ASSIS, Grauben; MAGALHAES, Priscila Giselli Silva; MONTEIRO, Paula Danielle Souza    CARMO, João dos Santos. Efeitos da ordem de ensino e da transferência de funções sobre relações ordinais em surdos. []. , 19, 1, pp.43-63. ISSN 0188-8145.

^lpt^aO presente estudo verificou os efeitos da ordem de ensino e da transferência de funções sobre relações ordinais em crianças surdas. Doze crianças surdas foram distribuídas em dois grupos experimentais. No Grupo 1 a tarefa era ordenar os estímulos com base na numerosidade, e em seguida ordenar outros estímulos sem ter por base a numerosidade. No Grupo 2 os participantes eram expostos à ordem inversa. No procedimento de ensino informatizado, a tela do computador era dividida em "área de escolha", onde os estímulos eram apresentados aos pares, e "área de construção", onde os estímulos eram dispostos lado a lado após a seleção. Respostas corretas produziam uma animação na tela, após completar a seqüência. Caso contrário, a tela escurecia por 2 s. Após revisão da linha de base, eram apresentados testes de transitividade e conectividade. Todos os participantes atingiram o critério de acerto e foram capazes de formar novas seqüências, com alguma variabilidade inter e intra-sujeitos. Nos testes de conectividade, os participantes do Grupo 1 apresentaram um responder mais consistente com a linha de base. Houve transferência de funções ordinais para os novos estímulos, demonstrando-se a eficácia do procedimento de sobreposição no estabelecimento de classes de estímulos ordinais equivalentes.^len^aPrevious studies have investigated the experimental control over ordinal relations by using overlapping techniques with numerical stimuli. The present work investigated the effects of the order of training and transfer of functions over ordinal relations in deaf children. Twelve hearing-impaired children distributed into two experimental groups served as participants. In Group 1 participants had to product ordinal sequences based on numerosity, and then product ordinal sequences with no numerosity base. Group 2 had to perform the same tasks but beginning with no numerosity based sequences. Computerized procedures showed a screen divided in "choosing area", where pair of stimuli were presented, and "construction area" where stimuli selected by participants appeared side by side. Correct response produced an animated cartoon on the screen after the sequence had been completed; otherwise a blanked screen appeared for 2 seconds. Transitivity and connectedness tests were run after a baseline revision. All participants reached the criterion and formed new sequences but with some inter- and within-subjects variability. In connectedness tests group 1 showed a more consistent performance. Transfer of ordinal functions to new stimuli was documented, thus showing efficacy of overlapping procedures on the establishing of ordinal equivalent stimuli classes.

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