição da leitura na quarta série. Os resultados indicam que existem diferenças na constância da aquisição relativa da leitura. Leitores com desempenho médio tiveram a maior probabilidade de ter a categorização da aquisição da leitura condicionada no conhecimento do alfabeto e na aquisição da leitura na primeira série. Os leitores acima e abaixo da média tiveram probabilidades quase iguais de continuarem com o mesmo desempenho ou de alcançarem um desempenho médio. Não houve diferenças de gênero no desenvolvimento da alfabetização emergente e na aquisição da leitura.

Cette étude longitudinale porte sur le niveau de lecture pour 225 garçons et filles hispanophones, entre la première année et la quatrième année d'école. Le développement de l'alphabétisation a été évalué au début de la première année d'école, avant l'enseignement formel de lecture. Le niveau de lecture a été évalué entre la fin de la première et la quatrième année. La connaissance de l'alphabet a été évaluée comme étant le meilleur prédicteur du niveau de lecture en quatrième année. Les résultats indiquent des différences de constance dans le niveau de lecture. Les lecteurs de niveau moyen ont la plus grande probabilité d'être classé comme bon lecteur en 4eme année, selon leur connaissance de l'alphabet et leur niveau de lecture en première année. Les lecteurs qui sont au dessus ou en dessous de la moyenne avaient presque la même probabilité de rester au même niveau ou de faire parti des lecteurs moyens. Il n'y avait pas de différences dans le développement de l'alphabétisation et dans le niveau de lecture.

Evidencia del rol de la escolaridad en la organización cerebral

La escolaridad ha sido considerada como una de las variables socio-demográficas más importantes en el procesamiento neuropsicológico. Sin embargo, las revisiones que reúnan evidencias específicas de su relevancia son aún escasas. En este contexto, el presente artículo de revisión tiene por objetivo presentar un panorma de la evidencia comportamental y de neuroimagen en poblaciones sanas y clínicas acerca de la influencia de la escolaridad en los procesos cognitivos. Entre los datos principales con participantes normales se evidencia que cuanto mayor es el número de años estudiados, mejor tiende a ser el desempeño en diferentes tareas neuropsicológicas, con cambios cerebrales, estructurales, volumétricos y funcionales. En lo referente a los datos con participantes de grupos clínicos, se encontró evidencia en muestras de pacientes con lesiones cerebrales adquiridas y cuadros de demencia. Si bien tales hallazgos no son consistentes, se observa una tendencia a la superioridad del efecto de la escolaridad sobre la lesión propiamente dicha en el primer grupo o al aumento de la reserva cognitiva a mayor escolaridad en el segundo. No obstante el hecho que los estudios del papel de la escolaridad en la cognición humana hayan avanzado considerablemente, existe aún una gran demanda de entendimiento de los diferentes subfactores que subyacen a la cantidad de años estudiados. Asimismo, se requiere de evidencia de estudios de neuroimagen.

Schooling has been pointed as a sociodemographic variable with an important role in neuropsychological processing. However, reviews which put together specific evidence of this relevance are still scarce. In this context, the present review article aims to present a panorama of behavioral and neuroimaging evidence from healthy and clinical populations about the influence of the schooling effect in cognitive processes. Among the main data with healthy participants, it is observable that the higher the number of years of formal education is, the better the results in several neuropsychological tasks tend to be, with changes in volumetric and functional cerebral structures. Regarding the data of clinical groups, evidence of this correlation has been found in samples with acquired cerebral lesion and with demential disorders. Such findings are not consensual, but there seems to occur a tendency for an overlap of the schooling effect on the lesion effect, in the first clinical group, and of a relationship between higher schooling with an increase in cognitive reserves in the second group. Despite the considerable advances in the studies on the role of schooling in human cognition, there is still a great lack of research in order to reach a better understanding of the various subfactors which underlie the quantitative factor of the amount of years of formal education. More neuroimaging evidence should be obtained.

A escolaridade vem sendo apontada como uma variável sociodemográfica com um papel importante no processamento neuropsicológico. No entanto, revisões que reúnam evidências específicas desta relevância ainda são escassas. Neste contexto, o presente artigo de revisão tem por objetivo apresentar um panorama de evidências comportamentais e de neuroimagem com populações saudáveis e clínicas sobre a influência do fator escolaridade nos processos cognitivos. Dentre os principais dados com participantes saudáveis, evidencia-se que quanto maior o número de anos estudados melhor tende a ser o desempenho em diferentes tarefas neuropsicológicas, com mudanças cerebrais estruturais volumétricas e funcionais. No que tange aos dados com participantes de grupos clínicos, foram encontradas evidências com amostras de pacientes com lesão cerebral adquirida e com quadros demenciais. Tais achados não são consensuais, mas notase uma tendência de uma sobreposição do efeito da educação sobre o da lesão propriamente dita, no primeiro grupo clínico, e, de uma relação de maior escolaridade com o aumento da reserva cognitiva, no segundo. Embora os estudos sobre o papel da escolaridade na cognição humana tenham avançado consideravelmente, há, ainda, uma grande demanda de entendimento dos diferentes subfatores que subjazem a quantidade de anos estudados. Mais evidências de neuroimagem devem ser obtidas.

La scolarité est considérée comme une variable sociodémographique très importante en neuropsychologie. Même si beaucoup d'étude porte sur ce sujet, de nombreuses évidences spécifiques restent à clarifier. Dans ce contexte, cette revue de la littérature a pour objectif de présenter un panorama des études comportementales et des travaux menés en neuroimagerie, concernant l'impact de la scolarité sur les processus cognitifs, chez les sujets normaux et dans la pathologie. Les principales données montrent qu'un haut niveau de scolarité est associé, à une hausse des performances neuropsychologiques et, à des changements cérébraux structuraux et fonctionnels chez les individus. La scolarité engendre chez les normaux une meilleure réserve cognitive et chez les patients une diminution de l'effet de la lésion. Nonobstant le fait que les études concernant la scolarité et la cognition humaine ont considérablement augmenté, il devient essentiel d'étudier les sous-facteurs qui sous-tendent les années d'études. Ainsi, la neuroimagerie constitue une nouvelle voie d'investigation.