CAVALINI, Santuza Fernandes Silveira; MECCA, Tatiana Pontrelli; CRUZ-RODRIGUES, Cyntia Pinheiro Camila    MACEDO, Elizeu Coutinho de. Inteligência: efeito do tipo de escola e implicaçõesna normatização das escalas wechsler para crianças. []. , 23, 2, pp.493-505. ISSN 1413-389X.  https://doi.org/10.9788/TP2015.2-19.

^lpt^aA capacidade intelectual dos indivíduos está relacionada a diversos fatores, entre eles o nível socioeconômico. Desta forma, o presente estudo teve por objetivo comparar o desempenho de crianças de escolas públicas e particulares na Escala de Inteligência Wechsler para Crianças - 3ª edição (WISC-III). Foram avaliadas 296 crianças entre 6 e 9 anos de idade. Os resultados mostraram desempenho superior dos estudantes de escolas particulares nos subtestes específicos, nos índices fatoriais e gerais, com diferenças estatisticamente significativas entre os grupos etários. Foi verificado um tamanho de efeito maior para os subtestes verbais, uma vez que estes estão associados a experiências formais de aprendizagem. De modo geral, as diferenças se mantiveram ao longo das faixas etárias, exceto para o subteste Completar Figuras e para os subtestes Código e Procurar Símbolos. Nestes últimos as diferenças foram observadas apenas aos 6 e 7 anos de idade. O presente estudo aponta para a importância das diferenças entre tipos de escolas no desempenho em tarefas cognitivas, que devem ser consideradas na normatização de instrumentos como as Escalas Wechsler de Inteligência.^len^aThe individual's intellectual ability is related to several factors, including socioeconomic status. The presente study aimed to compare the performance of children in public and private schools on the Wechsler Intelligence Scale for Children - 3^rd edition (WISC-III) in 296 children between 6 and 9 years old. The results showed superior performance of private school students in specific subtests and general indexes, with statistically significant differences between age groups. A larger effect on verbal subtests was checked, since these are associated with formal learning experiences. Overall differences remained over the age groups, except for the Picture Completion Coding and Search Symbols subtests. These latter differences were observed only at 6 and 7 years old. This study points to the importance of the differences between types of schools on performance in cognitive tasks, which should be considered in the standardization of instruments such as the Wechsler Intelligence Scales^les^aLa capacidad intelectual de las personas está relacionada con varios factores, como el nivel socioeconómico. Este estudio tuvo como objetivo comparar el rendimiento de los niños en las escuelas públicas y privadas en el Escala de Inteligencia de Weschler para Niños (WISC-III) en 296 niños de entre 6 y 9 años de edad. Los resultados mostraron un rendimiento superior de los estudiantes de escuelas privadas en subtests específicos en los factores y los índices generales, con diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de edad. Un efecto mayor en subtests verbales se comprobó, ya que estos se asocian con experiencias formales de aprendizaje. Las diferencias globales se mantuvieron en los grupos de edad, excepto en los subtest cifras completas y subtests Símbolos y búsqueda de códigos. Se observó que estas últimas diferencias sólo a los 6 y 7 años de edad. Este estudio apunta a la importancia de las diferencias entre los tipos de escuelas en el rendimiento en tareas cognitivas, que deben ser considerados en la estandarización de los instrumentos como las Escalas Wechsler de Inteligencia

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