MONTU, Camila Cardoso de Moraes; MORI, Valéria Deusdará    BUCHER-MALUSCHKE, Júlia Sursis Nobre Ferro. Psicoterapia dialógica como cenário social favorecedor de desenvolvimento subjetivo infantil. []. , 29, 1, pp.49-64. ISSN 0104-3269.

^lpt^aA presente pesquisa tem o objetivo central de compreender como a psicoterapia dialógica, na perspectiva da Teoria da Subjetividade, pode mobilizar novos processos simbólico-emocionais que favoreçam o desenvolvimento subjetivo infantil. O desenvolvimento subjetivo é um fenômeno complexo e singular, configurado subjetivamente ao longo do tempo, a partir dos diversos sentidos subjetivos que emergem e vão tomando forma na relação com o outro, marcado pela capacidade de o indivíduo gerar novas produções subjetivas que o levem a abrir caminhos e possibilidades de vivenciar suas experiências. Foi realizado um estudo de caso que possibilitou compreender as configurações subjetivas da criança em psicoterapia, gerando inteligibilidade acerca das mudanças e novas produções subjetivas ao longo desse processo. A Epistemologia Qualitativa serviu de base à Teoria da Subjetividade de González Rey, em uma perspectiva cultural-histórica, norteando este trabalho na produção de conhecimento que ocorreu de forma construtivo-interpretativa. A análise interpretativa do caso permitiu evidenciar o caráter subjetivo das relações construídas no espaço psicoterapêutico e a possibilidade de desenvolvimento subjetivo da criança.^len^aThe present research has the central objective of understanding how dialogical psychotherapy, from the perspective of the Theory of Subjectivity, can mobilize new symbolic-emotional processes that favor the subjective develop ment of children. Subjective Development is a complex and singular phenomenon, configured subjectively over time, from the different subjective meanings that emerge and take shape in the relationship with the other, marked by the individual's ability to generate new subjective productions that lead him to open up paths and possibilities to live your experiences. A case study was carried out that made it possible to understand the subjective configurations of the child in psychotherapy, generating intelligibility about the changes and new subjective productions throughout this process. Qualitative Epistemology served as the basis for González Rey's Theory of Subjectivity, in a cultural-historical perspective, guiding this work in the production of knowledge that occurred in a constructive-interpretative way. The interpretative analysis of the case showed the subjective character of the relationships built in the psychotherapeutic space and the possibility of the child's subjective development.

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