SOUZA, Deisy G. de    ROSE, Júlio C. de. Desenvolvendo programas individualizados para o ensino de leitura. []. , 14, 1, pp.77-98. ISSN 0188-8145.

^lpt^aEste artigo resume uma linha de pesquisa que busca desenvolver programas individualizados para ensino de leitura a indivíduos com dificuldades na aquisição da linguagem escrita. O principal objetivo do ensino de leitura e escrita é estabelecer o repertório de uma pessoa alfabetizada: ler com fluência e compreensão e expressar-se por escrito. A escrita alfabética permite que uma pessoa aprenda apenas umas poucas unidades e as recombine para ler ou escrever qualquer palavra da língua. Alcançar esse objetivo, no entanto, tem sido um desafio permanente para o sistema escolar. Uma constatação freqüente na literatura referente à pesquisa sobre leitura é que qualquer método de ensino, por melhor que seja, sempre falha com alguns aprendizes. Nossos estudos tem sido conduzidos com crianças que não conseguiram aprender a ler quando expostas ao ensino em escola regular durante pelo menos um ano letivo. Desenvolvemos programas de ensino com o objetivo de estabelecer o reconhecimento de palavras, como um passo inicial em direção ao objetivo mais ambicioso de ensinar leitura com compreensão e escrita fluente. Esses programas foram desenvolvidos ao longo de vários anos de pesquisa e incorporam uma variedade de procedimentos empregados na pesquisa básica sobre controle de estímulos. O artigo descreve aspectos gerais da abordagem e ilustra seus resultados com dados obtidos cm vários dos estudos realizados.^len^aThis paper summarizes a Une of research that seeks to develop indívidualized programs to teach reading. The maín goal in reading instruction is to establish the repertoire of a literate person: reading with fluency and comprehension and mastering wrítten expression. The alphabetic system enables one to leam just a few units and recombine them in order to read or write any word in the language. The school system has been, however, heavily challenged to achieve this goal. Acommon finding in the reading research literature is that any teaching method, no matter how good it may be, will fail with a number of students. Our initial studies were conducted with chíldren that had been exposed to regular school instruction for at least one year, and had failed to learn. We devised teaching programs aimed to establish word recognition, as a first step in the direction of the more ambitious goal of teaching reading and spelling with both comphreension and fluency. These programs were developed along several years of research and attempt to incorporate various procedures used in basic stimulus control research. The paper desenhes the general approach and illustrates its outeomes with data from a series of those previous studies.

: .

        · | |     · |     · ( pdf )