AGUIAR, Maria da Conceição Carrilho de. Implicações da formação continuada para a construção da identidade profissional. []. , 23, pp.155-173. ISSN 1414-6975.

^lpt^aA intenção deste trabalho é trazer algumas reflexões acerca das implicações dos processos de formação continuada para a construção da identidade profissional do professor. Participaram da pesquisa 62 professores alunos de cursos de pós-graduação (lato sensu) oferecidos por universidades e faculdades públicas e privadas de Pernambuco. São profissionais que atuam nas várias redes de ensino e lecionam na educação básica e no ensino superior. Os resultados permitem constatar que, para além de elementos constitutivos da identidade, a formação é algo extremamente valorizado pelo professor. Ressalta-se ainda, como resultado relevante deste estudo, a influência da formação continuada sobre a identidade profissional. A condições de trabalho do professor, a falta de reconhecimento e valorização social é patente em seus depoimentos. Inerente à identidade docente, a crise se manifesta no cotidiano desses professores através da baixa auto-estima e do pouco reconhecimento de si pelos outros. Desse modo, os resultados demonstram que não é o papel assumido socialmente, o ser professor que incomoda. É, sobretudo, o desprestígio social e progressiva degradação da profissão e da sua identidade social que os deixa desmotivados.^len^aThis research intends to reflect about the implications in the process of continuous progress for the teacher's professional identity development. Sixty two teachers subscribed in post graduation courses offered by public and private universities from Pernambuco participated. They are professionals who act in all school systems teaching from elementary school to university. Results allow us to verify that, besides the constitutional information of identity, graduation is exetremely valorized by the teachers. Still, it is pointed as a relevant result in this research the influence of continuous progress upon professional identity. The teacher's bad job conditions, lack of recognizement and social valuing are massively clear in their interviews. Within the tutor's identity, the crisis is revealed on their day by day through low self-steem and lack of recognizement for others. That way, the results shows that the fact of being a teacher is not what bothers. It is, overall, the social disreputation and the progressive degradation of the profession and their social identity let them unmotivated.^les^aLa intención de este trabajo es traer algunas reflexiones acerca de las implicaciones de los procesos de formación continuada para la construcción de la identidad profesional del profesor. Participaron de la pesquisa (62) profesores alumnos de cursos de postgrado (lato sensu) ofrecidos por universidades y facultades públicas y privadas de Pernambuco. Son profesionales que actuan en las varias redes de enseñanza y dan clases en la educación básica y enseñanza superior. Los resultados permiten constatar que, para además de elementos constitutivos de la identidad, la formación es algo extremamente valorado por el profesor. Se resalta aún como resultado relevante de este estudio la influencia de la formación continuada sobre la identidad profesional. La condición de trabajo del profesor, la falta de reconocimiento y valoración social es patente en sus depoimentos. Inherente a la identidad docente, la crisis se manifesta en el cotidiano de eses profesores a través de la baja autoestima y del poco reconocimiento de si por los otros. De ese modo, los resultados demuestran que no es el papel asumido socialmente, el ser profesor que incomoda. Y, sobre todo, el desprestígio social y la progresiva degradación de la profesión y de su identidad social que los deja desmotivados.

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