LUCIO, Patrícia Silva    PINHEIRO, Ângela Maria Vieira. Escala da Avaliação da Competência da Leitura pelo Professor (EACOL): evidências de validade de critério. []. , 21, 2, pp.499-511. ISSN 1413-389X.  https://doi.org/10.9788/TP2013.2-15.

^lpt^aA Escala da Avaliação da Competência da Leitura pelo Professor (EACOL) foi criada com o objetivo de fornecer uma maneira rápida e de baixo custo para a triagem das dificuldades de aprendizagem dos alunos pelos professores. O presente estudo investiga a concordância entre o desempenho de crianças na leitura em voz alta de palavras isoladas e a avaliação dos professores na EACOL. Foram avaliadas 137 crianças (52% do sexo feminino) cursando do 2º ao 5º ano de escolarização da cidade de Belo Horizonte. Em geral, as correlações entre o desempenho das crianças na leitura de palavras e a EACOL foram moderadas, sendo que a maior concordância de desempenho esteve entre as classificações de habilidade mais baixas. Os resultados são promissores, mas apontam para a necessidade de ajustes nos itens da EACOL, a fim de melhorar a concordância nos níveis mais elevados de habilidade.^len^aThe Scale of Assessment of Reading Competence of Students by the Professor (EACOL) was created with the goal of providing a quick and inexpensive screening for learning difficulties of students by teachers. The present study investigates the correlation between the performance of children in reading single words aloud and their evaluation by the teachers in the EACOL. We evaluated 137 children (52% female) attending the 2nd to the 5th year of schooling in the city of Belo Horizonte. In general, the correlations between children's performance in reading words and EACOL were moderate, and the agreement in performance was better between lower ability classifications. The results are promising, but point to the need for adjustments to the items of EACOL in order to improve the agreement in the highest levels of skill.^les^aLa Escala de Evaluación de Competencia de Lectura de Estudiantes por el Profesor (EACOL) fue creada con el objetivo de proporcionar una manera rápida y económica de evaluar las dificultades de aprendizaje de los alumnos por los profesores. El presente estudio investiga la correlación entre el desempeño de niños al leer en voz alta palabras aisladas y la evaluación de los profesores en la EACOL. Fueron evaluados 137 niños (52% sexo femenino) cursando entre el 2º y 5º año de sistema escolarizado en la ciudad de Belo Horizonte. En general, la correlación entre el desempeño de lectura de los niños y la EACOL fue moderado, y la mayor concordancia en el desempeño estuvo entre las clasificaciones de habilidad más bajas. Los resultados son prometedores, pero apuntan a la necesidad de ajustes en los elementos de la EACOL para mejorar la concordancia en los niveles de habilidad más altos.

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