GRUNEWALD-ZEMSCH, Gisela. La supervision dans la formation psychanalytique selon le modèle Eitingon: son histoire, des controverses, des lignes de développement.Elsa Vera Kunze Post Susemihl. []. , 55, 4, pp.137-157. ISSN 0486-641X.

Une borne essentielle dans la formation psychanalytique, c'est la supervision de formation. On présente ici comment et par quel moyen la compétence et l'identité peuvent se développer, ou il peut y avoir un effet inhibiteur. En même temps, il s'agit toujours d'une relation émotionnelle entre superviseur et supervisé pendant la supervision de formation, transpercée par ses propres expériences d'apprentissage et didactiques, chargées de matériel inconscient et ancrées dans le cadre semi-public de l'Institut. Dans cet article on reprend l'histoire de la supervision de formation, on décrit son conflit par rapport à la controverse "teach or treat" et on présente un panorama des théories psychanalytiques les plus employées en supervision. Le résultat, c'est que dans les contextes les plus « rationnels » on actualise toujours une constellation et une dynamique relationnelle émotionnelle, partiellement inconsciente, entre le superviseur et le supervisé.

: relation de supervision de formation; histoire; analyse-contrôle; teach or treat; enchevêtrements institutionnels.

        · | | |     · |     · ( pdf )