TRAMONTE, Angela Teresa Freneda da Silva    KANAANE, Roberto. Psicologia escolar - o processo de formação docente: um estudo de caso. []. , 36, 91, pp.357-382. ISSN 1415-711X.

^lpt^aEsta pesquisa foi desenvolvida no contexto de uma Escola Estadual de Educação Básica do interior do estado de São Paulo, com o objetivo de aplicar um Plano de Intervenção fundamentado em Metodologias Ativas de Aprendizagem e Tecnologias Educacionais para os docentes de uma Escola de Educação Básica no ano de 2011, visando o alcance das metas fixadas pelo Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo -IDESP para o ano de 2012, com o objetivo de compreender o processo de formação continuada dos sujeitos envolvidos, proporcionando momentos de estudos, reflexões, trocas de experiências, planejamento contínuo e intervenções que contribuíssem quanto as práticas vigentes na escola. O método adotado para este estudo foi a Pesquisa Ação. As abordagens adotadas são qualitativas. As abordagens utilizadas foram: uma pesquisa documental utilizando os resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP 2011; uma pesquisa bibliográfica com as palavras chave "Metodologias Ativas de Aprendizagem" e "Tecnologias Educacionais"; um questionário semiestruturado aplicado aos sujeitos da pesquisa que foram 30 professores da escola (amostra não probabilística, por acessibilidade dos pesquisadores) e na observação participante. Como resultados constatou-se que, ao contrário das disciplinas eminentemente teóricas, a vivência dos professores e dos estudantes nos cenários de prática possibilitou o desenvolvimento das competências necessárias para a atuação na rede de ensino, sendo este, de acordo com os pesquisadores, um mérito das metodologias ativas^len^aThis research was developed in the context of a State School of Basic Education in the state of São Paulo, in order to apply a reasoned Intervention Plan in Active Methodologies Learning and Educational Technologies for teachers of School of Basic Education in the year 2011, aiming to reach the goals set by the Development of the São Paulo State Education Index - IDESP for the year 2012, in order to understand the process of continuous training of those involved, providing moments of studies, reflections, exchanges of experiences, continuous planning and interventions to contribute as current practices in school. The method adopted for this study was the Action Research. The approaches adopted are qualitative. The approaches used were documentary research using the results of the System of School Performance Assessment of the State of São Paulo - SARESP 2011; a literature search with the keywords "Active Learning Methodologies" and "Educational Technologies"; semistructured questionnaire applied to the research subjects were 30 school teachers (non-probabilistic sample, accessibility researchers) and participant observation. As a result it was found that, unlike the eminently theoretical subjects, the experience of teachers and students in practice settings enabled the development of skills necessary for the work in the school network, which is, according to the researchers, a merit of active methodologies^les^aEsta investigación se desarrolló en el contexto de una Escuela de Educación Básica en el estado de Sao Paulo, con el fin de aplicar un plan de intervención razonada en Active Metodologías de Aprendizaje y Tecnologías educativas para los profesores de la Escuela de Educación Básica en el año 2011, con el objetivo de alcanzar los objetivos fijados por el Desarrollo de la Educación Índice de Sao Paulo - IDESP para el año 2012, con el fin de comprender el proceso de formación permanente de los participantes, proporcionando momentos de estudios, reflexiones, intercambios experiencias, planificación continua e intervenciones que contribuyan como las prácticas actuales en la escuela. El método adoptado para este estudio fue la investigación-acción. Los enfoques adoptados son cualitativos. Los métodos utilizados fueron la investigación documental utilizando los resultados del Sistema de Evaluación del Desempeño de la Escuela del Estado de Sao Paulo - SARESP 2011; una búsqueda en la literatura con las palabras clave "activa metodologías de aprendizaje" y "Tecnologías de la Educación"; cuestionario semiestructurado aplicado a los sujetos de investigación con 30 maestros de escuela (muestra no probabilística, investigadores de accesibilidad) y la observación participante. Como resultado se encontró que, a diferencia de los sujetos eminentemente teóricos, la experiencia de los profesores y estudiantes en entornos de práctica permitió el desarrollo de las habilidades necesarias para el trabajo en la red de la escuela, que es, según los investigadores, un mérito metodologías de activos

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