SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.15 número1Uma experiência para definição de storyboard em metodologia de desenvolvimento colaborativo de objetos de aprendizagem índice de autoresíndice de materiabúsqueda de artículos
Home Pagelista alfabética de revistas  

Servicios Personalizados

Revista

Articulo

Indicadores

Compartir


Ciências & Cognição

versión On-line ISSN 1806-5821

Resumen

ROITBERG, Julio Cesar  y  PAES DE CARVALHO RAMOSA, Lílian Maria. Formação de coletivos nos espaços virtuais: dos ambientes colaborativos às comunidades sociais em rede. Ciênc. cogn. [online]. 2010, vol.15, n.1, pp.02-18. ISSN 1806-5821.

A escrita colaborativa, enquanto elemento deflagrador da utilização das novas tecnologias de informação e comunicação, pode ser entendida como ferramenta para a construção de uma prática crítico-reflexiva da atividade docente. Foi o que se verificou em pesquisa realizada por meio de experiências de trabalhos cooperativos trans e multidisciplinares com professores, assim como através da análise quantitativa e discursiva em ambientes colaborativos e comunidades sociais na Internet. Partimos do pressuposto de que a implantação tecnológica nas escolas da rede pública de ensino gera conflitos identitários nos professores, devido à imposição tecnoburocrática, sem levar em consideração a opinião dos agentes diretamente interessados e demais sujeitos envolvidos. Verificamos como professores e demais formadores de opinião interagem nas redes sociais, através da Internet, em diários virtuais e sítios de relacionamento, para a formação de coletivos digitais, enquanto espaço reivindicatório, ao discutir projetos de melhorias sociais em uma sociedade justa, pautada em valores humanitários, demonstrando atitudes de construção coletiva. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (1): 002-018

Palabras clave : redes-sociais; internet; comunidades virtuais; ciberespaço; inteligência coletiva; identidade docente.

        · resumen en Inglés     · texto en Portugués     · Portugués ( pdf )

 

Creative Commons License Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons