GIORGENON, Daniela    ROMAO, Lucília Maria Sousa. El autoritario en el discurso pedagógico y la inclusión del heterogéneo. Psicol. rev. (Belo Horizonte) []. 2013, 19, 2, pp.271-286. ISSN 1677-1168.  https://doi.org/DOI-10.5752/P.1678-9563.2013v19n2p271.

Nuestra finalidad es provocar un giro en el discurso de la inclusión y en el discurso pedagógico, a partir de una lectura acerca de lo que consideramos heterogéneo apoyados en una revisión de la literatura basada en el análisis del discurso de matriz francés, específicamente de la tipología discursiva de Orlandi y de las contribuciones del psicoanálisis desarrollado por Freud y Lacan. El método utilizado en esta revisión de literatura se basa en la teoría y el análisis del discurso que expone sentidos legitimados a la opacidad. Para realizar esta lectura /interpretación, analizamos algunos recortes literarios y la portada de una revista de carácter pedagógico para estructurar la discusión sobre el discurso pedagógico y su tendencia a lo autoritario. Proponemos, a través del discurso lúdico y polémico, la posibilidad de una inclusión que tenga en cuenta al sujeto, que llamamos heterogéneo, en contrapunto a la homogeneidad instalada en los moldes escolares

: Sujeto; Discurso pedagógico; Inclusión escolar.

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