MAGALHAES, Pethymã P.    MURTA, Sheila G.. Treinamento de habilidades sociais em estudantes de psicologia: um estudo pré-experimental. []. , 11, 1, pp.28-37. ISSN 1413-389X.

^lpt^aO ensino formal de habilidades sociais (HS) tem sido negligenciado na formação de psicólogos, apesar de relevante. Este estudo avaliou os efeitos de um treinamento em HS sobre o repertório socialmente habilidoso de 13 estudantes de Psicologia. Foram realizadas 10 sessões grupais e utilizadas vivências, ensaio comportamental, reestruturação cognitiva e relaxamento. Os participantes responderam ao Inventário de Habilidades Sociais, antes e após a intervenção. Os dados foram analisados quantitativamente e o repertório de HS dos participantes classificado clinicamente. Doze participantes apresentaram melhoria no escore total de HS e 7 progrediram quanto à classificação clínica do repertório de HS. O grupo, em média, melhorou em todos os escores fatoriais de HS e o repertório de HS grupal progrediu na classificação clínica em todos os fatores. Os resultados indicam que os participantes desenvolveram HS, mas a ausência de controles impede a atribuição de causalidade ao programa, o que poderá ser investigado futuramente.^len^aThe formal teaching of social skills (SS) has been neglected in the education of psychologists, although relevant. This study evaluated the effects of a social skills training on the social skills repertoire of 13 students of psychology. Ten group sessions were conducted and group dynamics, role playing, cognitive restructuring, and relaxation were used as techniques. The participants answered the Social Skills Inventory (SS), before and after the intervention. The data were analyzed quantitatively and the social skills repertoires of participants were classified clinically. Twelve participants presented improvement in the total score of SS and 7 progressed in the clinical classification of their social skills repertoires. The group, on average, improved in the factorial scores of SS and the group repertoire of SS progressed in the clinical classification in every factors. Results showed that the participants developed social skills, but the absence of a control group hampers the attribution of causality to the program, which could be verified in future.

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