SILVA, Graciane Barboza da; GAGLIOTTO, Giseli Monteiro    NAZAR, Thais Cristina Gutstein. Equivalência de estímulos e ensino de leitura: características dos participantes de estudos empíricos brasileiros de 2008 a 2017. []. , 53, pp.45-54. ISSN 1414-6975.  https://doi.org/10.23925/2175-3520.2021i53p45-54.

^lpt^aO presente artigo tem por objetivo descrever as caracterÝsticas dos participantes de estudos empÝricos que tratam da equivalrncia de estÝmulos e ensino de leitura, entre os anos de 2008 a 2017. Foram analisados artigos completos localizados nas bases de dados Peri?dicos CAPES e PEPSIC, por meio de busca combinada de descritores de equivalrncia de estÝmulos e leitura, selecionados a partir de estudos anteriores. Localizaram-se nas bases de dados dezenove artigos que compuseram o estudo. Observou-se que a escola Ú o local em que mais ocorreram estudos, realizados em sua maioria com crianšas de desenvolvimento tÝpico, nNo leitoras, com faixa etßria predominante de seis a sete anos. Sobre o nÝvel de escolaridade dos participantes pode-se identificar que a maioria se encontrava no ensino fundamental, com destaque aos 2¦ e 3¦ anos; alÚm disso, foi identificado um estudo com alunos do Ensino MÚdio. Chama-se atenšNo Ó multiplicidade de caracterÝstica dos participantes (deficirncia auditiva, fÝsica, intelectual), caracterÝstica esta vista como positiva e necessßria de acordo com os pesquisadores. Sugere-se para estudos futuros ampliašNo da busca em outros bancos de dados nacionais e internacionais, alÚm da descrišNo dos procedimentos adotados e resultados obtidos nos diferentes p?blicos.^len^aThis paper describes the characteristics of the participants of empirical studies dealing with the stimulus equivalence and reading teaching between the years 2008 and 2017. Scientific papers from CAPES and PEPSIC periodical database were analyzed through a combined search of stimulus equivalence and reading descriptors, selected from previous studies. Nineteen articles that composed the study in the databases. It was observed that the school is the place where most studies took place, mostly with children of typical development, non-readers, ranging from six to seven years. Regarding the educational level of the participants, the majority was in elementary school, mainly on the 2nd and 3rd years; and also a high school. It is important to highlight the multiplicity of the participants (hearing and physical impairment and intellectual disability), which is a trend understood as positive and necessary to the researchers. It is suggested, for future studies, to expand the search to national and international databases, besides the description of the adopted procedures and results obtained with different subjects.^les^aEl presente artÝculo tiene por objetivo describir las caracterÝsticas de los participantes de estudios empÝricos que tratan de la equivalencia de estÝmulos y ense?anza de lectura entre los a?os 2008 y 2017. Se analizaron artÝculos completos, de las bases de datos "Peri?dicos CAPES" y "PEPSIC", por medio de la b?squeda combinada de descriptores de equivalencia de estÝmulos y lectura, seleccionados a partir de estudios anteriores. Se localizaron, en las bases de datos, diecinueve artÝculos que compusieron el estudio. Se observ? que la escuela es el lugar en que mßs ocurrieron estudios, realizados en su mayorÝa con ni?os de desarrollo tÝpico, no lectores, con rango de edad predominante entre los seis y siete a?os. Sobre el nivel de escolaridad de los participantes, se puede identificar que la mayorÝa se encontraba en la ense?anza fundamental, con destaque a los 2¦ y 3¦ a?os; ademßs, se identifico un estudio con alumnos de la ense?anza media. Se destaca la multiplicidad de caracterÝstica de los participantes (discapacidad auditiva, fÝsica, intelectual), que es una tendencia comprendida como positiva y necesaria a los ojos de los investigadores. Se sugiere, para estudios futuros, ampliaci?n de la b?squeda en otros bancos de datos nacionales e internacionales, ademßs de la descripci?n de los procedimientos adoptados y resultados obtenidos en los diferentes p?blicos.

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