NASCIMENTO, Ivany Pinto. Projeto de vida de adolescentes do ensino médio: um estudo psicossocial sobre suas representações. []. , 12, 12, pp.55-80. ISSN 1413-666X.

^lpt^aEste estudo das representações sociais do Projeto de Vida dos adolescentes de escolas públicas de Belém tem como foco central à compreensão, a arqueologia psicossocial em que as adolescências se produzem, e as condições que determinam o processo de construção e partilha de conhecimentos sobre a vida futura. A pesquisa teve como amostra seis escolas distribuídas entre a região central e a periférica da cidade de Belém. Os sujeitos são 725 adolescentes divididos entre o sexo feminino e o sexo masculino distribuídos entre os grupos de 15 a 24 anos, dos 2º e 3º anos do ensino médio, dos turnos diurno e noturno. Os resultados demonstram que as condições de produção e circulação destas representações sociais refletem as imagens e os significados sobre o Projeto de Vida, como também, a multidimensional idade do campo psicossocial, e suas determinações. Além disto, estes resultados indicam que existe uma enorme lacuna entre as políticas públicas socioeducacionais destinadas para os adolescentes, e as possibilidades de desenvolvimento de habilidades para realizarem seus projetos de vida, uma vez que estas políticas representam um caminho de oportunidades, sobretudo, para aqueles adolescentes que se constituem a maioria, dependem exclusivamente destas políticas para desenvolver habilidades de vida e acadêmicas para a realização de seu projeto de vida. A luz destes resultados se chama a atenção para que nossos governantes e os profissionais, sobretudo os da educação e, também, os adolescentes que discutam sobre a possibilidade de uma proposta socioeducacional que afirme e garanta oportunidades para que os adolescentes possam realizar seus projetos de vida.^len^aThis study of social representations of the Project of Life of Adolescents in public schools of the city of Belém, has as central focus the comprehension of psychosocial archeology in which the adolescence are produced and the conditions that determine the process of construction and allotment of knowledge about their future lives. The research has as sample 6 (six) public high schools distributed through the central region and the surroundings of Belem. The citizens are 725 adolescents of both genders, male and female, all of them distributed in groups between 15 up to 24 years old, pertaining to the second and third years of mean education level at high schools, from daylight and night shifts. Results demonstrate that the conditions production and circulation of those social representations reflect images and meanings on the Project of Life, as well the multidimensional age of the psychosocial fields and its determinations. Besides, these results indicate that there is an enormous gap among educational public politics destined to the adolescents, and the possibilities for the development of abilities to realize their Project of Life. Since these politics represent a way of opportunities, mainly for those adolescents that form the majority, who exclusively depend on such a politics to develop life and academic abilities to materialize the Project of Life. At the light of these politics, it calls attention for the fact our governs and education professionals, and also the adolescents, to discuss about a social-educational proposal that affirms and warranties chances so that the adolescents can carry on with their Project of Life.

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