BOUTEILLER, Eveline. Escrita, texto e leitura: questões para o ensino da psicologia. []. , 37, pp.103-109. ISSN 1414-6975.

^lpt^aNeste relato de experiência profissional, pretende-se relacionar escrita, texto e leitura e seu papel na produção de conhecimento durante a formação acadêmica do psicólogo e os cursos de pós-graduação. O lugar da escrita tem sido burocrático, pois escrever na maior parte das vezes serve apenas como avaliação, o que significa que o aluno repete o que já é sabido. O entrelaçamento entre leitura e escrita - e é assim que o texto deve ser entendido - também se dá em termos semelhantes: lê-se muito para adquirir o conhecimento e para aprender a escrever como a academia prefere ler. Escrever e ler passarão a ser importantes na formação do psicólogo quando forem entendidos como processos criativos, atribuidores de sentidos novos, quando a escrita deixar de ser apenas forma de avaliação.^len^aIn this professional experience report, the intention is to connect writing, reading and text and their role in knowledge production during the psychologist's academic education and postgraduate programs. The place of writing has been bureaucratic as, most of the times, writing serves merely as evaluation, which means that the student repeats what is already known. The intertwining between reading and writing - and this is the way in which the text should be understood - also occurs in similar terms: the students read a lot to acquire knowledge and to learn how to write like the academia prefers to read. Writing and reading will become important in the psychologist's education when they are understood as creative processes that attribute new meanings, and when writing ceases to be only a form of evaluation.^les^aEn este relato de experiencia profesional, se pretende relacionar escritura, texto y lectura y su papel en la producción de conocimiento durante la formación académica del psicólogo y en los cursos de postgrado. El lugar de la escritura viene siendo burocrático, pues escribir la mayoría de las veces sirve sólo como evaluación, lo cual significa que el alumno repite lo que ya sabe. El entramado entre lectura y escritura - puesto que así se debe entender el texto - también se da en términos semejantes: se lee mucho para adquirir el conocimiento y para aprender a escribir como la academia prefiere leer. Escribir y leer pasarán a ser importantes en la formación del psicólogo cuando se les entienda como procesos creativos que atribuyen nuevos sentidos, cuando la escritura deje de ser solo una forma de evaluación.

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