Resumen

CABIYA, José J. et al. La Efectividad de una Intervención Cognitiva-Conductual. Interam. j. psychol. [online]. 2008, vol.42, n.2, pp.195-202. ISSN 0034-9690.

Este estudio evaluó la efectividad de una intervención cognoscitiva/conductual para niños diagnosticados con trastornos disruptivos y depresión. Cuatrocientos treinta y cuatro niños y 174 niñas, entre 8 a 13 años y de escuelas públicas, fueron evaluados para determinar los diagnósticos de conductas disruptivas; sólo 278 fueron asignados a los grupos experimentales. El Inventario de Depresión de Kovacs fue administrado a los niños y el Inventario de Bauermeister de Conducta-Escuela fue administrado a maestros. Las medidas fueron administradas en tres momentos. Reducciones significativas en post-tratamiento fueron encontradas en el grupo del tratamiento vs. el grupo control en depresión y comportamientos disruptivos. Los niños en el tratamiento también mostraron reducciones significativas en el seguimiento de 6 meses en depresión y comportamientos disruptivos.

Palabras clave : Niños de edad escolar; Conducta agresiva; Desorden de déficit de atención con hiperactividad; Desorden oposicional desafiante; Depresión.

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