Psicologia Ensino & Formação

Reflexões sobre uma experiência de supervisão em psicoterapia de orientação analítica

O presente artigo é uma exposição geral de como ocorreu o estágio curricular em Psicoterapia de Orientação Analítica no curso de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia, em 2009. Traz reflexões sobre a supervisão no processo de construção da identidade do psicoterapeuta a partir das concepções psicanalíticas, dentro de características do modelo compreensivo-relacional de supervisão em psicoterapia de orientação analítica e da graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia.

The current work is a general exposition on how the Curricular Probation on Analytical Orientation Psychotherapy occurred at the Psychology Course offered by the Federal University of Rondônia, in 2009. It introduces a few reflections about the supervision in the process of construction of the psychotherapist identity from psychoanalytical conceptions, according to the characteristics of the Comprehensive-Relational model of Supervision in Analytical Orientation Psychotherapy and to the parameters of the Federal University of Rondonia Psychology Graduation Course.

Docência, burnout e considerações da teoria da auto-eficácia

O objetivo deste ensaio é retomar as discussões sobre o processo de burnout do professor a partir de considerações da teoria social cognitiva sobre os processos explicativos do fenômeno. Privilegiou-se, neste texto, a introdução de informações sobre burnout e autoeficácia docente, destacando o entrelaçamento entre esses temas por acreditarmos que a teoria da autoeficácia possa trazer contribuições relevantes para a superação do atual cenário da produção de burnout em contextos educativos. É nessa direção que o presente artigo apresenta uma linha de investigação recente que vem se delineando na última década: a síndrome de burnout e a autoeficácia docente. Considerando a constatação da falta de professores no ensino, quer pelo abandono, quer pelo não ingresso na carreira e a incidência de adoecimento desse profissional, aliados aos baixos índices dos resultados educacionais, urge buscar possibilidades teórico-empíricas para se compreender melhor as relações então estabelecidas.

The objective of the present essay is to recapture the debate on teacher Burnout process introducing considerations from the Social-Cognitive Theory to the explanatory processes of the phenomenon. The text emphasizes information on Burnout and teaching self-efficacy, highlighting the bonds between these themes, once we believe that the self-efficacy theory may bring relevant contributions to overcoming the current scenario of Burnout production within educative contexts. It is towards this direction that the current article presents a recent line of investigation, which has been gaining shape during the last decade, the Burnout Syndrome and the teaching self-efficacy. In view of the lack of teachers, either due to abandoning the career or not entering it, or even due to the high incidence of illnesses among these professionals, it is of utmost importance to search for theoretical-empiric theories to better understand the presently established relations.

Extensão universitária na formação em psicologia e a questão vocacional: um analisador da produção de subjetividades

As complexas relações sociais, políticas e econômicas vividas em nossa atual sociedade brasileira - capitalista e neoliberal - foram problematizadas neste texto a partir da atuação da equipe de Psicologia em um pré-vestibular comunitário. Por meio da metodologia analítica do vocacional, problematiza-se o conceito de vocação e inicia-se o questionamento da dinâmica subjetiva presente nos grupos de alunos. Neste estudo, desenvolve-se a ideia da orientação vocacional como uma prática que, construída historicamente e legitimada pelo lugar de suposto saber da Psicologia, eximiu o sujeito da responsabilização por suas escolhas. O fenômeno da evasão, entendido como um analisador, viabilizou a discussão da produção de subjetividades em nossa sociedade capitalista atravessada pela lógica neoliberal.

The complex social, economic and political relations of our current Brazilian society -capitalist and neoliberal - were discussed in this text from the team's performance in a Psychology "pre vestibular" community. Through the analytical methodology of the vocational it discusses the concept of vocation and it begins the questioning of the subjective dynamic in this group of students. This study is developed on the idea of vocational guidance as a practice that, historically constructed and sanctioned by the place of the supposed knowledge of psychology, avoids the subject of the accountability for their choices. The phenomenon of evasion, seen as an analyser, allowed the discussion of the production of subjectivity in our capitalist society which is influenced by the neoliberal logic.

