MONTEIRO, Tamires Alves; SOUZA, Maria Thereza Costa Coelho de; PETTY, Ana Lúcia    CARRACEDO, Valquiria. OFICINAS DE JOGOS ON-LINE: ALCANCES E LIMITES. []. , 33, 34, pp.27-43.   08--2024. ISSN 1415-6954.  https://doi.org/10.37388/cp2023/v33n34a04.

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Este texto tem como objetivo relatar sucintamente um programa de intervenção com jogos, em formato on-line, criado no contexto pandêmico pela equipe do Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (LEDA) do Instituto de Psicologia da USP, para a realização de uma pesquisa financiada pela FAPESP. O programa teve duração de três semestres e foi realizado numa ONG situada na região oeste da cidade de São Paulo, com grupos de crianças de 9 a 11 anos que apresentavam dificuldades escolares. Foram evidenciados tanto aspectos peculiares ao formato online quanto alguns temas o que permitiu refletir sobre os desafios enfrentados e os aspectos positivos alcançados. A base teórica e metodológica foi a mesma que fundamenta o programa de intervenção presencial do laboratório, tendo sido redesenhada para o modo remoto, com novos materiais e dinâmicas. De modo geral, notou-se bom aproveitamento das propostas e ocorrência de mudanças nos procedimentos e atitudes dos participantes que permaneceram durante todo o período. Houve progresso no desenvolvimento da comunicação, ampliação do interesse e da autonomia, bem como tendência de maior autocontrole e construção de novas estratégias ao jogar, aspectos estes que podem influenciar positivamente na qualidade de vida e bem-estar. O formato on-line demonstrou, assim, ser viável como mais uma alternativa de atendimento ao público, a qual poderá alcançar um número ainda maior de crianças com dificuldades escolares.

This text briefly describes an online intervention program with games created during the covid-19 pandemic by the team of the Laboratory of Development and Learning Studies (LEDA), Institute of Psychology, University of São Paulo, for conducting research funded by FAPESP. The program lasted three semesters and was conducted in an NGO located in the west side of the city of São Paulo with groups of children aged 9 to 11 who had school difficulties. Some peculiar aspects of the online format and a few important topics were highlighted, which allowed reflecting on the challenges faced and the positive aspects achieved. The theoretical and methodological basis were the same that underlies the presential intervention program held at the laboratory, having been redesigned for the online mode, using new materials and dynamics. In general, there were satisfactory results and occurrence of changes in the procedures and attitudes of the participants who remained throughout the period. There was progress in the development of communication, expansion of interest and autonomy, as well as tendency of growth in self-control and construction of new strategies while playing games, aspects that can positively influence quality of life and wellbeing. The online format thus proved to be viable as another alternative for serving the public, which could reach an even greater number of children with school difficulties.

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