SOUZA, Elaine de Jesus; SILVA, Joilson Pereira da    SANTOS, Claudiene. Homofobia na escola: as representaçõesde educadores/as. []. , 23, 3, pp.635-647. ISSN 1413-389X.  https://doi.org/10.9788/TP2015.3-09.

^lpt^aA análise das representações sociais dos/as docentes acerca da homofobia constitui um caminho promissor para estimular a reflexão e a busca de conhecimentos mais coerentes acerca da amplitude dessa violência que, de modo sutil ou manifesto, ocasiona sofrimentos na vida de jovens que não se enquadram no padrão heteronormativo. Portanto, essa pesquisa qualitativa teve como principal objetivo analisar as representações sociais de educadores/as da educação básica acerca da homofobia na escola. Para tanto, foi empregado o método de análise de conteúdo categorial temática e o instrumento constituiu-se de um questionário e entrevista semiestruturada realizados com sete docentes do ensino fundamental maior. Os resultados obtidos revelaram que as representações dos/as docentes acerca da homofobia englobam uma variedade de pensamentos, crenças, ideias pré-estabelecidas e contradições. Pois, além de concepções reducionistas, que definem a homofobia somente como uma aversão ou preconceito contra os homossexuais, sobretudo, devido à carência dessa temática na formação inicial e continuada, também houve algumas concepções mais amplas, que indicam as práticas sutis da homofobia. Assim, esse estudo evidencia a necessidade de mais pesquisas nesse campo, que além da análise das representações de educadores/as, os cursos de formação docente abordem, de modo significativo, os temas diversidade sexual e homofobia, possibilitando intervenções e ações que auxiliem no combate à homofobia (re)produzida no espaço escolar.^len^aThe analysis of social representations of teachers about homophobia constitute a promising way to stimulate reflection and the search for more coherent knowledge about the extent of this violence that, of subtle or manifest way, cause unnecessary suffering in the lives of young people who do not frame in heteronormative standard. Therefore, this qualitative study aimed to analyze the social representations of teachers of basic education about homophobia in the school. To this end, we employed the thematic categorical content analysis method and the instrument consisted of a questionnaire and semi-structured interviews conducted with seven greater elementary school teachers. The results revealed that the representations of teachers about homophobia include a variety of thoughts, beliefs, pre-established ideas and contradictions. Because, beyond of conceptions reductionist that define homophobia only as an aversion or prejudice against homosexuals, primarily due to the lack of this theme in the initial and continued training, there was also some broader conceptions, which indicate the subtle practices of homophobia. Thus, this study highlights the need for more research in this field, that in addition to the analysis of representations of educators, teacher education courses address, significantly, the themes sexual diversity and homophobia, enabling interventions and actions that assist to combat homophobia produced and reproduced in the space school.^les^aEl análisis de las representaciones sociales de los maestros sobre la homofobia es una forma prometedora para estimular la reflexión y la búsqueda del conocimiento más coherente sobre el alcance de esta violencia, de manera sutil o evidente, causar sufrimiento innecesario en la vida de los jóvenes que no se ajustan al estándar heteronormative. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo analizar las representaciones sociales de los maestros de educación básica sobre la homofobia en la escuela. Para ello, se utilizó el método de contenido categorial temático. Los resultados revelaron que las representaciones de los maestros sobre la homofobia abarcan una variedad de pensamientos, creencias, ideas preestablecidas y contradicciones. Porque además de la reducción de las concepciones que definen la homofobia sólo como una aversión o el prejuicio contra los homosexuales, sobre todo debido a la falta de este tema en la formación inicial y continua, también hubo algunas concepciones más amplias, que indican las prácticas sutiles de homofobia. Así, este estudio pone de relieve la necesidad de más investigación en este campo, además del análisis de las representaciones de los educadores, los cursos de formación del profesorado que abordan, de manera significativa, los temas de la diversidad sexual y la homofobia, permitiendo intervenciones y acciones que ayuden a combatir la homofobia producido y reproducido dentro de la escuela.

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