Masoquismo feminino e violência doméstica: reflexões para a clínica e para o ensino de Psicologia

O objetivo deste trabalho é problematizar os discursos sobre o masoquismo feminino em sua relação com a violência doméstica contra as mulheres. Temos encontrado discursos que atribuem às vítimas a culpa pelas violações sofridas, uma vez que são percebidas como masoquistas. Nesse contexto, destacamos o papel da psicanálise freudiana como discurso normativo do feminino que, baseada em alguns equívocos, parece ter contribuído para a reificação da cena masoquista como especificamente feminina. Há, portanto, que dar historicidade a tais discursos, identificar seus efeitos ético-políticos na constituição das relações de gênero e problematizar suas naturalizações, para o que nos propomos contribuir através do presente trabalho.

This paper intends to question present discourses about female masochism in relation to domestic violence against women. We have found discourses which lay the blame on the victims, who have been seen as masochists. In that sense, we would like to highlight the role of Freudian Psychoanalysis as a normative discourse about the feminine that, based on some mistakes, seem to have had a hand in rendering the masochistic scene as being specifically feminine. It is important to historicize these discourses, identify their ethical and political effects on gender relations and question their naturalizations; it is what we would like to approach in this paper.

O ideário da qualidade de ensino na escola pública: uma leitura crítica sob a ótica da Psicologia escolar

O artigo pretende mostrar algumas reflexões acerca da reforma educacional no Brasil, analisando os aspectos históricos, sociais, políticos e econômicos que influenciam no processo de ensino e aprendizagem, e que favoreceram a legislação em vigor. Problematizando os construtos do ideário da qualidade de ensino no País sob a ótica da Psicologia escolar, busca-se refletir acerca dos diversos mecanismos que envolvem a educação, procurando contribuir para a construção e a transformação da realidade educacional por meio de uma práxis efetiva do psicólogo no âmbito da educação. A educação é tanto um direito social básico e universal quanto fundamental para o desenvolvimento de uma nação independente e solidária na relação consigo mesma e com as outras nações.

The article aims to present some discussion about educational reforms in Brazil, analyzing the historical, social, political and economic aspects that influence the process of teaching and learning, which favored the present legislation on the subject. Questioning the constructs of the ideal of quality education in the country from the perspective of School Psychology, the attempt is to reflect on the different mechanisms that involve education, seeking to contribute to the construction and transformation of the educational reality through an actual intervention of the psychologist. Education is both a basic social and universal right, as well as an essential part of the development of a nation that is independent and harmonious in the relations with itself and with other nations.

Psicologia no ensino médio: sobre os desafios de ser professor

Este artigo tem como objetivo aprofundar o conhecimento sobre a disciplina Psicologia na rede pública de ensino do Estado de São Paulo, em relação aos conteúdos ministrados, bem como às dificuldades e aos sentidos que lhe são atribuídos por seus professores. Realizamos duas entrevistas semiestruturadas com professoras que ministraram Psicologia no ensino médio regular em escolas públicas do Estado de São Paulo no ano 2007. A partir do material produzido, discutimos questões recorrentes ou dissonantes no discurso das entrevistadas, organizando-as em duas categorias de análise, a fim de refletir sobre as implicações de ser professor de Psicologia, passando por temas como a (in)definição desse lugar e algumas das potências e sofrimentos encontrados nos fazeres desse profissional.

This article aims to deepen our understanding about the teaching of the psychology discipline in the public schools of São Paulo: contents offered, as well as difficulties and meanings attributed by their teachers. We conducted two semi-structured interviews with teachers who taught regular psychology in high school in the public schools of São Paulo in 2007. From the produced material, we discuss recurring or dissonant issues in the speech of the interviewees, arranging them into two categories of analysis in order to consider the implications of being a psychology teacher, through topics such as the (un)definition of this role, so as some of the powers and sufferings found in the activity of this professional.

