ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza    SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de. Los sentidos de coordinación pedagógica: motivos para la permanencia en la función. []. , 42, pp.61-69. ISSN 1414-6975.  https://doi.org/10.5935/2175-3520.20150025.

En una encuesta realizada en los años (2010-2011), cuyo objetivo principal era analizar los procesos de coordinación pedagógica en escuelas de las cinco regiones geográficas brasileñas con miras a la propuesta de políticas públicas de formación docente y organización de los sistemas escolares, fue posible constatar que la profesión de Coordinador Pedagógico, aun cuando es reconocida como esencial para el funcionamiento de la escuela por gobernantes y trabajadores de la educación, tiene muchos desafíos que superar debido a las condiciones que caracterizan el ejercicio de la función. Las dificultades enfrentadas por este profesional como, la remuneración, la gran cantidad de tareas, el poco tiempo para realizarlas y la falta de formación específica, nos llevan a cuestionar ¿qué le lleva a sentir satisfacción en la función, si la ansiedad y la tensión parecen predominar en el ejercicio profesional? Reflexionar sobre esta cuestión es el objetivo de este artículo, de modo que contribuya con la comprensión de la coordinación pedagógica como función.

: coordinador pedagógico; sentidos de la coordinación; reconocimiento en el trabajo.

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