VIEIRA, Rita de Cássia. O psicólogo e o seu fazer na educação: uma crítica que já não é mais bem-vinda. []. , 27, pp.179-192. ISSN 1414-6975.

^lpt^aEste artigo tem por objetivo avaliar o trabalho do psicólogo no âmbito da Educação, tendo como referências as críticas que lhe têm sido feitas. Refletindo sobre essa atuação no contexto brasileiro, considera-se que, embora em casos já relatados pela literatura crítica, a psicologia possa efetivamente ter contribuído para justificar processos de exclusão educacional ou social, a atuação do psicólogo não é monolítica. Conclui-se observando que é possível que seu trabalho possa ter o efeito contrário e contribuir para a inclusão escolar e social de grupos desfavorecidos, quando inspirado em perspectivas teóricas que enfatizem a gênese social e cultural dos fenômenos psicológicos.^len^aThis article aims to evaluate the work of the psychologist in the field of Education vis-à-vis the current critique to which it has been submitted. Reflecting about this work in brazilian context, one consider that, although in cases already documented in the literature psychology may have contributed for educational and social exclusion, the work of the psychologist is far from being undifferentiated. One concluded that it is possible that they work may, in some cases, follow the opposite direction and contribute for the educational and social inclusion of disadvantaged students, when inspired by theoretical perspectives emphasizing the social and cultural genesis of psychological phenomena.^les^aEl presente artículo tiene por objetivo avalar el trabajo del psicólogo en el ámbito de la Educación, teniendo como referencia las críticas que le han sido hechas. Reflexionando acerca de esa actuación en el contexto brasileño, considerase que, aunque en los casos ya relatados por la literatura crítica, la psicología posiblemente há contribuido para justificar procesos de exclusión educativa o social, la actuación de lo psicólogo no es monolítica. Concluimos observando que es posible que su trabajo pueda causar el efecto contrario y contribuir para la inclusión escolar y social de grupos desfavorecidos, cuando inspirado em perspectivas teóricas que enfaticen lá gênesis social y cultural de los fenómenos psicológicos.

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