MACHADO, Laêda Bezerra. Eles "passam de bolo" e ficam cada vez mais analfabetos: discutindo as representações sociais de ciclos de aprendizagem entre professores. []. , 24, pp.111-128. ISSN 1414-6975.

^lpt^aUma das políticas mais incisivas de enfrentamento do fracasso escolar tem sido a implantação de ciclos de aprendizagem. Este estudo faz um levantamento do conteúdo das representações sociais dessa nova forma de organização curricular. Trinta professores da rede municipal do Recife participaram da pesquisa respondendo a uma entrevista semi-estruturada. Os resultados apontam uma representação social de ciclos de aprendizagem centrada na promoção automática. Os alunos continuam analfabetos, a despeito da permanência na escola. Essa representação social é revelada na desmotivação geral dos professores com as possibilidades de aprendizagem e educação das futuras gerações. Os resultados vêm confirmar que, sem o comprometimento coletivo de gestores do sistema educacional, escolas, profissionais, famílias e alunos, as diferentes inovações educacionais poderão contribuir ainda mais para fragilizar a qualidade da educação^len^aOne of the most incisive politics to combat school failure has been the introduction of learning cycles. This research intends to investigate the social representations on this new way of curricular organization.Thirty teachers from public schools of Recife participated answering a semi-structured interview. The results point to a social representation of the cycles centered in an automatic approval.Despite being at school, students remain illiterate. This representation is revealed in the general lack of motivation from the teachers with the possibilities of learning for the next generations.These results confirm that, without the compromise of the schools, managers in the educational system, family and the students all the different educational innovations will decline even more the quality of education^les^aUna de las políticas más incisivas de enfretamiento del fracaso escolar ha sido la implantación de ciclos de aprendizaje. Este estudio hace una levatamiento del contenido de las representaciones sociales de esa nueva forma de organización curricular. Treinta profesores de la red municipal de Recife participaron de la investigación contestando una encuesta semiestructurada. Los resultados apuntan una representación social de ciclos de aprendizaje centrada en la promoción automática. Los alumnos continuan analfabetos, a despecto de la permanencia en la escuela. Esa representación social es revelada en la desmotivación general de los profesores para con las posibilidades de aprendizaje y educación de las futuras generaciones. Los resultados vienen a confirmar que, sin comprometimiento colectivo de gestores del sitema educacional, escuelas, profesionales, familias y alumnos a las distintas inovaciones educacionales podrán contribuir más aún para fragilizar la calidad de la educación

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )