BENTES, Nilda de Oliveira. A bronca na sala de aula, uma visão do professor. []. , 24, pp.129-135. ISSN 1414-6975.

^lpt^aA pesquisa estuda a bronca na intervenção docente. Para tal, analisamos as significações que os sujeitos de duas escolas públicas de ensino fundamental e médio de Belém, PA, atribuem à bronca nas relações de sala de aula. Privilegiamos, como instrumentos de coleta dados, a observação participante, entrevista semi-estruturada e os conceitos de dialogia em Bakhtin, mediação social em Vygotsky e autoridade partilhada em Santos, como aportes teóricos desta investigação. O professor ensina além dos conteúdos escolares e propicia outras lições que têm impacto na formação do aluno como pessoa. Os resultados mostram que os rituais desmobilizantes, as aulas repetitivas e as estratégias punitivas caracterizam a ação docente. Concluímos que uma prática pedagógica com uma dinâmica de interação mais propícia às aprendizagens e à formação da pessoa, baseada na autoridade partilhada e no diálogo com o outro, é uma forma de lidar com as situações educativas na relação professor/aluno e no processo ensino/aprendizagem, apontados pelos professores da pesquisa^len^aThe research studies the quarrel in the teaching intervention. For such we analyze the significações that the citizens of two public schools of basic and average education, of Belém, Pará attribute to the quarrel in the relations of classroom. We privilege as instruments of collection given to the participant comment, half-structuralized interview and the concepts of dialogia in Bakhtin, social mediation in Vygotsky, and shared authority in Saints as you arrive in port theoretical of this inquiry. The professor teaches beyond the pertaining to school contents and propitiates other lições that have impact in the formation of the pupil as person. The results show that, the desmobilizantes rituals, the repetitive lessons and the punitive strategies characterize the teaching action. We conclude that pedagogical practical one with a dynamics of more propitious interaction to the learnings and the formation of the person, based on the partilhada authority and in the dialogue with the other, they are form to deal with the educative situations, in the relation professor/aluno and the process ensino/aprendizagem, pointed for the professors of the research^les^aLa investigación estudia la pelea en la intervención de enseñanza. Para tales analizamos el significações que los ciudadanos de dos escuelas públicas de educación básica y media, de Belém, cualidad de Pará a la pelea en las relaciones de la sala de clase. Privilegiamos como comentan los instrumentos de la colección dados al participante, entrevista de la mitad-structuralized y los conceptos del dialogia en Bakhtin, mediación social en Vygotsky, y partilhada de la autoridad en santos mientras que usted llega en teórico portuario de esta investigación. El profesor enseña más allá de pertenecer al contenido y a los propitiates de la escuela otros lições que tengan impacto en la formación de la pupila como persona. Los resultados demuestran que, los rituales de los desmobilizantes, las lecciones repetidoras y las estrategias punitivas caracterizan la acción de enseñanza. Concluimos que práctico el pedagógico con una dinámica de una interacción más propicia a los learnings y la formación de la persona, basada en la autoridad del partilhada y en el diálogo con el otro, ellos es forma a ocuparse de las situaciones educativas, en la relación professor/aluno y el proceso ensino/aprendizagem, señalado para los profesores de la investigación

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