SOUZA, Vera Lucia Trevisan de; ANDRADA, Paula Costa; PISSOLATTI, Lúcia Maria    VENANCIO, Magda Machado Ribeiro. Os sentidos da escola para os pais. []. , 36, pp.55-66. ISSN 1414-6975.

^lpt^aO objetivo deste artigo é apresentar parte dos resultados de uma pesquisa em que se investigaram os sentidos que os pais atribuem à escola de seus filhos. Utiliza-se como referencial teórico a Psicologia Histórico-Cultural, sobremaneira os conceitos de Vigotski sobre o desenvolvimento humano. A partir da análise de observações realizadas na escola e das respostas dos pais ou responsáveis em questionários aplicados, pôde-se perceber que, na perspectiva dos pais, os aspectos motivadores para seus filhos frequentarem a escola distanciam-se das atividades ou objetivos pedagógicos e se relacionam com interesses voltados à interação com os colegas e possibilidades de participação em atividades esportivas. Esses resultados evidenciam o desafio a ser enfrentado pelo psicólogo escolar, na promoção de mediações que favoreçam interações que mobilizem os alunos à aprendizagem, o que passa, necessariamente, pela formação de professores.^len^aThe purpose of this paper is to present the results of a survey that investigated the sense that parents assign to their children's school. We take Historical-Cultural Psychology as theoretical and methodological basis particularly on the concepts of Vygotsky's human development. From the analysis of observations carried out at school and of the responses of questionnaires of parents or guardians, we could realize that, from the perspective of parents, the motivational aspects to their children attending school are not in pedagogical activities or educational objectives and they are associated with interests related to interaction with colleagues and possibilities for participation in sports activities. These results show the challenge to be faced by the school psychologist in promoting mediation to encourage interactions that mobilize students for learning, what necessarily passes through teacher education.^les^aEl objetivo de este trabajo es presentar los resultados de un estudio que investigó el sentido en que los padres dan a la escuela de sus hijos. Tomamos la Psicología Histórico-Cultural como base teórica y metodológica, especialmente los conceptos de desarrollo humano de Vygotsky. Del análisis de las observaciones que se hicieron en la escuela y de las respuestas de los cuestionarios de los padres o tutores, nos damos cuenta de que, desde la perspectiva de los padres, los aspectos motivacionales para que sus hijos vayan a la escuela no están en actividades pedagógicas o objetivos educativos, pero están asociados a intereses relacionados con la interacción con sus colegas y las posibilidades de participación en actividades deportivas. Estos resultados muestran el desafío que enfrenta el psicólogo de la escuela en la promoción de la mediación para promover interacciones que movilizan a los estudiantes para el aprendizaje, qué pasa necesariamente a través de la formación de los docentes.

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