MENDES, Enicéia Gonçalves; NUNES, Leila Regina d'Oliveira de Paula    FERREIRA, Júlio Romero. Atitudes e percepções acerca dos indivíduos com necessidades educacionais especiais. []. , 10, 2, pp.121-134. ISSN 1413-389X.

^lpt^aO presente relato sistematiza 81 dissertações e teses sobre atitudes e percepções acerca dos portadores de deficiências. Nas universidades públicas foram produzidos 80% dos estudos, sendo que a maioria (82%) foi publicada após 1990. A população-alvo desses estudos foi predominantemente constituída por portadores de deficiência mental (50%) e escolares do ensino fundamental (31%). encontrado, seguido pelas representações de professores e profissionais. Os resultados indicam que as representações sociais, em geral de cunho negativas, se infiltram nos pais e profissionais permeando suas ações e induzindo ao conformismo e falta de responsabilidade na oferta de uma educação de qualidade. Marcante nos estudos é a demanda por melhoria nos programas de formação. Conclui-se que cotejar visões de responsabilidade ou de culpa nas relações sociais, na atual situação, é pouco em relação ao elevado compromisso social que dessas pesquisas^len^aThis paper presents a systematization of the data from 81 master thesis and doctoral dissertations on attitudes and perceptions concerning people with special educational needs. Eighty per cent of these investigations were carried out in public universities and most (82%) of them were published after 1990. People with mental retardation (50%), as well as children from elementary schools (31%) were the target population of these studies. Parents' perception was the most frequent theme, followed by teachers' and others professionals' representations. Data revealed that the both parents and professionals social representations of people with special needs shared derogatory social. These representations permeate their behavior as well as induce conformity and lack of responsibility in providing a high quality education. The need for better professional training is strongly stressed in these studies. Actually, the focus on barely discussed responsibility or guilt in social relations seems to a is miss the high social commitment of this academic production

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