ALVES, Cecília Pescatore    SILVA, Antonio Carlos Barbosa da. Psicologia escolar e psicologia social: articulações que encontram o sujeito histórico no contexto escolar. []. , 23, pp.189-200. ISSN 1414-6975.

^lpt^aO presente ensaio descreve as possíveis articulações entre a Psicologia Social e a Psicologia Escolar, dando ênfase à construção de um saber centrado no desenvolvimento de ações críticas, éticas, inovadoras e transformadoras voltada à realidade brasileira. Uma articulação possível de estabelecer estratégias psicossociais críticas na comunidade escolar, que atente aos aspectos sócio-históricos que fazem parte do universo humano e contribuem para a constituição de um sujeito mais consciente, crítico, ético, sensível e autônomo. Parte-se do pressuposto de que a possível integração de saberes, como a Psicologia Escolar-Psicologia Social, de forma interdisciplinar, é capaz de redimensionar o processo dialético que perpassa a realidade objetiva e subjetiva da comunidade escolar, identificando as contradições da estrutura concreta e simbólica dos conflitos escolares e, assim, possibilitar ao psicólogo escolar uma postura comprometida com as questões sociais e históricas que ocorrem nesse campo de atuação, para que surjam propostas de intervenções alternativas e realistas que permitem a esse profissional uma atuação política emancipatória.^len^aThis actual essay describes the possible pronounced between Social Psychology and School Psychology, attributing accentuation on a construction of knowledge concentrated on development of judgment, ethical, innovating and transforming actions turns to Brazilian's reality. A possible pronounced in establishing critics psychosocial strategies into a school community that approves the aspects social historic that makes part of human universe and contributing for the subject constructing most conscientious, critic, ethical, sensible and self-contained. Initiated by the presumed that the might possible integration of knowledge as School Psychology- Social Psycology, in a inter-Science way, is capable in resize dialectic process that touch lightly by objective and subjective reality of the school community, identifying the contradictions of concrete and symbolic structure in school collisions and therefore possibility to the scshool psychologist to have a compromised position with social and historic questions that occurs into this action field, is believed that became through alternative and realistic interventions propositions that allowed to these professional an emancipation politics actuation.^les^aEl presente ensayo describe las posibles articulaciones entre la Psicología Social y la Psicología Escolar, enfatizando la construcción de un saber centrado en el desarrollo de acciones críticas, éticas innovadoras y transformadoras volcadas a la realidad brasileña. Una articulación posible de establecer estrategias psicosociales críticas en la comunidad escolar, que atente a los aspectos sociohistóricos que hacen parte Del universo humano y contribuyen para la constitución de un sujeto más consciente, crítico, ético, sensible y autónomo. Se parte de que la posible integración de los haberes, como la Psicología Escolar - Psicología Social, de modo interdisciplinar, es capaz de redimensionar el proceso dialéctico que persaza la realidad objetiva y subjetiva de la comunidad escolar, identificando las contradicciones de la estructura concreta y simbólica de los conflictos escolares y posibilitar al psicólogo escolar una postura comprometida con las cuestiones sociales e históricas que ocurren en ese campo de actuación, para que surjan propuestas de intervenciones alternativas y realistas que permiten a ese profesional una actuación política emancipatoria.

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