SOUZA, Ruth Daisy Capistrano de; ASSIS, Grauben José Alves de    MAGALHAES, Priscila Giselli Silva. Equivalência numérica em crianças surdas. []. , 13, 2, pp.113-127. ISSN 1413-389X.

^lpt^aO Estudo 1 teve por objetivo avaliar os efeitos de um procedimento de ensino por sobreposição e verificar a emergência de seqüências não ensinadas diretamente. Participaram cinco crianças surdas. Os participantes deveriam responder a seqüências de pares de estímulos sobrepostos. Se a seqüência fosse correta, uma animação gráfica era apresentada na tela do computador e paralelamente, sinais em LIBRAS pela experimentadora. Se a seqüência fosse outra, a tela escurecia por 3s e mesma configuração de estímulos era apresentada. Testes de transitividade e conectividade foram aplicados. No Estudo 2, três outras crianças surdas foram expostas ao mesmo procedimento, além de testes de generalização e re-testes. Os participantes responderam prontamente aos testes e re-testes. Os resultados confirmaram a eficiência do procedimento de ensino por sobreposição de estímulos, evidenciando que equivalência pode ocorrer mesmo fora dos parâmetros de emparelhamento de acordo com modelo. Sugere-se ampliar a investigação sob controle condicional e contextual.^len^aThe Study 1 aimed to evaluate the effects of a teaching procedure by overlapping two-stimuli and verify the emergence of non-directly taught sequences. Took part in this study five deaf children. The participants should respond to overlapping two-stimuli sequences. If the sequence was correct an animated figure appeared in the computer screen parallel, signs in the Brazilian Sign Language were presented by the researcher. If the sequence was different, the screen got dark for 3s and the same stimuli configuration was presented. Tests of transitivity and connectivity were applied. In Study 2, three other deaf children were exposed to the same procedure, as well as generalization tests and retests. The participants responded readily to the tests and retests. The outcomes confirmed the efficiency of teaching procedure by overlapping two-stimuli, making clear that equivalency can occur outside the matching-to-sample parameters. It’s suggested to expand the investigation under contextual and conditional control.

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