FURLANETTO, Ecleide Cunico. Formação contínua de professores: aspectos simbólicos. []. , 19, pp.39-53. ISSN 1414-6975.

^lpt^aEste artigo está pautado numa pesquisa que foi desenvolvida numa Escola de Ensino Fundamental localizada em Heliópolis na cidade de São Paulo cujo objetivo foi contribuir com novos elementos para repensar a formação continuada de professores, ampliando, dessa maneira, a compreensão de como se dá essa formação. A investigação foi iniciada a partir do exercício da escuta simbólica das falas dos professores. A Indisciplina emergiu como um problema. A partir de movimentos, referendados em Jung, denominados de circundação, ampliação e reconstelação, fomos nos aproximando do problema o qual foi se transformando num símbolo que, ao ser elaborado, possibilitou que os professores construíssem novos sentidos para as atitudes dos alunos, bem como desenvolvessem práticas pedagógicas mais sintonizadas com as necessidades da comunidade educativa.^len^aThis article is based on a study developed in an Elementary School located in Heliópolis in the city of São Paulo. The objective of this study was to contribute with new elements with wich to rethink the continuing formation of teachers, and in this manner increase the understanding of how this formation is given. The investigation began with an exercise of symbolic listening to what the teachers were saying. One of the problems to arise was insubordination. Through Jungian movements, known as circumduction, amplification and reconstellation, we began to approach the problem which was transformed into a symbol. Through the elaboration of this problem, the teachers were able to give new meaning to the attitudes of the students, as well as develop pedagogic practices which are more syntonized with the needs of the educational community.^les^aEste artículo tiene su base em uma investigación que fue desarrollada em uma escuela de enseñanza fundamental localizada en Heliópolis, en la ciudad de San Pablo, cuyo objetivo fue contribuir con nuevos elementos para repensar la formación continuada de profesores, ampliando, de esta manera la compreensión de como se da esa formación. La investigación fue iniciada a partir de el ejercício de escucha simbólica de los relatos de los profesores. La indisciplina emergió como un problema. A partir de movimientos, respaldados em Jung, denominados de circundación, ampliación e reconstelación, fuimos aproximandonos del problema que fue transformandose em un símbolo que, al ser elaborado torno possible que los profesores contruyesen nuevos sentidos para las actitudes de los alumnos, bien como que desarrollasen prácticas pedagógicas más sintonizadas con las necesidades de la comunidad educativa.

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