NAKANO, Tatiana de Cássia    WECHSLER, Solange Muglia. O percurso da criatividade figural do ensino médio ao ensino superior. []. , 56, 125, pp.205-219. ISSN 0006-5943.

^lpt^aA proposta deste estudo foi avaliar o desenvolvimento da criatividade comparando estudantes do Ensino Médio e Superior. A amostra foi composta por 865 estudantes (475F/390M), 628 do Ensino Médio e 237 do Superior, de instituições públicas e particulares do interior do Estado de São Paulo. O Instrumento utilizado foi o Teste Pensando Criativamente com Figuras de Torrance, que avalia 13 características cognitivas e emocionais da criatividade. Os resultados analisados pela Análise Multivariada da Variância (MANOVA) demonstraram efeitos significativos por nível de ensino (F=3,59, p<0,006), com melhor desempenho do Ensino Superior enquanto que a variável sexo e a interação entre sexo e nível de ensino não se mostrou significativa. Conclui-se sobre a influência educacional sobre as 13 características criativas e a necessidade de normas brasileiras para este teste, de acordo com nível de ensino.^len^aThe purpose of this study was to assess creativity development comparing high school and undergraduates students’ performance. The sample was composed of 865 students (475 females, 390 males), enrolled at Brazilian public and private high schools (628) and universities (237) in the Sao Paulo State. The instrument used was Torrance Test of Creative Thinking Figural Form, which evaluate 13 cognitive and emotional creative features. The results were analyzed by the Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). It was found significant grade level effects (F=22,27, p<0,00) favoring undergraduates’ performance. Sex and the interaction of sex and grade level variables were not significant. It was verified the influence of educational level on all 13 creative features and the need to establish Brazilian norms considering grade level for this test.

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