Resumen

VILLALON, Malva; BRAVO, Luis  y  ORELLANA, Eugenia. Accomplissement de la lecture entre la première et la quatrième année d'école: étude longitudinale chez des enfants hispanophones. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2009, vol.1, n.1, pp.63-71. ISSN 2075-9479.

Cette étude longitudinale porte sur le niveau de lecture pour 225 garçons et filles hispanophones, entre la première année et la quatrième année d'école. Le développement de l'alphabétisation a été évalué au début de la première année d'école, avant l'enseignement formel de lecture. Le niveau de lecture a été évalué entre la fin de la première et la quatrième année. La connaissance de l'alphabet a été évaluée comme étant le meilleur prédicteur du niveau de lecture en quatrième année. Les résultats indiquent des différences de constance dans le niveau de lecture. Les lecteurs de niveau moyen ont la plus grande probabilité d'être classé comme bon lecteur en 4eme année, selon leur connaissance de l'alphabet et leur niveau de lecture en première année. Les lecteurs qui sont au dessus ou en dessous de la moyenne avaient presque la même probabilité de rester au même niveau ou de faire parti des lecteurs moyens. Il n'y avait pas de différences dans le développement de l'alphabétisation et dans le niveau de lecture.

Palabras clave : Lecture; Étude longitudinale; Alphabétisation; Niveau de lecture.

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