Resumen

MACHADO, Amélia Carolina Terra Alves  y  BORUCHOVITCH, Evely. As práticas autorreflexivas em cursos de formação inicial e continuada para professores. Psicol. Ensino & Form. [online]. 2015, vol.6, n.2, pp.54-67. ISSN 2177-2061.

As práticas autorreflexivas têm sido objeto de estudo de pesquisas atuais, pois permitem aos indivíduos monitorarem, avaliarem e ajustarem seu comportamento durante a realização de suas atividades. Evidências provenientes da literatura sugerem que os professores que desenvolvem as habilidades autorreflexivas são mais eficazes em reconhecer as práticas que auxiliam ou atrapalham o processo de ensino-aprendizagem, sendo também mais capazes de entender os problemas de sala de aula e tentar solucioná-los. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo discorrer sobre os conceitos de formação inicial e continuada de professores e práticas autorreflexivas. Pretende mostrar a relevância de se estimular o uso da autorreflexão na formação de professores. Espera-se contribuir com informações úteis para o ensino de Psicologia, na formação inicial e continuada de professores, sobretudo no que concerne à importância da autorreflexão.

Palabras clave : Autorregulação; Formação continuada; Autorreflexão; Docência.

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