Integração ao ensino superior: relações ao longo do primeiro ano de graduação

Ao ingressar na educação superior, o estudante se depara com inúmeros desafios que devem ser considerados pela instituição ao propor suas atividades e programas. Esta pesquisa visa a analisar a integração ao ensino superior de estudantes e suas possíveis alterações ao longo do primeiro ano de graduação. Participaram 189 ingressantes de diferentes cursos de uma instituição. Foi realizada coleta de dados por meio do Questionário de Vivências Acadêmicas reduzido, nos meses de abril e outubro de 2006. Como resultado, verificou-se diminuição significante da percepção da integração ao ensino superior entre as duas coletas (z = - 2,985; p = 0,003). Das 128 respostas válidas, 79 demonstraram relação negativa (média rank = 67,15) na segunda fase, e 48 mostraram relação positiva (média rank = 58,82). A análise dos resultados permitiu a discussão sobre o planejamento de ações educacionais e institucionais visando a maior promoção da integração dos estudantes ao ensino superior.

The activities and programs offered by colleges and universities should consider that, at the beginning of the process of higher education, freshmen students find themselves facing several challenges. This research aims at analyzing the integration of freshman students into higher education and its changes during the first year. Participants were 189 freshmen from different courses of a private higher education institution. Data was collected through the Academic Experience Questionnaire (Questionário de Vivências Acadêmicas), on March and October 2006. As a result it was verified a significant decrease in the perception of integration to higher education between the first and the second data collected (z = - 2,985; p = 0,003). From 128 valid responses, 79 demonstrated negative relation (medium rank = 67,15) in the second phase and 48 showed positive relation (medium rank = 58,82). The analyses of the results allowed for the discussion about the educational and institutional action plans in order to improve the integration to higher education.

Direitos humanos no ensino de Psicologia

O objetivo deste trabalho foi caracterizar a presença dos direitos humanos nos cursos de graduação em Psicologia no Brasil. Foram realizados dois estudos: (a) um levantamento de publicações que relacionassem Psicologia e direitos humanos; (b) a caracterização da presença dos direitos humanos nos currículos dos cursos. Para o primeiro estudo, foram feitas buscas em sites de referência para publicações em Psicologia. Consolidaram-se 21 referências. Para o segundo estudo, foram enviados, de forma on-line, questionários a todos os cursos de Psicologia cadastrados em 2008, sendo recebidas 27 respostas. Os dados se referiam à presença dos DH, a partir de 2006, no curso de Psicologia. A formação em DH dos alunos de Psicologia se dá fundamentalmente em disciplinas (96,3%), seguidas de projetos de extensão (66,6%) e de palestras e debates (63%). As atividades menos realizadas são as organizadas pelos alunos, e é pequena a adesão a campanhas realizadas fora da faculdade (até 26%). As atividades on-line sobre DH propostas este ano pela ABEP/CFP e a indicação de outros espaços tiveram a adesão de 9 cursos (33%). Assim, pode-se dizer que o tema direitos humanos está presente, com maior vigor, nas atividades mais tradicionais do curso.

The aim of this study was to characterize the presence of Human Rights in psychology courses in Brazil. Two studies were conducted: (a) a survey of publications that related psychology and human rights, (b) characterized the presence of human rights in the curricula of the courses The first study searched for publications in psychology at referenced websites. 21 references have been consolidated. The second study sent online questionnaires to all registered courses in psychology in 2008 at the Education Ministry and received 27 responses. The data referred to the presence of HR, since 2006, at Psychology courses of.The formation on HR for psychology students occurs primarily in disciplines (96.3%), followed by extension projects (66.6%) and lectures and debates (63%). The activities less held are organized by the studentes and the accession of campaigns that goes beyond the College (up to 26%). The online activities on HR proposed this year by ABEP/CFP and the indication of other spaces obtained the accession of nine courses (33%). Therefore, it's possible to affirm that the HR theme is present, with greater force, at the more traditional activities of the course.