MATOS, Mariana    FERREIRA, Sandra. O papel da afetividade e do outro na constituição de leitores de classes menos favorecidas. []. , 26, pp.87-107. ISSN 1414-6975.

^lpt^aObjetivou-se verificar como se dá a constituição de leitor em classes menos favorecidas, quais as influências da afetividade, quem são os outros mediadores e a influência do meio social nesse processo. Foram selecionados seis adolescentes de uma escola pública da zona sul do Recife, por indicação das bibliotecárias e/ou através de observações informais na biblioteca escolar. Inicialmente, realizou-se uma entrevista para levantar aspectos das histórias de vida e de leitura, interesses, trajetória escolar e concepções de leitura e de leitor. Posteriormente, selecionaram-se duas garotas e um garoto, de 17 anos, com as histórias mais representativas, aos quais foi aplicada uma segunda entrevista para maiores esclarecimentos. Observou-se que nos três casos, há um outro, um mediador com o qual se há vínculos afetivos - de admiração, de dependência, de prazer, de interesse. Um outro que também pode ser a cultura, como é o caso do livro.^len^aOur aim was to verify the constitution of the reader in poor classes, the influences of affection, who are the mediators and the influence of social environment in the process. We selected six teenagers from a public school in the southern area of Recife, for appointed by librarians and / or through informal observations in the school library. Initially, there was an interview to get aspects of life history and reading, interests, academic trajectory and conceptions of reading and reader. Subsequently, two girls and a boy, all 17 years old, were selected, those with the most representative histories, to whom a second interview was done for further clarification. It was observed that in the three cases, there is another one, a mediator with whom the reader must have affective ties - admiration, dependency, pleasure, and interest. Another one who also may be the culture, such as the book.^les^aSe ha objetivado verificar como se constituye el lector en clases menos favorecidas, cuales las influencias de la afectividad, quienes son los otros mediadores y la influencia del medio social en ese proceso. Fueron seleccionados seis adolescentes de una escuela pública de la zona sur de Recife, por indicación de las bibliotecarias y/o a través de observaciones informales en la biblioteca escolar. Inicialmente se realizó una entrevista para investigar aspectos de las historias de vida y de lectura, intereses, trayectoria escolar y concepciones de lectura y de lector. Posteriormente se seleccionaron dos chicas y un chico de 17 años, con historias más representativas, a los cuales les fue aplicada una segunda entrevista para aclarar más ampliamente. Se observó que en los tres casos, hay otro, un mediado con el cual hay vínculos afectivos - de admiración, de dependencia, de placer, de interés. Otro que también puede ser representado por la cultura, como es el caso del libro.

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