LORDELO, Eulina da Rocha    CARVALHO, Ana Maria Almeida. Creche como contexto de desenvolvimento: parcerias adulto-criança e criança-criança. []. , 6, 2, pp.117-124. ISSN 1413-389X.

^lpt^aA pesquisa sobre parcerias desenvolvimentais opondo adulto e criança tem avançado em identificar efeitos positivos e/ou negativos em ambos os contextos, embora com resultados ainda inconclusivos. No entanto, o caráter fragmentário desse campo, em que as investigação abordam aspectos isolados do desenvolvimento - cognitivo, social ou afetivo, dificultam um avanço na compreensão do problema como um todo. Os resultados freqüentemente conflitantes requerem um esforço de integração que permita recolocar os problemas de uma perspectiva global do desenvolvimento. Esse esforço justifica a adoção de uma abordagem teórica que compatibilize uma perspectiva biológica, que supõe direção e limites, dados pelo ambiente de evolução, e uma perspectiva desenvolvimental, que supõe a novidade, fruto das contingências provindas das experiências individuais. O presente trabalho visou explorar essas idéias a partir de alguns resultados de pesquisas que focalizaram as possibilidades de interação adulto-criança e criança-criança em ambiente de creche. Os dados foram obtidos a partir de observações de 62 crianças de 1 a 3 anos. Os resultados encontrados apontam a estabilidade de certos modos de organização, como a orientação para o adulto e para outras crianças, e a mudança na importância relativa do tipo de parceiro conforme o status desenvolvimental da criança. Esses achados empíricos podem ser melhor compreendidos nos quadros de referência de uma abordagem teórica abrangente, como a dos sistemas dinâmicos, vinculada a uma perspectiva etológica, que integre as múltiplas influências - contexto e cultura, base biológica - no fenômeno do desenvolvimento. Ressalta-se a importância de repensar o conceito etológico de ambiente de desenvolvimento nos termos de uma interação dinâmica organismo versus ambiente, à luz dos resultados da pesquisa, conforme ela seja direcionada para apreender essa interação.^len^aThe research on developmental partnerships that opposes adult and children has advanced in identifying positive and negative effects in both contexts, although with inconclusive results. Nevertheless, the scrappy nature of this field, where the studies deal with isolated features of development - cognitive, social or affective - increases the difficulty of progress on the comprehension of the problem as a whole. Results frequently conflicting require an effort for integration that authorises us to replace the problem with a global development perspective. This effort justifies the assumption of a theoretical approach that combines a biological viewes, that supposes direction and limits, settled by evolutionary environment and a developmental bias, that supposes novelty as a product of contingencies provided by individual experiences. This work aimed to explore these ideas from some research results that focused on the interaction possibilities between adult-child and childchild, in a day care environment. The data were obtained from observations of 62 one to three year-old children. The findings point at the stability of some ways of organization, as the orientation to the adult and to the other and the change in the relative importance of each kind of partner, as the child developmental status. These empirical data can be understood in the reference frames of a comprehensive theoretical approach, like the dynamic systems, with to an ethological perspective. This frame of reference must integrate the multiple influences - context and culture, biological bases - in the development phenomena. We highlight the importance of thinking the ethological concept of development in terms of a dynamic interaction between organism versus environment, supported by research results.

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